让故事点亮童心——当童年遇上故事

［过一种幸福完整的教育生活］

［新教育故事汇］

 读故事、讲故事、议故事、写故事、演故事，一环环构成了新教育故事课程的美丽链条，沿着它，孩子走向童话的城堡，找到属于他们的语言密码，开启属于童年的快乐宝藏。当童年遇上故事，演绎的将是多彩的生命庆典。——董琨

让故事点亮童心

作者｜董琨

（山东滨州市滨城区清怡小学）

“请问董老师，你为什么要开发故事课程？你的初衷是什么？”

“小学生最喜欢读故事。故事的课程资源也最丰富，可供选择的余地大，课程开发起来难度小，成功率高。所以，故事课程成为我开发班本课程的首选。”

我晕！区电视台帅哥记者一连串发问，整得我心跳加速血脉偾张。幸亏我有备而来，东挡西杀总算支应过去。

这是2014年区电视台“最美教师”栏目组到校采访的一幕。

转眼间，我与我的学生已经在“故事乐园”里畅游三年。一个个好故事就像一个个快乐的音符，跃动在孩子们的心田里，点亮了语文也点亮了孩子们的童年。

读故事：阶梯推进

“董老师，您推荐的40个绘本故事我和孩子已经一起读完了，我们都觉得不过瘾，还有别的吗？”赵凌兢妈妈打来电话。

“读完了，有什么感觉？你和孩子交流了没有？”我追问。

“每本书都交流，真是太好了！赵凌兢刚读完《不爱洗手的小熊》，就嚷着教他洗手，说不洗手就会肚子疼。董老师，你推荐的故事真神奇啊，孩子听话多了。”赵凌兢妈妈喜悦之情溢于言表。

“好，我再给你推荐十本，有《我有友情要出租》《肚子里的火车站》《我喜欢书》《我不想生气》《怕浪费婆婆》……我会将故事的题目发到班级QQ群里的。”这时的我有一种倾囊而赠的冲动。

一年级下学期，我开始给家长推荐绘本故事，主题是“我有好习惯”，从安全、规则、劳动、卫生、阅读、学习等多个方面，构建这一学段的阶梯性故事课程。学生通过读故事，自觉不自觉地成了故事中的角色，知道了什么是好习惯，什么是坏习惯，效果远远胜于家长空洞说教。一年的绘本阅读，我们班的孩子识字量达到了2000字左右，为早期阅读打下了坚实基础。

我做好了小学六年故事阶梯阅读课程的主题规划：

一年级，主题是“我爱上学、我有好习惯”；

二年级，主题是“我自信、我尊重”；

三年级，主题是“我自律、我守信”；

四年级，主题是“我友爱，我善良”；

五年级，主题是“我智慧，我勇敢”；

六年级，主题是“我向上，我追求”。

我期待能用故事给我的学生铺就一条走向好孩子驿站的林荫大道。

讲故事：润心无声

“董老师，小恒又打小波了！你快去救人吧！”小松一脸焦急地冲进我的办公室，说话高了八度。

“反了反了，这个小恒竟敢屡教不改！看我怎么收拾你！”

我如同驾着风火轮般赶到教室，只见小恒正叉着腰，像动画片中的怪兽一样喘着粗气。他的同位小波已经哭成了泪人。

“老师，小恒就因为我过了桌子上的中线，……就打我。”小波又泣不成声了。

“哼，谁让你越界的？我的地盘我做主！”小恒更像一个小霸王了！

“老师，你得替小波出气啊！”好几个“正气哥”开始给我火上浇油。

“怎么办？……‘凉拌’！”多年的教育经验告诉我，必须冷静下来：“上兵伐谋，攻心为上！我要用经典故事为这群孩子送上心灵鸡汤。”

“请大家都坐好，我给大家讲一个故事，故事的名字叫做《我是霸王龙》。”我从电脑故事库中，找到了这个故事的绘本课件，边播放，边讲述：“很久以前，在一个悬崖顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈。有一天，翼龙妈妈下了一个蛋……爸爸教他怎么飞行……只要你飞得高，就算遇到粗暴可怕的霸王龙，你也用不着害怕。”

讲到这里，我停住了，问学生：“粗暴可怕的霸王龙平时会干哪些坏事呢？”孩子们纷纷发言：有的说霸王龙经常捕杀欺负小动物，有的说霸王龙经常抢其他小动物的东西，有的说霸王龙经常说脏话……

我偷偷地看了一眼小恒，小恒已经有些不自在了。

我继续往下讲：“……一头霸王龙瞪着眼睛爬了上来。快够着小翼龙啦！这个时候……轰隆！火山爆发了，大地咚咚咚地摇晃起来……霸王龙从悬崖顶上骨碌骨碌骨碌……”

讲到这里，我问孩子们：“火山爆发过后，看到受了重伤的霸王龙，看到眼睛失明的霸王龙，假如你是小翼龙，你会怎么做？”

“我会哈哈大笑。”

“我会再向山下的霸王龙扔一块大石头，把他彻底砸死！”

“我会叫其他的小动物一起来看看霸王龙的悲惨下场！”

……

孩子们越说越解气。小恒的脸有些红了。

我摇了摇头，接着讲：“……这个时候，小翼龙又想起妈妈曾经说过：不管谁遇到困难，你都要帮助他啊！好吧，小翼龙把岩石一块一块地撬开……”

最后，我用课件呈现了霸王龙的话：“我早就知道你是翼龙……我特地捉来了你最爱吃的鱼，想和你一起吃……然后，看着你的脸说一声谢谢，真的，谢谢你啊！”

讲到这儿，我和孩子们的眼睛都湿润了，我问道：“此时此刻，你最想说些什么。”

“多可惜！假如小翼龙知道霸王龙愿意和自己做朋友，该多好啊！”善良的刘若琪说。

“霸王龙被感动了，已经变成了懂事的霸王龙了！”爱思考的黄星涵说。

“霸王龙再也不会干坏事了，他已经变善良了。”小恒激动地声音有些颤抖。

“那你该怎么做呢？”我因势利导。

“对不起，小波！我以后绝对不会欺负你们了。”小恒一脸的真诚，呵呵，俨然一条悔改了的霸王龙。

故事的力量真是神奇，它能穿透童年的迷蒙照亮孩子的童心。

除了我给孩子们讲故事，我们班还有“三分钟故事汇”，孩子们轮流到台上讲故事。孩子们最初上台“犹抱琵琶半遮面”，后来渐渐大方起来，有的孩子还配上了音乐和课件，变得“高大上”了。

议故事：引爆思维

“三分钟故事汇”上，小刚讲了一个《愚公移山》的故事，孩子们都听得津津有味。故事讲完的时候，我趁热问了一句：“同学们，假如你是愚公，你会像愚公一样去移山么？”这一问不得了，一石激起千层浪，孩子们的话匣子一下子打开了。

“我会的，那才叫有恒心呢，不过，我不会再用铁锹和扁担了，我要用挖掘机和卡车。”田晓晗第一个发言。

“我才不会去移山呢，把家搬到这两座山那边去不就行了？愚公儿孙多就任性啊，一条道跑到黑啊！”宋卓航心直口快。

“我不会去移山，树也没了，动物也无家可归了，那样就是破坏生态环境啊！”张翼翔独树一帜。

“我不会移山，既然是交通不便，我就会挖一条山底隧道，穿过去不就是了吗？”王子涵不走寻常路。

……

一段段“宏论”，让我不能再小瞧眼前的这群“小毛孩”。

平时我们讲完或读完一个故事，都会在课堂上或在QQ群里组织专题研讨，碰撞思想，交流感想，明确道德朝向，用故事中的精华丰润孩子的生命。

写故事：记录精彩

读故事、讲故事、议故事后，我的孩子们有了写故事的冲动。

写故事，应该先从身边的故事写起，这样才容易接地气。我办起班级故事周报，让大家记录班内故事，记录童年轶事。没想到，班报一下子火了。一学期下来，我和家长委员会将孩子们的故事汇编成册，就有了自己的班级故事集——《繁星班的故事》，现选择一篇和大家分享。

繁星班的故事之漫画风波

天有不测风云。这不，前两天刚立了修门大功的王淼同学，今天却又闯了祸。

 “别画了”，王淼听到董老师严厉的声音方才如梦初醒。看着被董老师强行拿走的自编漫画集，王淼心中不免有一些恋恋不舍。本以为这一次“死”定了的王淼心中一直在默默祈祷。谁知，董老师翻阅了王淼的漫画集，脸上露出了一丝笑意。“看来，咱们班将来会出一名了不起的漫画家。”董老师说。听了老师的话，我们都笑了。“这本漫画集我先替你保存着，以后不能在上课时画了。我们继续上课。”董老师语重心长地说。再看王淼，他一颗悬着的心落了下来，长长地舒了一口气。

王淼啊！以后上课别再画了！要想当漫画家课下可以多下功夫呀！

下课后，董老师走到王淼跟前，笑着向他推荐漫画《父与子》，并提出和他妈妈商量为他找辅导老师。王淼高兴地一蹦三尺高。

班级故事集成了学生生命旋律的合唱，留下了他们童年的足迹。孩子们写作热情很高，关鑫垚同学三年级寒假期间创作了自己的处女作——动物小说《狼牙》，使他一度成为班级新闻人物。《狼牙》主要写了一只外号叫“刀疤”的狼加入狼群，战胜同类挑战者成为狼王，并带领狼群战胜饥饿、内乱、雪豹和猎人，最终实现狼群安定兴旺的故事，为我们塑造了一个勇敢、智慧、富有领袖范儿的狼王形象，把读者带入了一个惨烈、惊险的狼牙世界。不信你瞧它的开篇部分——

冬天来了，狼牙山银装素裹，变得一片银白，偶尔传来几声嚎叫声，刺破了宁静的夜空。

狼牙山又高又险，一座座山峰像一根根狼牙，一不留神就会跌下去，而下面就是万丈深渊，必死无疑，所以这里一直人迹罕至。但这里却是动物的天堂，山谷中有岩羊、野猪……数不胜数，对于猎手们来说，就像一个大食盆。这里最出色的猎手就是狼了，因为狼群战斗力极高，所向披靡。但也有个别形单影只的独狼，比如刀疤。

刀疤因为在捕食岩羊时脸部被羊的尖角划伤而得名。他的毛色乌黑发亮，年轻力壮，两只眼睛寒光四射。他还有一种独特的王者范儿，那就是霸道，即使不依赖狼群也能在草原上“任我行”，他一出手对方非死即伤，就算是老虎见了他也会畏惧三分。

刀疤的一切用两个字就可以概括：实力。实力代表一切，实力为他代言。

“自古英雄出少年”，这个小关很真有作家范儿啊！我在家长会上表扬了小关，鼓励家长也加入到写故事的行列中来，特别是要多写写自己的家教故事。你还别说，这招还真凑效。有些家长受到感染，拿起笔来记录孩子的成长故事。下面是小瑞妈妈写的一篇家教纪事——

故事也是好老师

今天刚刚吃过晚饭，董老师就打来一个电话：“喂，小瑞的妈妈你好。你现在和孩子在一起么？”

“是啊，有什么事，董老师？”我觉得有点不对劲。

“你单独到另一个房间里，不要让孩子听见我们的谈话。”

“好的，请讲。”我的心跳开始加速。

“今天，咱们班乐乐丢了一个五元港币。同学们都说没有拿。我从监控录像里看到是咱家孩子拿了。你能否让孩子主动承认，注意不要伤害孩子。”

我听了，又气又急，脑子里向进了上百只蜜蜂，用什么法子呢？哎，有了，就讲个匹诺曹的故事，试试看，对二年级的儿子或许管用。

我强作笑颜，把儿子领到他的卧室里，还是像往常一样讲起了睡前故事。儿子的脸上一直没有笑容，和往日很不一样。当我讲到匹诺曹因为说谎鼻子变得越来越长时，他忽然捂着自己的鼻子哭了起来：“妈妈，我的鼻子会不会也变长呢？”

我严肃地说：“只要当天承认自己说了谎，就不会变长，就还是一个好孩子。你有什么心里话想对妈妈说么？”

“嗯，妈妈，我错了。我今天拿了乐乐的五元港币，我想给爷爷看看。董老师问我们谁拿了，我没敢承认。”儿子一脸的愧疚。

“不要紧，现在承认还不晚。你还是一个好孩子。看，你的鼻子还没有变长吧？”我拿出早就准备好的小镜子递给儿子照了照。

“真的，我还是个好孩子呢！”儿子照完以后高兴地说。

“不过，孩子你得记住，别人的东西再好也是别人的，拿了别人的东西别人找不到会很伤心的。”我趁热打铁教育了一番。

那一晚，我很庆幸，庆幸自己没有选择大棒，而选择了匹诺曹。

我窃喜。故事课程的效益正在放大，经典故事已经成为家长的阿拉丁神灯！

演故事：即兴演绎精彩

孩子们潜力无限，只要有舞台，就能成为出色的演员。

我把央视知名节目《谢天谢地你来啦》搬到课堂上，启动了“故事剧场即兴来”行动，让学生在没有剧本、没有台词、不知道自己角色的情况下登上老师精心设计的舞台，即兴配合其他演员的表演，培养学生的快速反应能力和语言表达能力。瞧，董雪辉来了——

“叮铃铃”，《兵临城下》拉开了序幕。我们班的历史故事迷董雪辉拿了一把笤帚，迷迷瞪瞪地走上了讲台。

我安排的配角孟珈毅也上了台，见到董雪辉拱手便问：“启禀元帅，今天敌人已经把我们包围了，你怎么不拿大刀，拿把笤帚做什么？”

此话一出，大家刷地一下把目光聚向董学辉，看他作何反应。

董学辉先是一愣，然后哈哈一笑说：“我这是学诸葛亮玩空城计，装作镇定麻痹敌人呢！”教室里响起一阵掌声和笑声。

孟珈毅继续问：“现在我们这座城市已经被敌人围困了二十多天，缺粮少水，下一步我们该怎么办呢？请您给我们的军队和老百姓讲几句话吧。”

董雪辉说：“我想想，这次演讲很重要。”他在讲台上转了两圈，然后在讲台中心位置站定，向台下挥了一下手说：“大家请安静，我是守城元帅董雪辉。现在，我已飞鸽传书给援兵，他们很快就会赶到，我们快得救了。大家要坚持住，援军一到，我们就里外夹击杀退敌人。”

教室里又是一片掌声。

这时，我也上讲凑热闹，拱手说：“报——启禀元帅，城外大乱，我们的援兵到了，怎么办？”

董雪辉大喊一声：“大家跟着我一起冲啊！”说着做了一个拔刀动作，向台下冲去。

我赶紧大喊：“元帅，跑反了，敌人在那面呢！您那是逃跑的方向！”台下一片大笑。

董雪辉也不赖，大声说：“你懂啥，这就叫声东击西。”台下又是一片掌声。

……

瞧，这个即兴演绎够“嗨”的吧？受此影响，好多学生在课下悄悄地编剧本、演剧本，把经典童话、寓言故事搬上了班级。每年我们都举行一次新年义演，人人编剧，人人演出，受到家长一致好评。

读故事、讲故事、议故事、写故事、演故事，一环环构成了新教育故事课程的美丽链条，沿着它，孩子走向童话的城堡，找到属于他们的语言密码，开启属于童年的快乐宝藏。当童年遇上故事，演绎的将是多彩的生命庆典。

下一步，我要构建我的“课程大厦”，每个年级一个层级，每个层级都成为听、讲、议、演、写的舞台。这样庞大的工程，光凭我一人孤军奋战可不行，我将招募语文组的兄弟姐妹们“上山入伙”，组成校级故事课程项目组，把新教育故事课程真正建成孩子们的“快乐城堡”。

（文章转自新教育《教育 读写生活》杂志，写作者致谢！各媒体刊发须经作者同意）

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新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。