童年不能没有童谣，更不能没有游戏——唱着童谣做游戏
［过一种幸福完整的教育生活］
［守望新教育 守望真善美］
教室是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育精彩。课程以人为中心，是师生生命成长的历程。课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着生命的卓越。——《新教育如何研发卓越课程？》、《生命的黎明，诗意的吟唱——什么是新教育晨诵？如何开展新教育晨诵？》《生如夏花——小毛虫班“夏天诗词”主题晨诵课程》
童年不能没有童谣，更不能没有游戏
——唱着童谣做游戏：小种子班
“游戏童谣”主题晨诵课程
作者｜高丽霞
久远的童谣
如泥土般质朴
如山花般生姿
儿时最动听的音符
在游戏中肆意地绽放
天真的欢笑
回响在纯美的岁月里
叩打记忆的闸门
一切
又回到了从前
真好
1、
晨诵设想：
童谣是中国古代蒙童教育中常见的形式之一，其历史悠久，至少已有近三千年的历史；她涉及游戏、常识、语言、动物、民俗等内容；具有朴素无华、音韵和谐、语句简练、琅琅上口、易懂易记、幽默诙谐等特点；融民俗性、教育性、趣味性、文学性、创造性、可读性于一体。
童谣在历史的传承中，经过一代又一代人的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的艺术形式。如摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、拗口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌等。
著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命。”对一年级的学生来说，这一点体现的尤为明显。
“游戏童谣”作为新教育晨诵的一个主题课程，选择了《跳长绳》《拍手歌》《炒黄豆》《拉箩箩扯箩箩》《拉大锯》……近二十首童谣。在每天清晨与孩子们一起诵读、游戏。这个课程既是对传统童谣的传承，又是孩子在身体、感官、精神的游戏。
每一首游戏童谣都是基于儿童的内心活动和内在发展需要的，会给带来孩子们全新的感知。他们在边读童谣边游戏时，不仅滋润了的心灵，还锻炼了身体，对儿童开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成，美好情感的培养，行为习惯的养成，乃至中华民族语言美感的熏陶都有着无可替代的作用。
童年不能没有童谣，更不能没有游戏。每一首游戏童谣都会成为孩子们生活的一道大餐，成为儿时最动听的音符。
童谣唱起来，游戏玩起来……
2、
课程描述：
（1）跳长绳
“老师，老师，快过来，这棵树开花了！”一群孩子围着教室门前的玉兰树。抬眼望去，果然，玉兰树上高雅地绽放着数朵紫红色的玉兰花，是那般洒脱圣洁，冷艳绝俗。
这树下的一群孩子，又何尝不是一朵朵风韵独特的花呢，只是每个人的花期不同，只需耐心等候季节的来临。
亲爱的太阳，
亲爱的大地，
亲爱的孩子们，
亲爱的高老师，
让我们一起走进春天，走进快乐的童谣吧！
在春日的早晨，我们用这样一种方式开启新的一天，新的学习。
这周，我们开启了“游戏童谣”主题的晨诵。孩子们一听“游戏童谣”，就难奈内心的激动，睁大了眼睛。
屏暮上出现了我们的第一首童谣：
一根长绳两头摇，
又像波涛又像桥。
你学鱼儿浪里游，
我学马儿桥上跑。
唱呀唱呀跳呀跳，
脚步轻轻别摔跤。
“请小朋友先跟着老师读一遍，注意节奏和情绪。”
孩子们读得特别认真，我读一句，他们跟一句。稚嫩的声音如清晨林中鸟儿的歌唱一般，眼眸里透着一抹清澈。
“读了一遍之后，你们有什么感觉？”我想听听孩子们的感受。
坐在第一排的许博程举手了：“读着这首童谣，感觉很快乐。”
“我觉读这首童谣的时候就像在唱歌。”平日里说话总有些害羞的张怡鑫也道出自己的感受。
小小年级的孩子用自己生命最初的纯真感知着这些美好的事情，他们的感受力是那么地真切、清楚。
“接下来，我们用手拍着节奏来读，还是老师读一句，小朋友们读一句。”这一次孩子明显比前面读得顺畅多了。孩子们一边拍着节奏，一边晃着身子，读得有模有样，脸上总是洋溢着一种愉悦的神情。
“孩子们，你们会读了吗？”
“会了。”孩子们迫不及待自己拍着手就开始读了，“一根绳儿两头摇，又像波涛又像桥……”
“那小朋友们有没有跳过长绳，或者见过大哥哥、大姐姐跳过长绳。”话音刚落，教室里小手林立。
原雯杰着急地从板凳上站了起来：“两个人手里拿着绳子摇，其他的人都站在中间跳。”
“我们大班时候就跳过。”“我们也跳过。”教室里一下子热闹起来。看来孩子们还是有很多生活经验的。
接下来，全体起来，同桌两人面对面来摇绳，一边摇一边唱：一根绳儿两头摇，又像波涛又像桥……
摇完绳后，请小朋友站在过道上，找一个稍对宽松的地方，我们一起来跳绳，注意脚步轻轻别摔跤。
孩子们边蹦边读，快乐的歌谣飞出教室，飞到操场的上空……
（唱着童谣做游戏－０１）
（2）拉箩箩，扯箩箩
“唱呀唱呀跳呀跳，脚步轻轻别摔跤。”快到教室门口的时候，就听到班里的孩子们在张梦瑶的带领下，开始复习前面学过的童谣。
早上下起了小雨，柔柔的，软软的，无声地洒落下来。我们的晨间颂诗做了一些调整。
亲爱的大地，亲爱的春风，亲爱的春雨，亲爱的玉兰花，大家早上好。让我们一起走进春天，走进美妙的童谣吧！
屏幕显示《跳长绳》，孩子们一看到这首童谣，就自发地拍手读了起来，声音里满是欢乐。接下来，我们播放了昨天课间操孩子们跳长绳的照片。陈松柏、刘雨鑫、王浩冰跳得特别好，当他们的照片出现的时候，同学们羡慕地极了。还有一些孩子不敢跳，就站在旁边观望着。很多高年级的同学也参与了进来，带着班里的孩子跳，我想这需要一个过程，慢慢地，都会参与进来的。
今天，和孩子们要学习的童谣是《拉箩箩，扯箩箩》
拉箩箩，扯箩箩
收了麦子蒸馍馍，
蒸个黑的，
放到盔里，
蒸个白的，
揣在怀里！
童谣一出现，坐在第一排的原雯杰情不自禁地开始读了起来，班里其它同学也陆续跟着读了起来。一遍读完后，孩子们安静了下来。原雯杰识字量很大，现在的童谣、儿歌根本难不倒她。我让原雯杰带着大家读了一遍，孩子们基本上都能读下来了。
“能不能带着节奏来读读这首诗童谣？”话音刚落，孩子们马上读了起来，有的饶有兴致的在桌子上打着节拍，有的乐此不疲地前后晃着身子读，有的同桌两个人面对面拍着手读了起来，这场面真是让人舒心。一粒粒幼小的种子发出了成长的声音，是这般的愉悦，是这般的纯净。
读完后，孩子们都急切地想把自己的读法与大家分享。赵雅茹、宋子瑶分别读了这首童谣，节奏把握的还很是到位：
拉/箩箩，扯/箩箩
收了/麦子/蒸馍馍，
蒸个/黑的，
放到/盔里，
蒸个/白的，
揣在/怀里
孩子们听了后都把热切的掌声送给了她们，纷纷举手想一比高下。在大家高涨的情绪下，女生与男生分别朗读了这首童谣。
“现在，请同桌面对面坐好，手拉手，我们一边拉，一边读，当读到最后一句的时候，两个人就拥抱在一起。”一听到我的要求，孩子们都知道要玩游戏了，显得更加激动了。
“拉箩箩，扯箩箩，收了麦子蒸馍馍……”孩子们一边拉着，一边读着，特别是坐在第一组的周雅琳、关程硕、张怡鑫、侯则言，配合的非常默契，当读到揣在怀里的时候，四个人都开心地抱着对方，脸上洋溢着一种幸福的欢笑。
当走到教室中间的时候，发现翟紫琪与侯亚林只是拉着手，翟紫琪一脸的不高兴，不想和侯亚林玩。其实我也知道是什么原因，侯亚林的家长是做生意的，没有时间照顾孩子，平日里就放在辅导部。这个孩子也不太讲究卫生，整天都把自己的脸弄得脏兮兮的。看到这个情境，我就提出分别跟他们玩一次。这时，翟紫琪转忧为喜，高兴地跟我一边读，一边玩。轮到侯亚林，他显得特别不好意思，我们拉着，读着，当我们抱在一起的时候。我悄悄地告诉他：“我很喜欢你，因为你总能帮老师做一些力所能及的事情。如果平时注意个人卫生，我会更加喜欢你的。”侯亚林使劲地点着头，像是得到一个特别的奖赏。
孩子年龄虽小，让男、女生抱在一起，有些孩子还是不太好意思。接下来，我让班里的男生、女生分别在过道里站成两排，自然组合找到自己的好朋友。手拉手，面对面，孩子们这次站着玩起了童谣。（唱着童谣做游戏－０２）
一来一往，一去一回，形成了欢乐的波浪，一浪接着一浪。一遍又一遍，孩子们乐此不疲地读着这首童谣，沉演戏在这美好的时光里。看着窗外，雨点更密集了，洋溢洒洒，在地面上开着欢乐的雨花，像是为我们伴奏，为我们喝彩！
（3）炒黄豆
雨后的春天，空气格外的清鲜，让人忍不住想深深地多呼吸几口。走进教室，打开电脑，屏幕上出现我们的开启诗。
“请大家调整呼吸，用心朗读。”随着字幕的出示，我和孩子们共同朗诵了晨间颂诗，在美好的问候中开启了黎明，开启了一天的学习。
复习了前面的两首童谣后，屏幕出现了“炒黄豆”三个大字，旁边配有一盘香脆美味的炒黄豆。见此情境，孩子们都说自己吃过炒黄豆，是在超市里买的。
“小朋友知道炒黄豆的来历吗？”这一问，倒是把他们都问住了。
据史书记载，相传武则天当了皇帝，玉帝便下令三年内不许向人间降雨。但司掌天河的玉龙不忍百姓受灾挨饿，偷偷降了一场大雨，玉帝得知后，将司掌天河的玉龙打下天宫，压在一座大山下面。山下还立了一块碑，上写道：“龙王降雨犯天规，当受人间千秋罪。要想重登凌霄阁，除非金豆开花时。”从此以后，民间形成了习俗，每到二月初二这一天，人们就炒黄豆。虽然这只是一个美丽的传说，但是“二月二，龙抬头，串龙尾，炒黄豆”带着人们美好愿望的习俗一直在民间流传至今。
孩子们一边听着故事，一边点着头，像是长了诸多见识。
接下来，我给孩子讲了自己的故事：在我的小时候，每天刚出正月，妈妈就把黄豆泡好、晾透，再找来最细的沙土来炒黄豆。在锅里先倒入沙土，等沙土到了一定的温度，倒入黄豆，用铲子不停地搅动，直到黄豆在锅里发出“啪啪”的响声，端下锅来，用沙土的余热炒出黄豆的香味时，这样就可以出锅了。
滤掉沙土的黄豆，再用纱布蘸着熟油，在一个个裂开嘴的黄豆上慢慢地擦上几个来回，这样的炒黄豆又干净又油亮，香酥可口。每每上学的时候，我们兄妹三人都会在口袋里装上几把，现在想来还有一种吃炒黄豆的快乐。
讲些内容的时候，孩子们觉得好奇极了，炒黄豆竟然也有一段美妙的故事。
故事讲完了，孩子们显得意犹味尽，屏幕上出现今天要学的童谣
炒黄豆
炒，炒，炒黄豆，炒黄豆，
噼里啪啦翻跟头。
炒，炒，炒红豆，炒红豆，
噼里啪啦翻跟头。
炒，炒，炒（ ）豆，炒（ ）豆，
噼里啪啦翻跟头。
今天，我们也来一起炒黄豆。我读一句，孩子们读一句。炒完黄豆，炒红豆，到第三句的时候，我提了个问题：“孩子们，你们说说我们还能炒什么豆子？”
“炒黑豆。”坐在第一排的关程硕脱口而出。好，那我们就炒黑豆吧，把黑豆填进括号里。这下，孩子们又开始炒黑豆：炒，炒，炒黑豆，炒黑豆，噼里啪啦翻跟头。
“还有什么豆子？”
“扁豆、豌豆、绿豆……”
孩子们将自己能想到豆子全部都说了出来，我们就这样快活地炒着各种各样的豆子，也炒出了清晨的美好心情。
“每个童谣都要玩一把，这个童谣怎么玩呢？”
“同桌两个小朋友，面对面，手拉手，边念童谣边摆手，念到“翻跟头”时，两人同时翻身。”
说完要求后，孩子们还是有些不是特别清楚。我请出赵志幽，一起给大家做了个示范。
全体起立，两人一组，我们一起开始炒黄豆。
炒，炒，炒黄豆，炒黄豆，
噼里啪啦翻跟头。
一教室的豆子，充满了力量，瞬间开出了灿烂的花。当念到“翻跟头”的时候，有的孩子配合的很好，一下子就翻过来了，接下来背对背继续炒黄豆，等下一个翻跟头的时候就面对面了。
就这样，我们在这个黎明，炒出了生活中的第一道欢乐豆。
下课了，坐在办公室里，依晰还能听到孩子们在操场上继续炒着他们的黄豆。这些，将成为孩子们成长中最美丽的记忆，伴随一生。（唱着童谣做游戏－０３）
（4）拍手歌
“老师，今天我们学什么童谣啊？”在校门口碰到班里的李美仪同学，一见面她便问道。
“你们喜欢读童谣吗？”
“喜欢，喜欢。”她洋溢着一脸的笑容，犹如春日般的花朵。我们相伴着一起走进了教室。
孩子们在张梦瑶的带领下，已经开始了童谣的朗诵。每天早晨，在我没来之前，都由张梦瑶领头，一起复习最近学过的童谣。
亲爱的太阳，
亲爱的大地，
亲爱的孩子们，
亲爱的高老师，
让我们一起走进春天，走进快乐的童谣吧！
我们用声音唤醒了这些文字，也表达我们彼此之间的问候。今天，我们一起读的童谣是《拍手歌》
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。
你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。
你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。
你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。
你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。
你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。
你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。
你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。
你拍十，我拍十，十个小孩在学习。
当屏幕出现《拍手歌》的时候，孩子们已经迫不及待地读了起来。有的孩子已经一边拍手一边看着黑板读儿歌了。
一遍读完后，我请了一位同学来领读。有七八个小朋友很积极，主动要求来领读。张怡鑫，这个男孩子平时不太爱说话，妈妈说幼儿园的时候就是这样，老师也找她谈过话，妈妈为此也非常苦恼。这段时间，我也一直在观察，他很文静，平日里看他总是不言不语，不紧不慢地坐着自己的事情。最近，我发现他的识字量非常大，朗读课文非常流利。抓住这个优点，我几次在班级里进行过表扬，慢慢地，我发现他有些自信了。一个孩子需要找到一个支点，才能让他感觉到自身的力量。
张怡鑫的领读果然没有让我失望，孩子们读得有声有色。
接下来，我将童谣进行了处理，女生读黄色部分，男生读蓝色部分。你一句，他一句，孩子们觉得一首童谣就要不停地进行变化，这样才有意思。
我读前半部分，孩子们接后半部分，为了让孩子们能够记住十个小孩子每次在做什么，我又分别将“坐飞机、丢手绢、来搬砖……”进行了字体上处理。
最后，同桌一组，两个人面对面拍着手读了一遍。让孩子们离开座位去找自己的好朋友，一起再来玩拍手歌。
读着玩着，童谣被孩子们的声音里吻醒了。这样的童谣之旅，孩子们是喜欢的，也是每天最为期待的……
（5）、拉大锯
“稍息、立正。”孩子们在中队长田毅如的带领下已经整整齐齐地站在操场上。
三月，不在室外诵读，真是可惜了这大好春光。
我们共同诵读了开启诗之后，女生两排、男生两排呈广播体操队形散开，面对面，一起带着动作复习了前面学过的四首童谣。
读完之后，我将今天新学的童谣《拉大锯》领读一遍。
拉大锯，
扯大锯，
姥姥家，
唱大戏。
你想去，
我想去，
找个伴儿一起去。
没有伴儿唱一曲，
没有伴儿唱一曲！
有些孩子之前读过《拉大锯》的童谣，只是有些部分不一样。两遍之后，孩子们都记住这首童谣。
接下来，我们手牵手，站成了一个大圆圈，朝着一个方向转圈，边读边拉摆动手臂。当说到“一起去”的时候，全体小朋友放开双手，两人一对站好，拍手齐说最后两句，请没有找到伴儿的小朋友表演节目。
第一次游戏后，杜秉睿没有找到伴儿，他给大家演唱了一首《小苹果》，没想到，全班同学都唱着小苹果，扭动着身子，真是开心。
游戏重新开始，一圈一圈，孩子们跟着歌谣的节奏踏着步子，跳跃着，奔跑着，拥抱着，欢笑着，把知识的学习和身体的节奏舒展地结合在一起。
没有声音的游戏太寂寞，没有游戏的童谣太孤单。童谣这个不花钱的“玩具”，是孩子们整个童年时期最弥足珍贵的礼物。
游戏童谣，趣味童谣，颠倒童谣，问答童谣……我将带着孩子穿越这一个个纯朴、清新、简洁的童谣课程，这些，将会成为孩子们生命中最为润泽的底色。
站在远处，看着孩子们充满朝气的笑脸，听到孩子们爽朗的笑声，我用相机记录了这一美好的瞬间。（唱着童谣做游戏－０４）
3、
课程反思：
著名儿童学家、首都师范大学金波教授说：“好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的综合能力。”
课程还在继续，在为期一周的课程实施过程中，我发现这些游戏童谣语言简短精炼，有一定的韵律节奏，非常符合孩子的心理特点和认知特点。孩子们在轻松、自由、主动的氛围中，积累了词汇，发展了语言，对童谣产生了浓厚的兴趣，学习热情空前高涨，逐渐养成了良好的学习习惯。
其次丰富了孩子们的课余生活：每到课下，操场上、教室内常常会看到孩子们两两相伴，或三五成群，自由自在地享受着唱童谣、玩童谣的快乐。不论是《跳长绳》，还是《拉箩箩扯箩箩》，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自主和满足，并保持内在和外在的平衡。孩子们既锻炼了身体，愉悦了身心，又促进了他们之间的团结、协作、互帮、互助能力，增强了彼此之间的友情。
唱着童谣做游戏，成为一种校园同年级流行的趋势。其它班级的孩子通过留心观察，口口相传，把我们学过的童谣与游戏带到自己的班级。有些孩子将游戏童谣带回家中，和爸爸、妈妈一起来玩，增进了亲子之间的关系，让家长对孩子们的学习动态有了进一步的了解。
总之，游戏童谣就是将语言、内容、节奏和游戏统合为一个载体，通过这些载体，让儿童全身心地投入其中，将自我与世界、自然和人事结合在一起，纯粹地去感受这些童谣带给他们的仙境。用一颗最原初、最本真的心，去自由地吸取这份天然的养分。
这样的课程的确很有意义。
（文章源自《彩色晨诵课》，作者，高丽霞，山西省运城市人民路小学。各媒体刊发须经本人同意。向作者致谢！）（守望新教育，守望真善美——《守望新教育》微信公众号 swxjy_cdq 欢迎关注！ ）
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去