你不能蠢到把校长当官儿做
［过一种幸福完整的教育生活］
［如何办好一所学校］
你不能蠢到把校长当官儿做
作者｜张丽钧
一个培训机构联系到我，让我去为各学校的后备干部作一场报告。我问讲哪方面的内容，对方说：“你就随便讲吧！讲你感触最深的。”
随便讲其实最难讲。讲什么呢？若是讲我感触最深的，那大概就是嘱咐那些“校长胚子”们：一个人，不能蠢到把校长当官儿做！
我看到许多校长，当了校长就忘了自己是吃啥饭的。全国中小学幼儿园首次启动正高级试点的时候，我去省里答辩。我前面有个奇葩校长，抽签抽到两个授课内容，居然可怜巴巴地对黑压压的评委们说：“那个，我当校长后，教材变了，我抽到的这两个题目，一个都没讲过，能不能让我重新抽一次？”评委说：“你讲这番话的用时，都计在15分钟里面了（说课时间定为15分钟）。”
在参加一个校长培训班的时候，一伙校长坐在大轿子车里，电话彩铃此起彼伏。有个牛校长，用震破整车人耳鼓的高分贝喊道：“市长开的条子怎么了？市长开的条子我就必须得办？谁规定的？哪写着呢？”车内陡然安静下来，人人都竖着耳朵谛听这位仁兄跟那个缺位的市长凶狂叫板。
几个校长坐在一起，你会发现，有人根本不会聊天。张嘴闭嘴“我的学生捧了个金奖”、“我的学生考上了清华”、“我跟市委书记是铁哥们儿”、“我又征了100亩地”，“我把前任的亲信统统拿下了”、“我把一个跟我作对的家伙打到18层地狱去了”。
你看，这些校长当了校长之后就欣然扔了专业，扔了本分，甚至扔了人味儿！这些人虽然病症不同，但病根就一个，那就是：把校长当成“官儿”来做。
——当了官儿还看专业书干嘛？念好“关系”这本书不就得了！
——当了官儿说话还小声小气干嘛？我就是要连吼带叫，让大家求求我的“牛逼指数”有多高！
——当了官儿还亲自搞教科研干嘛？让小的们去搞就够了，小的们评个奖、发个论文、整个发明，敢不把我校长的大名摆在最前面！
可在我眼里，校长，真的不是个官职，把它当成了官职是大错特错的！
如果说校长是校园中“平等中的首席”，那这个首席就是领着师生飞的人，就是时时处处为老师们做“示范动作”的人，就是把侍弄专业看成“疲惫生活中的英雄梦想”的人，就是讲课讲出掌声来的人，就是评课评出泪水来的人，就是从不摆臭架子、欢天喜地地地融入师生当中的人。
其实，在中国，校长就两种：一种是靠校长椅子照耀自己名字的校长，一种是靠自己名字照耀校长椅子的校长。前者遍地都是，是我们可悲的现实。
有个县里的朋友，愤怒地辞去了副校长的职务，因为实在看不惯校长那套官老爷做派。她说：“就因为他跟县长是酒肉朋友，县长就给他安排了这个正科级职务。他整天耀武扬威，近乎癫狂地干着‘反教育’的勾当。我再跟着他干下去，非进疯人院不可！”
太多校长立志活成“政治家”、“思想家”、“军事家”、“外交家”、“企业家”、“演说家”……就是懒得活成个像样的教师！
你何时才能明白，专业，才是你安身立命之宝——
专业，让你内心充实。
专业，让你接通地气。
专业，让你管有底气。
专业，让你层层登楼。
专业，让你进退从容。
专业，给你一世尊严。
曾有记者问我：“作为校长，你怎么还能有精力读书、写书、讲课呢？”我说：“我的职业宣言是‘信仰中文’。中文，那是我的宗教啊！我自觉拒绝宴饮、K歌、搓麻（我至今认不全麻将）、电玩、《甄嬛传》……我每天必须要膜拜、亲近、摩挲汉字，为的是跟她建立起最最亲密的关系。我的一个知心朋友曾对我说：若要罚你，就不让你写作！——他说对了。”
我多么害怕，怕自己患上不可救药的“职务依赖症”，怕自己蜕变成一个白痴般的“空壳校长”。所以，我与“心理舒适区”为敌，挑战自己，挤兑自己，虐待自己。我跟自己说：当看到那些“空壳校长”们把校长当出了皇上的滋味，你不恶心，就已堕落！
我坚信，一个把校长当官儿做的人，永远也当不好校长。一个校长的“行动领导力”才是一所学校赖以生存发展的法宝。
前些日子，我曾写过这样一个顺口溜——
此处不留爷，
自有留爷处。
处处不留爷，
爷也撑得住！
我这样讲，不是在逞能耍酷，而是为了警醒自己：职务，不过是个“过路”的称谓；职称，才是一辈子的“头衔”。
身为校长，我至今拿的工资都是“职称工资”而非“职务工资”。
当你那把“椅子”因了这样或那样的原因坍了，当人们不再叫你“校长”，当你被打回原形——等一下，你还有原形吗——你能不能在专业里活得更漂亮？更傲人？
延伸阅读
不像老师的老师和不像校长的校长
作者｜张丽钧
我曾明确表示：我不喜欢太像老师的老师，我讨厌太像校长的校长。
我发现有的老师架子端得太足了，根本就不会跟学生自在相处。
我的学校占地面积十分狭小，我们不分教工食堂和学生食堂，老师与学生一起用餐。有个新调入的老师很认真地跟我说：“校长，跟学生一起吃饭，感觉特别不得劲。”我笑着追问：“你是担心学生会抢走你的饭碗吗？”
调侃归调侃，我自然知道她的“不得劲”之源在哪里——跟学生一起吃饭，教师岂不太屈尊了？反观我自己，我怎么就那么喜欢混迹在学生当中，跟他们头碰头地一起吃饭呢？
有一次，我打了一份饺子，对面的两个女孩打的是米饭，我就说：“嗨，宝贝，来个饺子呗？好吃极了！”女孩嘻哈笑着，开心地各自从我的餐盘中夹走了一个饺子；另一次，一个男孩埋头吃一小盆炖肉，看我坐在他对面，非让我尝尝他姥姥炖的肉，于是，我欣然接受了他的邀请。
教师与学生，原本就生活在同一个屋檐下，彼此间的关系，就应是亲缘般的关系。但是，有的老师就硬是放不下身段与学生共用一个餐桌吃饭。
我听说，有很牛的校长是这样“吃食堂”的——责成办公室买了一套不锈钢的大提盒（给住院病人送饭的那种提盒），每到用餐时段，办公室工作人员就轮流去给伊送饭。四五个精致的小餐碗中，分装了各种菜品与主食。据说校长饭量很小，每次只吃一点点，剩下的喊人收走。
我总是忍不住拟想该校长用餐的情景——她如慈禧太后一般，翘着兰花指，玉箸在珍馐上蜻蜓点水般掠过，对着这款菜颔首称颂，对着那款菜轻蹙蛾眉……这幅“老佛爷用膳图”着实让我的小心脏受惊不小。
我永远忘不掉那个亲历的故事——
一个男生从校外买了快餐回来，在校门口，与我遭遇上了。他拎着塑料袋，低头快走，想赶紧与我擦肩走过。我提着一袋橘子，主动与他打招呼。
我说：“来——”说着，我撑开了袋子，递向他。他愣了一下，然后做出了一个让我无比意外的举动——只见他沮丧地将那个装了快餐盒的塑料袋快速卷了一下，然后直接塞进的我的袋子里！我惊叫了起来：“我是想让你拿一个橘子的！可你怎么反倒把饭送给我了？”他尴尬地站在那里，嗫嚅道：“学校不让外出买饭，我以为校长是要……是要……”他以为我是要没收他的饭！
连一丝的挣扎和反抗都没有，他就这么束手就擒了。他绝然想不到我的本心是送他一只橘子。他的思维惯性根本不容许他这样想。
我站在这个故事结束的地方，想哭。
我们的老师太像老师了，我们的校长太像校长了。有一种病，我管它叫“居高临下病”。那病源在光阴的深处，也在玉阶的高处。校长傲视教师，教师傲视学生，待到学生走向社会后，继续孜孜不倦地复制、传播这种傲视。
“越是卑贱，越是嚣张”，这是我几年前在一篇文章中写的一个句子；今天，我想在这个句子后面再补充上这样一个句子：“越是高贵，越是谦恕”。
——做一个不像老师的老师，做一个不像校长的校长，亲，你可愿意？
（ 作者 | 张丽钧，河北省唐山市开滦一中校长。文章转自新校长传媒，责编张光，向作者编辑致谢！）
《守望新教育》特别链接——
［如何办好一所学校｝
一个称作“学校”的地方不应该是什么？ 怎能让学校成为“无限责任公司”?
6年时间，我们能给孩子一生打下哪些烙印？ 这所学校的答案给了我们四点启示
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。