欧亚的课 | 捧回全国优秀课程奖，它们拼颜值更拼创意！
作为一门学科交叉性强的大学科门类，艾德艺术设计学院环境设计专业根据专业核心内容进行持续的重点课程建设，课程建设围绕“专业基础课程+专业核心课程”，并覆盖室内、建筑、景观、公共艺术四大版块，目前，《商业空间设计》、《材料与工艺》、《植物造景》3门课程均已获批校级重点课程建设，在持续稳定的建设中，教学成果不断凸显。
近日，环境设计专业室内方向的两门核心课程，《商业空间设计》及《材料与工艺》均参与了“全国高等美术院校建筑与设计专业特色课程交流展”，并荣获“优秀课程奖”。
“第十五届全国高等美术院校建筑与设计专业教学年会”是由中国建筑工业出版社、中央美术学院、中国美术学院、广州美术学院、四川美术学院、西安美术学院、清华大学美术学院、天津美术学院、鲁迅美术学院、湖北美术学院、上海大学上海美术学院等全国十所美术院校和出版社联合发起。从2004年至今，教学年会已经成功举办十四届，在全国具有极高的行业知名度和社会影响力。本次会议围绕美术院校建筑及设计等相关专业教学，展开深层次的研讨和教学成果交流。
展览现场
作为室内方向的两门核心课程，《商业空间设计》和《材料与工艺》各自都具有鲜明的特色，课程组的老师们也都在不断的探索与改进中建立了两门课程的教学体系，以下为大家带来详细的课程解析。
01《商业空间设计》
《商业空间设计》是环境设计专业的一门核心课程，课程围绕有关商业空间设计的基本知识点、职业能力要素和综合素质的培养，引领学生围绕学习商业空间设计创意知识、训练创意技能、参与实践项目设计的课程教学目标，充分激发其学习兴趣和创造潜能。
课程建设特色
在商业形态不断发展的今天，《商业空间设计》作为环境设计专业的核心课程，自建设以来，根据实际市场需求和发展要求，不断进行课程内容体系研究，在课程结构设计上进行了大胆地尝试，改变传统的章节授课形式，以课题为单位进行理论+实践的小单元训练，让学生能够把相应的理论知识与实践相联系；同时不断更新教学案例，通过线上、线下结合的方式，对教学进行不断地调整、完善、充实、改革和提高。
课程改革
《商业空间设计》是从原《室内设计》课程中发展出来的，最初作为《室内设计》的一部分进行讲授，随着市场的发展对专业的需求及学院办学层次的不断提高，学院对环境设计专业人才培养方案进行了不断修订，将商业空间课程单独提取出来独立授课，至今已建设三年。本课程授课对象主要针对三年级学生，累计教学人数450余人，让学生在课程中预先接触到行业中的设计流程和设计规范，增加学习经验，为日后的实践打下基础。
教学研究
本课程在教学中遵循三个主要要素：
“多学科知识的交叉应用”-该课程的教师队伍中有留学背景以及行业背景的教师，在教学中融合实际项目与国际化课题，注重多学科的知识传递，将不同设计思维和理念进行碰撞；
“多角度考核”-本课程采用全过程考核形式，要求学生在课堂表现、课后作业，以及综合作品设计等方面评价的全面考核形式，真实客观的反映出学生的学习效果，给予学生更多有针对性的指导建议和意见，促进学生设计思维的不断完善与成熟；
“多样化教学手段”-在教学过程中通过影音资料、课件、案例讲授相结合的手段，让学生更直观的理解知识，同时也通过Tronclass和微信群为学生进行不间断的课下作业辅导，提高学生的自主学习效率和质量。
课程团队
课程作业
《品牌分析》
课题设计思路：商业空间设计多数是为品牌服务，对品牌进行深入分析及调研，是设计的第一步。在该课题中，要求学生能够深入了解品牌发展、文化、精神、产品及受众，收集多方资料并实地调研以加深对品牌的了解。
《橱窗设计》
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课题设计思路：一面窗，一个故事，是对橱窗最好的诠释，商业空间的橱窗是展示商品的重要载体，是一种品牌营销的艺术。学生需要从品牌调研中提炼设计要素，进行整合，转化成设计符号，进行品牌橱窗设计，在达到尺寸规范的同事，发挥创造力。
《集成店面方案设计》
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课题设计思路：随着人们生活水平持续提高，现代商业空间逐渐演变为具有多种商业形态的空间。在课题中，需要学生能够掌握各种商业空间的设计需求，并处理好不同商业形态之间的空间组合关系，考虑消费者行为及心理需求进行功能性设计，进行设计创新，探索新型实体商业空间。
《POP-UP STORE设计》
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课题设计思路：该课题是一个综合性的创新课题。在整个店面的视觉表现中，学生需自学视觉传达相关知识并加以应用；同时，学生在课题进行中要分析商业空间的基本类型和特点，多角度进行剖析；接下来展望商业空间设计的发展趋势，结合现有的商业空间案例进行分析，提出商业空间设计新要求，寻找创新点。预计在之后课程进行中，会增加相关专业的教师进行课堂穿插教学，并开展讲座活动，将不同设计理念与思维进行碰撞，激发学生的学习参与热情与积极性。
课程展览
西安当代美术馆
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欧亚艾德艺术设计学院
02 《材料与工艺》
《材料与工艺》是环境设计专业的一门核心课程，是集装饰材料、装饰施工技术及装饰工程概预算三部分知识与技能训练的综合性课程。本课程的人才培养模式为进阶式授课，目的在于培养学生对于空间设计创作过程中的材料、工艺、预算三个维度上的学习与认知，培养学生能够完成系统性方案的能力。
课程建设特色
为了解决内容整合与教师资源不匹配，师资聘用受限；学生课程执行标准难统一，教学形式单一等相关问题，采用课程CEO管理模式。在课程内容组织上以分类归纳进行课程制讲授，在师资队伍上采用一课多师、CEO统筹管理，在课堂组织上同时线上资源共享与工作调研，在实践应用中与设计类课程关联式实践。
课程团队
教学研究
本课程在教学上有六个主要元素：在课程讲授中结合名师案例进行课堂教学，同时组织学生开展工地现场教学，实现学校与职场无缝对接；课程建设中与企业达成产学研教学融合；邀请行一线设计师及工程师开展讲座；引入较多行业教师；在课程中融合多项知识点，实现跨学科交叉教学；结合线上信息平台进行教学辅助。
工地实践教学，行业教师现场授课
理论课堂
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与大明宫原创设计中心进行课程教学融合
于西安当代美术馆举办课程展览
课程作业
《材料语言的认知》
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课题设计思路：在该课题中，除了让学生对材料实物具备感官认知，探讨的更是材料与空间以及相互之间的微妙关系。学生需要设计一处室内空间，将最普通和常见的材料置于其中，材料彼此同声共处，相生相长；每一个画框都代表了一处空间，通过材料的搭配，体会材料传达的空间信息与情感。
《材料工艺分层模型》
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课题设计思路：该课题为了展示工艺的学习。学生不需要去刻意铭记什么，而是用最简单的模型来模拟空间中材料的工艺结构；每个模型都代表着不同的空间部位，学生需要思考材料结合的量与力，去找寻和思索工艺的可能性，更直观地将材料工艺结构印在脑中。
《“4040”-材料的综合运用》
课题设计思路：该课题是一个创新性课题，通过名为“4040”的展览，结合企业、设计师以及在校学生，三方联动，探索材料在室内设计之外更广阔的用法，去深入挖掘材料的视觉语言，赋予材料以新的生命。
《商业空间材料的可行性置换》
课题设计思路：该课题是对学生商业空间与材料设计的综合能力锻炼。学生自行选取有代表性的典型案例或著名设计师作品，在假设历史、功能、地域发生变化的情况下，进行材料及工艺的可行性置换试验。
写在后面
这份荣誉是对环境设计专业在课程建设中努力践行“教”与“学”的相补相长，并在过程中不断优化、不断积淀，逐步形成科学架构的专业课程体系的一个肯定，也积聚着专业组授课教师在课程中的辛苦付出。我们会以此为始，在新的专业规划和课程体系脉络下，持续不断的进行课程建设与资源储备，让我们的专业课程在设计高校的教学中形成独具特色的教学品牌！
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供稿 | 艾德艺术设计学院 彭子娇 郭治辉
投稿邮箱 | 3332794105@qq.com