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当好校长凭的是远见、格局和担当
［过一种幸福完整的教育生活］
［守望新教育 守望真善美］
当好校长凭的是远见、格局和担当
作者｜马云
我们调查发现，大部分老师离开学校，主要原因是对校长不满。校长的管理能力和水平决定学校的方向，决定老师和学生的发展。校长没想法、没规划、没有愿景，老师看不到希望，学生就难有未来。
偏远乡村，校长就是当地的“教育部长”。一位优秀校长，不只影响一所学校，而是影响一个地方的教育水平，甚至影响一个地方的经济、人才和文化水平。
中国有20万乡村校长，如果把 20万乡村校长培训好，就可能解决6000万孩子的未来。
102年前，鲁迅先生喊出“救救孩子”。今天，我们想呼吁一下，“帮帮校长”。只有帮助校长才能帮助好教育。
中国有很多师范学校，但是没有一所校长学校，没有人专门教你怎么做校长，校长绝大部分是自学成才，自己摸索的。
今天校长面临的困难很多。北方的校长不仅要会教书、管学校，很多校长还要懂烧锅炉、供暖气。南方的校长要学会划船、游泳，要防洪水，甚至还要改变学生穿拖鞋的习惯。
以前，我用当老师的方式做企业家，现在我觉得校长就是学校里面的CEO、创业者。
企业家是经济发展最重要的因素之一，企业家懂得如何把握未来社会方向、整合社会资源、建立激励机制、整合人才。今天，改变中国教育，教育部、各地政府很重要，但是更多重任落在校长身上。
当好校长凭的不是权力、职位，而是远见、格局和担当，是方向感、机制和实实在在的措施。
校长们的经历，跟我创业很像。我也不懂财务，更不会写程序，我对互联网几乎完全不懂。但我们的责任是把懂的人组织起来，把有点兴趣的人变得更加有兴趣。
老师的责任是让学生对学习更有兴趣，校长的责任是让老师对教育、对教书更有兴趣。学生讨厌读书，老师有责任；老师不喜欢教书，校长有责任；员工不喜欢工作，老板有重要责任。
当老师，要为学生的全面发展负责，让他们成为最好的自己；当校长，不但要为学生负责，还要为老师负责，让老师看到前途和希望，帮助老师成功。
留不住、教不好跟校长关系很大。校长不支持老师，老师不可能教得好书。
领导力就意味着你可能已经没有人可以求助了。老师可以找副校长，副校长可找校长。但校长很多时候要独自思考。
有校长说每天签字很多浪费时间，我刚创业时也是这样，半年后我就不签了。我知道我的时间不应该花在这儿，我找到一个喜欢签字的人，让他去做。我也不喜欢别人给我写邮件，100封邮件我最多回3封，回邮件也不超过3个字，同意、不同意、重新写。后来邮件就越来越少了。
管理能力实际上是激发人的潜能的一种机制。当你授权别人签字，他可能干得更好。
校长要看到其他人看不到的问题，比其他人提前看到问题；校长必须要把问题解决掉，把危险拿掉，甚至没有任何功劳，也很难跟人倾诉。
我希望我们这个国家、这个时代，多关注校长。一个校长也许会影响一百个老师，一个老师至少会影响两百个孩子，我相信这样下去，我们的教育才有希望。
学校也是要运营的，未必要称之为管理。一般出了坏事才要“管”，出了乱事才要“理”。“运”就是机制，激发人不断往前；“营”就是运营好我们的生产资料、运营好资源。运营就要有规划，有思路，有方法。一个运营好的学校，就像一个运营好的企业一样，有活力，有干劲、有成长。
所有人都在埋怨技术、埋怨时代、埋怨机制。但是埋怨没有用，因为这一切都存在。而且你越埋怨，前面的问题越重。
今天校长不是要关注让多少知识灌注到孩子的脑袋里，而是让孩子充满好奇、好学，让孩子永远不会害怕未来，对未来有想象力，充满好奇心。这是最重要的，而不是每天上多少课。
教育的变革是让技术变革不演变成为社会革命的关键。每一场技术革命都会引来巨大的社会动荡，无论一次世界大战、二次世界大战，都跟第一次技术革命和第二次技术革命有着直接或者间接的关系。
人类目前进入的技术革命，给人类社会所带来的冲击非常之大。人们其实不必害怕未来，农业时代向工业时代转型的时候，99%的人口是农民。农民没有任何科技知识，在向工业化转移的时候，出现了大量社会问题。今天发达国家农民不到2%，而这2%的农民利用的也是科技和工业技术知识。
今天，人类科技已经取得了非常大的进步，但是我们要改变的是昨天的惯性。
今天的教育体系是工业时代建立起来的，是在为工业时代的流水线，为工业时代的金融业、服务业、制造业培养人才。
一个国家的竞争力是教育体制的竞争力、教育机制的竞争力、孩子的竞争力。2019年中国有1200万新生儿，对这些新生儿的教育方式、教学内容、教学模式将决定这个国家的未来。
我们的孩子有世界的眼光，就会愿意为世界担当责任；有未来的眼光，对未来就不会恐惧；有全局的眼光，就不会无端生事。
工业时代是知识驱动、知识的竞争；而数据时代，是智慧驱动，是创造力和想象力的竞争，是领导力、担当力、责任的竞争。
昨天，强调知识就是力量；今天，创造力、创新力是力量。创造力、创新力，有建设性思考、独立思考、独立人格，这才是今天教育的方向。
“教”和“育”不一样，“学”和“习”不一样，“知识”和“智慧”也不一样，往中小学投资源，要比向大专院校投入更重要。
小孩子天生会读书、爱学习，对世界充满好奇。但可悲的是全世界很多大学生毕业以后，不再愿意学习、讨厌学习，对未来没有希望和没有信心。
今天，人们的很多技能是在幼儿园、小学和初中培养起来的。这不仅是中国教育面临的问题，也是全世界教育都面临的问题，是在座的以及中国和全世界所有校长的使命和担当，让孩子对未来充满信心，对未来充满好奇心，让孩子敢于解决问题，敢于挑战问题。
教书是校长的看家本领，但是当校长光会教书远远不够。校长还要懂管理、懂财务、懂人心、懂心理，甚至要懂营养，校长必须要有未来观、全球观、全局观。
以前不需要全球观，今天必须要有全球观，因为网络，今天的世界连在了一起。
校长是学校的总设计师，他要看到未来二十年、三十年的发展，甚至是一百年，因为孩子成长不在一时一事，是在未来二十年、三十年和一辈子。没有未来观的校长不是一个好校长，我们往往用过去的知识教现在的孩子去面对未来。如果没有未来的眼光，孩子怎么能应对未来。
校长如果没有全球眼光、全局眼光，孩子是不可能有全局眼光、未来的眼光；如果我们的孩子不懂得世界是连在一起的，没有大局观，就不会去想到世界应该共同、持续的发展。
第一，为校长提供开眼界的机会，让校长们走出去，有时候胜看十本书。我们把校长们送去美国、以色列，尽管只有十几天，但是这十几天对于他们眼界的开拓非常重要。
第二，我们要找出校长专业的培训课程，帮助校长学会运营好学校。我们希望能够和师范大学一起合作，成立中国的校长学校。校长和企业家在管理能力、领导力上面都是相通的，希望更多企业和我们合作，大家共同来办好一所能够支持20万乡村校长成长的学校。
一个优秀的校长思考的是未来、整合学校资源，更重要的是整合社会资源。一个校长或副校长也是最好的财务师，懂得把县、乡镇的资源整合起来。我们更希望能够搭建一个校长交流学习的平台，把优秀的校长、名校校长、退休校长资源整合起来，帮助提升乡村教育。
我们走对的地方未必可以分享，但是把走错的经历分享给年轻人，对他们成长一定有帮助。在座所有的校长，你们所经历的、痛苦的、得意的东西未必对别人有用，但是跨过艰难、克服困难的经历，对乡村校长们一定有用。今天最薄弱的环节，往往是最好的机会，乡村教育是中国教育改革最大的希望所在。
希望大家能够碰撞出火花，希望每个校长从此感到了尊重、感到了尊严、感到了自己可以改变一方土地；希望每个老师参加过乡村教育论坛以后，对自己、对孩子、对自己的学校更有信心、更有方向感。
中国的“教”比世界上绝大部分国家都要好，我们的“育”有问题，但是不能因为“育”有问题，推翻我们的教。我们要为世界探求、摸索出一套新的教学方式。
中国2000年来的发展是因为教育的发展。过去，我们重视教育，今天我们依然重视教育，重视教育是国家的希望、每个人的希望、每个家庭的希望。
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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。