教学创新丨通过以问题为导向的“混合式教学”，打造伴随学生成长的课堂
教
学
创
新
教学创新专栏的设立，旨在发现并传播高校教师在教学改革及教学创新上的最优实践及探索，为致力于教学创新的教师搭建分享、交流与学习的平台。
之前推送的“私享、乐享、创享”的翻转课堂，基于社区体验的服务式课堂，收到很多粉丝的反馈与热议。下一期将会推出可拓学思维方式在教学上的应用，解决高校教师“科研”与“教学”难平衡的困扰，7月9日推送，敬请期待。
本期分享作品来自西浦全国大学教学创新大赛二等奖获得者王彤的教学创新实践。
王彤
▪ 山西师范大学体育学院教授
▪ 山西师范大学体育学院副院长
▪ 国培首席专家，国家级社会体育指导员
▪ 山西省高等学校省级教学名师，山西省高校“131”领军人才
我们用短视频晒美食、秀穿搭、分享生活
留住各种美好瞬间
但是！！！
王彤老师用短视频进行体育教学
开设线上排球课程学习专栏
视频专栏平均每日在1500次以上！
课程累计浏览量高达165万次以上！
日浏览量最高可达15000多人次！
王老师打破了在线课程只局限于室内理论课的现状，对室外课信息化进行了大胆的改变与创新。通过采取更具普适性的“线上”+“线下”相结合的混合式教学模式，运用网络平台开设“排球课程学习专栏、排球视频教学专栏”，并结合线下排球课程教学实践，重构传统体育课堂，扩展教与学的时空范围，提升学生学习的深度与广度。
课前：“任务驱动型”理论自学
学生通过网络教学平台上的资源，自学理论课程并完成课前讨论、理论学习、随堂测试等任务。观看平台上往届学生的标准技术动作实录视频与课堂带领准备活动视频集锦，借鉴往届学生的优秀准备活动教案与学生课后的标准还原教案；课前指定学生根据平台自学内容，整理相关重点，制作“知识卡片”；指定学生设计并撰写与上课内容相关的20分钟“原创”准备活动教案！
学生自制“知识卡片”
课前理论自学、微视频教学、完成任务点的设置，给予学生充分的学习时间，在此过程中培养学生的自学能力、自我管理能力、归纳整理能力以及教案撰写能力。同时让每个学生都带着相关理论基础走进技术课堂，从而充分保障技术课堂教学的质量。
02
课中：“问题解决型”实践能力培养
首先1-5分钟由学生展示与讲解自制“知识卡片”；随后学生带领全班进行20分钟的准备活动，并由教师与其余同学从“教案规范详尽、内容新颖原创、语言清晰流畅、组织合理有序、课堂氛围活跃”等方面进行评课；在接下来的教学中，教师及时指导、纠正学生动作，随机抽取学生进行技术和战术讲解、示范，同时练习伙伴时刻互相提醒与纠错。
学生自带准备活动
课堂上，根据学习进度，分三阶段录制学生技术动作，为每位学生建立技术动作视频库。通过线上直观的视频，学生进行自我观察纠错、练习伙伴观察纠错、典型案例观察纠错，并通过不同阶段的动作对比，直观看到阶段性进步，以提高学习积极性。
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多种教学方式的组合运用，有效培养了学生的语言表达运用能力、组织管理与协调能力、动作示范能力、创新能力、规划与设计能力、发现及纠正错误能力、课堂评价能力。
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课后：“学习反馈型”课后检验
借助平台，教师发布任务，学生及时完成，并通过平台形成反馈。每位同学均需还原本节课上指定的自带准备活动教案，并结合自我认识与评课情况进行评价反思，提出改进建议，以此培养学生评价反思能力与教案还原能力。同时学生需要完成网络平台上开展的排球理论知识“百题无差错—每日一题”竞赛活动，检验理论课学习情况。
开展排球教学班级“2+1技术互助组”，安排专修班学生以老师的身份对普修班学生进行每人两周的技术指导，到期进行轮换，锻炼学生的教学实践能力。
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要求学生自行组织教学比赛，从策划到秩序册的编排，再到场上执裁、前中后期的宣传报道、结束纪念册的制作均由学生自行设计完成。每位学生都要上场比赛并兼顾裁判，在长达一个月的比赛中锻炼实践能力与执裁能力，丰富比赛经验，提高技战术水平。
学生自行组织排球比赛
配合教学环节，改变考核方式。由注重期末考核转变为更加注重日常学习、积累、练习的过程性考核，评分标准也从多个方面进行量化，使学生获得的每一分都有迹可循！学生最终分数由以下五部分组成：考勤5%、阶段性考核（第六周、第十二周）20%、室内实践成绩10%、网络平台成绩35%、期末考核成绩30%。
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教学创新实践的普及性
►平台应用开发更具普适性
平台开发运用注重“实用”，根据体育课程特点，由简易录像机、手机录制的10—30秒的微视频取代“精、长、繁、贵”的精品课程；学生在线视频库的建立，有利于固化学生动作，正确认识自我，极大提高了平台利用率。课程设计的合理性，使平台建设更具普适性，适用于每位建课教师，尤其是体育教师。
►课程教学实现了“短时高质”
学生共享标准技术动作视频、裁判手势教学视频、优秀教案等线上资源，以闯关模式自学理论知识。开展排球理论知识“百题无差错——每日一题”活动，检验学生的学习情况。以此，既节省了理论课时数，也高效合理利用“碎片化”时间，提高学习效率，实现“短时高质”的教学目标！
►课程使用量不断上升
自2017年1月到现在，教学平台使用范围不断扩大，经过实践与改革，学生使用情况良好，遂太原学院、山西省体育职业技术学院等高校引入课程并投入使用，目前反馈较好！开学以来，课程使用量平均每日在1500次以上！截至目前，课程累计浏览量高达165万次以上！日浏览量最高可达15000多人次！
课程反馈
同行评价
王彤教授所建立的在线课程，从实际出发，结合体育学科的特点，打破常规在线平台的应用模式，不同于其他在线课程的固定化，而是勇于创新，创造性的教学设计，使学生与老师在平台上都“活”了起来，在学校范围内起到了很好的示范作用。
——山西师范大学教务处处长 范哲峰教授
自使用王彤教授所建设的“排球在线课程”后，学生的学习积极性有了极大的提高，对于我们使用的教师来说，操作方便简单，实用性强，能很好地与课上所授相结合，使我们在课下也能监督学生。尤其是排球标准技术动作视频、裁判手势教学视频等栏目，深受学生的欢迎，既节省了理论授课时间，又为普通学生建立了一个丰富详实、标准规范的排球理论、技术知识体系！
——太原学院 傅斌副教授
学生反馈
课程内容比较充实和丰富，上课氛围也很好，能激发同学们的参与兴趣，老师也将理论知识和技术动作实践相结合，并及时进行示范与纠错，课程安排紧密有序。从中学到了很多以前没有了解过的知识。教学方法也很新颖，利用网络教学平台，课上课下都可以学习。
——排班专修班
课堂内容丰富有趣，老师与同学在一块共同探讨与交流，同学有问题会及时与老师探讨，在愉快的氛围中学习新技能，提高自己的排球技术。教学方法独特有效，加强了学生各方面的能力和素质，利用新时代科技方法教学，吸引学生学习的同时节省了很多时间，让学生不仅在课堂可以与老师互动，也可以进行线上交流。
——排班普修班
这个课设计的深入人心，让同学们在宿舍也能时刻学习到体育知识，增进同学们对排球的各方面知识的了解。各种视频也让我们能够身临其境，深有体会。课程章节后的习题也让我们在学习的同时能够记忆更多的知识。我觉得应该多多设计这样的课程，可以让同学们更多的参与进来。
——校外使用学生
第四届西浦全国大学教学创新大赛报名已经开始，欢迎各位富有教学创新热情的教师们报名。
点击左下角“阅读原文”，报名参加大赛。
限时福利
为鼓励更多教师参与大赛，现只要：
❶报名参加“蓝墨周四课堂”；
❷注册报名参加教学创新大赛。
（同时满足两个条件）
每一位参赛者均有机会获得为期一年，价值600元的“教育创新卓越计划”会员资格。机会难得，截止八月底，速来报名。
教学创新线上分享
为了将第三届大赛中涌现的教学创新最优实践传播给更多的教师，ILEAD将举办四期线上分享会。现已确定两场，分别于2018年7月5日、7月12日，在“蓝墨周四课堂”进行线上分享。
分享主题如下：
5
7-2018
王彤
打造伴随学生成长的课堂——以问题为导向的“混合式教学”在体育专业排球课程中的应用研究
12
7-2018
李兴森
大学生创新思维训练的可拓模式
长按识别二维码
进入“蓝墨周四课堂”
7月5日晚上 8:00-9:00
不见不散！
高校任课教师加油站