在孩子的教育中，真正起作用的不是单词，而是他体验各种感觉的能力
《最伟大的教育》系列文章之九——海伦·凯勒的故事
作者：红叶
“让海伦深入体验生活，带海伦去感受一切，包括许多正常人看来海伦无法体会的事情，对海伦的教育应该是大有裨益的。因此，我在平时的教育中，也总是秉承这一理念。——安妮·莎莉文
一、
海伦随老师去参观马戏团时，度过了她人生中最重要的时刻。
马戏团特意为她打开了方便之门，尽可能满足一个小女孩的好奇心。在确保安全的条件下，他们让海伦触摸动物，喂大象吃东西，坐在大象的腿上，绕场一周；还抚摸了一些像小猫一样温顺的小狮子。不过事后，老师告诉她，小狮子长大后，会变得野蛮凶猛。海伦天真地对管理员说：“让我把小狮子带回家吧，我要教它们和善。”
海伦礼貌的和熊握手；一只美洲豹恭敬地舔了她的手；有人还把海伦抱起来，让她摸长颈鹿的耳朵，感觉它们有多高。
海伦像许多孩子一样，最喜欢猴子。她和小猴们嬉戏了很长时间，其中一只偷了她的发带，另一只想抢走她帽子上的花。马戏团内充满了欢声笑语，人们已经分不清是猴子快乐，还是海伦和观众更快乐。
告别时，海伦已经和马戏团的人们打成了一片。那些骑手、小丑、走钢丝的人都非常乐意让这个小盲女摸他们的服装，学他们做动作。海伦亲吻所有的人，表达她的感激之情。有些人感动得哭了。
从马戏团回来，海伦再不谈论其他的话题。她整天缠着老师提问各种各样的问题。为了满足学生的好奇心，莎莉文老师被逼得读了很多关于动物的书，她的大脑每天都像轮子一样高度旋转着。但是这样的学习，确实让海伦学的东西更加牢固扎实。
二、
沉浸在学习中的师生二人，迎来了圣诞节。
这一年，海伦受邀请去帕金斯盲人学校参加所有孩子的表演节目。所有的孩子都拿到了圣诞树。这是海伦第一次抚摸圣诞树。她开心极了！
除了谈论、朗读和讲述圣诞节的故事，莎莉文老师没有做任何事，也不解释所有的新单词；海伦也并不是完全理解圣诞节的故事，但是，不断地重复可以将这些单词和短语印在她的脑子里，渐渐也就理解了它们的意思。——这是莎莉文老师独特的教育方式。
她从不对学生做虚假的谈话，她认为谈话必须是发乎自然的，所以，她从一开始就努力和海伦进行自然的交流，只教她最感兴趣的事情。
因此，海伦的学习热情始终高涨；这样帮助她克服了学习上的许多障碍。相反，如果停下来详细解释海伦不懂的东西，那么许多障碍她将无法逾越。
海伦愉快地享受她的第一个圣诞节。她在壁炉边悬挂了两只长袜，生怕圣诞老人忘了其中一只。那天晚上，她像很多孩子一样，睡不着，起来两三次，生怕会发生什么事情。直到老师告诉她：如果她不睡，圣诞老人不会给她礼物时，海伦才闭上眼睛，假装睡去……
第二天一早，海伦醒来，第一件事就是奔到壁炉边，摸到她的长袜子，发现两只袜子都被装得满满的。
她开心的蹦得老高；随后又担心圣诞老人如果发现只有一个小女孩，会不会把其中一只袜子的礼物收走呢？
当她摸到盲字板和纸的时候，她说：“我要写很多信，感谢圣诞老人。”
海伦的父母被深深地感动了。今年的圣诞节和去年的多么不同啊！去年，小海伦还对圣诞节的欢乐毫无感觉呢！
凯勒夫人眼含泪花对老师说：“安妮小姐，我每天都感谢上帝把你带给了我们。但是直到今天早上，我才真正意识到，你对我们是怎样的一种福佑！”
凯勒上尉激动地握着莎莉文老师的手，一句话都说不出来。但他的沉默比任何语言都令人感动。
三、
旅行，之所以被大多数人所喜爱，皆因为不同的人，不同的地方，会带来不同的新鲜有趣的见闻，以及丰富多彩的异域风情。
从布鲁斯特回来，海伦几乎一刻也安定不下来。她用生动的手语加肢体语言，描述她在布鲁斯特的所作所为。
她离开饭桌，做出摘海草、拾贝壳、泼水的动作，还把裙子提得高高的，爬到地板上，模仿游泳的动作。她做的非常有力，几乎把家人们从椅子上踢下来。她的动作比任何语言都富有表现力。
一位牧师朋友看了赞叹说：她可真是一个漂亮的小仙女啊！
之后，凯勒夫人决定陪女儿和老师一起去波士顿。海伦的叔叔凯勒医生在孟菲斯迎接了她们。
当她们一行到达辛辛那提时，发现周围的人都是医生。其中还包括几位著名的波士顿内科医生。海伦的到来，成为众人关注的焦点。
海伦很喜欢旅店的管弦乐队，只要一感到音乐响起，她就会翩翩起舞，拥抱、亲吻她触碰到的每一个人。她的快乐深深感染了周围的人。许多人都认为：海伦·凯勒是他们所见过的最快乐的小女孩。
当莎莉文老师与当地名流交谈，与牧师一家进午餐时，这些知识渊博的医生们，都对海伦是如何学会形容词和一些抽象词感到好奇，比如：好、幸福等单词。
而莎莉文老师也觉得奇怪。为什么人们会对这么简单的事情感到惊奇呢？如果一个孩子的脑中有某个事情的概念，比如：大、小、甜、酸，那么再教他们这些单词时，就很容易。相反，如果孩子的大脑里根本没有这些概念，教起来就异常艰难。
四、
莎莉文老师在面对这些专家们时，丝毫不心虚胆怯。她举例说明：
孩子吃了糖，会舔舔嘴唇，咂咂嘴，看上去很开心；这就是他们一种明确的感觉。再拼写给他们“甜”这个词，他们很快就知道用这个符号代表的感觉。
同样，放一块柠檬在孩子的嘴里，他会酸得撅起嘴，经过几次这样的体验；你再教他“酸”这个单词，他就懂得这个感觉，也就学会了使用这个符号。
这种感觉的方式“在孩子的教育中，真正起作用的不是单词，而是他体验各种感觉的能力。”
她们在孟菲斯过得非常愉快，莎莉文老师从头到尾都陷入一种极度激动的兴奋状态，加上一路上的午宴、招待会，还要带着海伦这样一个不知疲倦的孩子，莎莉文老师一回来，就因体力透支严重，病倒了。但是，她们也得到了回报。
此次之行，海伦的出色表现，逐渐引起外界一些人的关注。上个星期，听说有关部门准备举行一个研讨会，就海伦的事进行一次现场报告，并准备让安妮·莎莉文老师参加。
作者简介：红叶，百年树人专栏作者。自由写作者。爱文学，爱孩子，从事儿童教育多年。
系列文章前五篇，点击标题可查看：
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