何池歆的碎片时光(034)
【写在前面】
我的网名叫“碎月如歌”,用了十多年。后来微信面世,这个网名倒是精准描述了微信的文化样式。我的微信全部是原创,哪怕只言片语都是自己的观察和思考。我极少转贴,如果有也不会保留过两天。好的微信我会收藏。
一晃两年积累了不少原创微信,于是把它们汇集起来。内容主要以“教育、文化、国际、经济”四大板块为主线,仍然按照时间顺序归拢,取个很土、很直接的题目,就叫《何池歆的碎片时光》。
何池歆的碎片时光(034)
2015年5月8日— 5月27日
【青岛早晨】(5月8日05:10)原教育学会副会长郭永福老先生问我来过青岛几次,我说别说青岛,就山东省我都是第一次来。老人家惊讶说“那不应该”。我明白他所指。
关于山东教育我有所关注,我跟别人的说法不一样。我觉得,山东是个“教育的集散地”——
第一,是教育思想的集散地,经常的冒出很多新观点、新做法。比如课改方面很活跃。
第二,是教育名人的集散地,比如李希贵、崔其升、李升勇、李秀伟、张志勇。
第三,是知名学校的集中地,比如杜郎口、、昌乐二中、乐陵实验等,有一批出了名的学校。
因此我调侃道,山东是中国教育的一块高地。我们做教育品牌研究的,不得不占领这里。我刊山东站筹备站长张宗奎听我说完大笑。
【教学共同体】(5月9日22:16)晚饭桌上跟几位新朋友聊高考改革,我说有一个问题必须研究了:那就是在高中创新构建一种适合自己的新的教学共同体。在座朋友很赞同。如今太多高中校长没有想明白这个问题。
如果你还没有想到这个问题,那你已经落后半拍。如果你想搞清楚为什么,感兴趣的话,请联系我。我们在组织一次很有意义的研讨会,研讨高考改革新政策背景下的高中学校品牌发展重构问题。说白了,指挥棒变了,我们高中要怎样重新编曲跳舞。
【学生给女老师打伞】(5月15日20:42)“打伞事件”深层次的问题是师生关系的重新界定,教师以爱的名义肆意跨越师生关系的边界,成为普遍的“神圣”的现象。
我常常把它描述为“因为爱,所以伤害”。在这种泛滥的爱的旗帜下,正常的师生关系时有发生错位,一些错位的行为也就被看着是理所当然。
这样的深度思考,或许是“打伞事件”带给我们的福利。师生关系可以有“新常态”,但不能把“不正常”当做习以为常。
老师就是老师,不是别人的父母。学生就是学生,不是老师的子女。好比“父母官”一样,不正常。
曾经看到一则新闻,说在安徽肥东县一所学校,所有的孩子喊校长“妈妈”。听起来总觉得哪里不对劲啊。
【美军侵入】(5月17日10:48)观察很久,沉默很久,该说说美军侵入南海问题了。美不断派军舰、军机甚至两艘航母深入南海,靠近我岛礁十二海里主权线,我方军舰跟随监视。形势紧张。中国照例的声明抗议都表演过了。全世界在等待。
美国想干什么?恐怕没有人笨到以为美国真想跟中国干上吧?像伊拉克阿富汗这些小菜,美国都搞不定,何况中国。但遏制中国崛起,重拾霸主地位,是美国绕不过去的坎。眼看着前些年布局的圈套破了,韩日菲越印度等,要么纷纷投了中国,要么在观望。美国终于憋不住亲自出面了。探探中国的底线,控制南海航行,树立地区霸主形象,才是美国的此次目的。
中国又在打什么算盘?无外乎两种说法:要么韬光养晦,忍着;要么就对着干,来了就打。我想说,打与不打都是错误。真要打,没有赢家,连同周边国家都要遭殃。不打也不是办法,老是这么被压制着,对内对外都交代不过去。中国的和平崛起,不是谁想挡就挡得住的。
于是,我猜想一个非常大的可能性:中国在寻找借口和机会,为设立南海航空识别区做准备。东海航空识别区已经成为现实了,各方曾经跳出来强烈反对,但是如今呢?谁又能反对了什么?
而南海要设立防空识别区,情况要复杂得多,中国对此一直慎之又慎。这下好了,美国人似乎在帮助中国下决心,促成南海航空识别区的问世。
好吧,我们先闭嘴。还望美国的军机军舰多来南海干扰干扰,你闹得越凶,周边国家越是不安,中国南海的航空识别区就横空出世了。你爷爷的,老子不谢谢你米国,都不好意思。我大笑声,吼吼吼。
【老样子】(5月21日08:47)广州文冲的发展远远低于当初的预期。“欢乐起5”(地铁五号线)并没有给它带来实质性的改变,这是黄埔区政府和文冲人要反思的。可惜了这么一个儒雅又令人神往的名字。
城市的变迁常常令人目不暇接,尤其像广州这样的大都市。然而,总会在城市的“内衣”里,发现荒芜、沙漠和腐朽,一如美国那样神的国度中的贫民窟。
有一些存在,提醒着我们:不是什么都可以改变,人类更迫切要改变的是自己的精神。
在中国大踏步推动城镇化的社会转型期,城市对于我们这样一个农业大国来说意味着什么,似乎自始至终我们都没有想明白这个问题。
人类的文明,常常是依傍着河流而萌发。文明进程突然加速,指向了城市——其实,那不过是原始部落的“现代形式”。部落,是城市人的另类注解。如此而已。
一大早的,我似乎是想,追寻着城市的形象、灵魂和它前世今生的印迹。
【有所学校叫胡锦超】(5月26日09:52)这不是传说,在顺德容桂有一所职高叫“胡锦超职业技术学院”。单单是这“擦边球”的校名,便成就了该校的品牌佳话。
我一直说学校发展要有自己的个性。胡锦超职业技术学院不仅仅只有“沾亲带故”的校名,它也是颇有内涵的一所职业中学。给我印象深刻的是,他们非常注意职业素养教育,不像有些职业院校只注重职业技能忽视职业素养。
在德育方面,我给他们的意见是,鉴于职业高中的“人生快车道”特征,可以在职业素养教育基础之上,关注三个变化:
一是从学生到员工的转变,实行人格教育;二是从孩子到大人的转变,实行成长教育;三是从依赖到担当的转变,实行责任教育。
职业高中对接社会,孩子出去一下子“被迫”做大人,突然没了父母依赖要靠自己。这就是职业高中教育,要站在学生角度考虑的三个问题。
不解决好这三个核心问题,职业高中教育要么成了普通高中,没啥区别;要么就成了准职业大学,向上够得吃力,怕是斗不过高等职业院校吧?
面对尴尬的处境,职业高中就只能在孩子身上“谋出路”。为孩子谋出路,就是为职业高中自己谋出路。
【拔节】(5月27日08:33)辗转很久,孙明霞老师寄来的邮包终于到了我手中。有她的四本著作和一套叫做《拔节》的工作室月刊。她的生命课堂研究在国内当属最出色的。
有一本《孙明霞的生命化课堂》,随手翻阅了一遍让我吃惊,里面的章节全部是她的精品课程解析,理论的部分不到五分之一。她自己说这些是教学笔记,可我看到了很缜密的系统性升华。原来,“拔节”就是生命成长的声音,是教育的生态意义。
我有意当一回红娘,把她介绍给广东徐闻县教育局。因为那里正在推进一场大规模的贵生课堂教育实践,需要像孙明霞这样的实战专家。【编后】这件事没有干成,十分遗憾。徐闻教育局领导响应度不高,作者这个红娘当的很失败。
★精彩讨论★
nancy:生命课堂研究是什么范畴啊?
何池歆:nancy,不是以生命为学习内容的课堂,是课堂有生命力、有文化生态、有创新价值。当然,也包含了对生命本身的学习和理解。
孙明霞:谢谢何老师,理解到位,的确,不是以生命为学习内容的课堂,而是为了生命的课堂,具体到让知识有生命,让课堂有生命,让人有生命。这是一个老师永远的课题。
梁 子:与广州郭思乐教授的生本教育有共性吧?
何池歆:梁子老师,与郭思乐的生本教育不同哦。
(何池歆: 媒体与教育的跨界工作者、《学校品牌管理》杂志副总编,微信meiti800)
2015年5月8日,参观青岛为明学校,雷丽霞校长(右三)陪同
2015年5月9日,青岛格兰德学校倪慧翔校长(左上)介绍学校文化特色系统
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