0-3岁孩子的爸爸妈妈再也不担心不会选书了！
之前详细阐述了父母在儿童阅读中的重要角色，儿童阅读活动是成人和儿童合作的结晶，这个结晶是否美丽，既取决于大人对阅读的认识，也受制于孩子的阅读兴趣。换句话说，阅读活动中的读物要由成人选择和提供，这一点在0~3岁期间更为突出。
作为阅读活动的“共谋者”，父母们需要洞悉图画书世界的秘密，对图画书了如指掌。首先，父母的讲读是儿童理解图画书的参照，了解图画书才能让父母在与孩子一起阅读时能够进行更有效的指导；其次，儿童固然会呈现出各个年龄段的共有特征，但基于每个孩子不同的性格、爱好和生活经验，又会“萝卜青菜，各有所爱”，充分地了解图画书的分类，父母就能够在眼花缭乱的图画书中，从容挑选到适合自己孩子阅读的图书，满足孩子的个性化需求，更有力地引发孩子的阅读动机，提高阅读活动质量。那么，给0~3岁宝宝们看的图画书，从不同的角度可以分为哪些类型呢？
本篇小编就先讲讲
好吃、好玩、好看和好多的人
为儿童选择图画书，要投其所好，符合他们的生活经验和认知兴趣。
★与一般的图画书相比，为3岁前的儿童创作更具有挑战性，要准确地把握这一阶段孩子的心理需求。0~3 岁的儿童喜欢问为什么，渴望认识天空、太阳、月亮、星星等自然界事物，急切地想知道周围物品的用途，开始认识空间概念，了解事物之间的关系，能够说出“某某有什么东西”；他们喜欢提问和回答“什么”“怎样”“在哪里”“为什么”的问题，能分辨“一个”和“许多”，初步比较“大”和“小”，开始说出“是”和“不”等。上述内容以不同面目出现在为0~3岁儿童创作的图画书中，经过长期的创作与阅读的双向选择，面向0~3岁儿童的图画书逐渐聚焦在以下主题：
亲子关系是儿童最重要的人际关系之一，婴幼儿时期尤其会对母亲具有强烈的依恋，这种依恋感是他们心理健康成长的重要标志，很多给婴幼儿的读物表现的是父子和母子之间的亲密。更详细内容可以参见《如何从容的为宝宝选书之家庭篇》
“家”是孩子最初认识的概念之一，“爸爸妈妈”主题的图画书免不了以“家”为故事发生的空间，除此之外，很多图画书专门以“家”为主题，表现家的幸福温馨。孩子在阅读过程中一定会想起自己也有个美丽的家，不断积累着有家的快乐和骄傲，增添对家的热爱和依恋。
0~3 岁的孩子，每一天过着怎样的生活？或许一句话就可以概括，那就是“吃吃喝喝玩玩睡睡”。在孩子的世界里，“民以食为天”是绝对法则，他们无一例外地对蛋糕、水果等色泽诱人、香香甜甜的食物感兴趣，“我是一个大苹果，又香又甜又好吃，哪一个小孩不爱我”是孩子们共同的“心声”，图画书中有很多诱人的“苹果”，如《水果跑跑跑》《想吃苹果的鼠小弟》《好大的红苹果》等图画书中，苹果都“隆重登场”。
《好饿的小蛇》中，小蛇吃的东西除了饭团外，其他全是香蕉、葡萄、菠萝等水果，而小蛇吃的第一个水果就是苹果，最后吃的则是一棵结满红苹果的苹果树。
《好饿的毛毛虫》中，毛毛虫“星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子……一直到星期六吃了蛋糕、甜筒、小黄瓜、奶酪、火腿、棒棒糖、樱桃派、香肠、杯子蛋糕和西瓜”等一大堆食物，毛毛虫每一天的变化是用食物来标识的，日期变化隐含着食物的展示。而有的图画书呢，干脆名字就叫《吃什么呢》《多吃点》《好喝的汤》，等等。
儿童的自我认知包含对身体各个部分的探究。生活中，人们会发现宝宝们经常不亦乐乎地玩着自己的脚丫子，有时还要津津有味地啃上几口，脚丫子的故事一定会打动这帮爱啃脚丫子的小家伙们。
在图画书《脚趾头起名字》中，脚趾头们突发奇想给自己起名字，大家的意见五花八门，第一个脚趾头认为应该叫“abcde”，第二个提出叫“12345”，第三个叫“哆来咪法嗦”，第四个喜欢叫“红绿黄蓝橙”，最小的脚趾头则提议叫“苹果橙子梨子香蕉草莓”，最后协商的结果是五个脚趾头分别叫“a2咪蓝草莓”，也就是说，大家的提议都被采纳了，真是皆大欢喜！听故事的孩子，可以一边玩着脚，一边认识自己的脚，一边获得关于颜色、数字等很多知识。
肚脐眼也常常成为图画书中的主角，如《是谁的肚脐眼》用关于肚脐眼的有趣比喻，把樱桃、苹果、西瓜、花朵，甚至包子奇妙地联系到一起。
孩子成长中需要认识周围世界，还需要认识周围的人，懂得如何与周围人打招呼，图画书《早安晚安》《晚安月亮》《喂哎》，是关于问好和应答的生活场景，打招呼、道晚安，都是儿童生活中的“社交大事”，同时，儿童的交往对象很“特别”。儿童在生命早期，把万事万物视作有生命有情感，被称作“万物有灵论”，图画书《你好，点点》中，宝宝逐一对着橱门上的点点、窗帘上的点点、小狗身上的点点，还有汽车上的点点，以及小熊身上的点点亲切问好。
而《晚安月亮》中，小主人公一视同仁地一一向屋子、月亮、跳过月亮的母牛、灯光、红气球、小熊、椅子、小猫、手套、大钟、短袜、小房子、小耗子、梳子和刷子亲切地问候晚安。
《小蓝和小黄》是“颜色家族”的故事，这本书的作者是李·欧尼，而正如日本的著名图画书研究者松居直先生所说，“我是谁”是始终贯穿李·欧尼图画书作品的主题。《小蓝和小黄》是一个关于自我认知的故事，认识自己和他人的区别，认识到自己的存在。
李·欧尼的另一本图画书《自己的颜色》也同样以色彩为线索，让孩子逐渐建立起自我意识。
同伴关系是儿童另一种最重要的人际关系，给孩子看的读物，同伴主题的作品占有极大得比例。如前所述，幼小儿童将万事万物视为与自己一样有生命的个体，他们与动植物、大自然之间建立起平等的“你—我”同伴关系，在表述时经常表现为类似同伴间的亲切“对话”。这类作品看似为自然主题，但是其表述的重点不是动植物的特征习性等，而是动植物与儿童宛若同伴的友谊，突出的是情感性，因而更适合归于同伴主题。
给0~3 岁孩子们看的图画书很多是关于亲密同伴的故事。如《好朋友》中，小主人公呼唤着他的朋友一起玩火车游戏，一起玩泥巴，一起洗澡……前述《你好，点点》，不妨说，一个个“点点”就是一个个的同伴；《小蓝和小黄》是两个相亲相爱的好朋友，而其他颜色块是他们的一群朋友。
游戏是儿童的“王道”，图画书中同样如此。什么都可以成为孩子的玩具，哪怕是一根线也可以千变万化！
《拉呀拉呀拉》中的绿色线变鸟窝，变云朵，变彩虹，变成妈妈手里温暖的毛衣……家中经常有废弃的纸箱，在图画书《大纸箱》中，它成了避雨的小房子，成了遨游蓝天的飞机……孩子把自己的手也变成玩具，在手指上画笑脸、在手腕上画手表，而手影的游戏更是其乐无穷。《变变变》中将手涂色，和各种线条结合在一起，变成各类可爱的小动物。
法国大师杜莱在《点点点》中，用一堆不同颜色的点点，带着孩子们玩了一次神奇的游戏。孩子们享受了惊喜的结尾后，一定期待和想象着一个更大的世界：还有什么样的洞呢？那条线又会变成什么呢？黄点点、蓝点点和红点点的组合还可以变出什么花样呢？孩子们在快乐的阅读中不断展开创造力与想象力。
前述三个主题属于社会知识的认知，孩子们还热切地要了解关于大自然的知识。
自然主题的图画书，叙述的线索往往是随着儿童的视线展开，以儿童的视角来审视，对自然的探究与儿童自身的活动结合在一起，将认知、审美和游戏融为一体。更准确地说，“自然”主题是“儿童与自然的关系”主题。详细内容可以参见《如何从容的为宝宝选书之自然与认知篇》
儿童18 个月时，开始进入“词汇爆炸期”，到21 个月时，词汇便增长到大约200 个。宝宝们最早学会的词汇有这样一些类型：动物和动物叫声、交通工具、玩具、食物和饮料、身体部位、衣服、家具和房间、人、户外事物、家中篮子一类的小物件、篮球和足球类运动、各种活动、“哪里”“谁”等疑问词、事物好还是不好。在这里，我们已经发现了一个秘密：儿童读物的主题与儿童的词汇类型具有一致性。事实上，适合0~3 岁儿童阅读的图画书，与他们的语言发展水平是高度匹配的。（待续）
阅芽计划丛书
《零岁起步 0-3岁儿童早期阅读与指导》
周兢 主编
华东师
国内第一本关于0~3 岁儿童阅读教育的专著
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