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最伟大的20部交响曲(BBC音乐杂志评选)

佚名 守望新教育 2022-04-17

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】【新教育主题歌】——


相信种子,相信岁月。埋下种子,以日以年;守望岁月,静待花开。——陈东强


我唯愿保持住一份生命的本色,一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真,此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平



“苟日新,日日新,又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。阐旧邦以辅新命,极高明而道中庸。德贵日新。常新,自新,全新。”(《新教育——过一种幸福完整的教育生活》。[守望新教育],守望真善美——


没有音乐的人生就是不完美的人生
音乐教学中的德育渗透
音乐是比一切智慧,一切哲学更高的启示
把音乐与文学,交到孩子们的手中
为什么要给孩子最好的文学、音乐和电影
为什么艺术教育无法被替代?
......



最伟大的20部交响曲

(BBC音乐杂志评选)


20

布鲁克纳《第七交响曲》

Bruckner - Symphony No. 7 (1883)



1883年,布鲁克纳的《第七交响曲》被誉为杰作。

这部作品充满了灵光乍现的时刻,最吸引人的是精彩的结尾部分,闪闪发光的琴声和史诗般的号角涌动,直至音乐欢快地结束。


推荐版本:Royal Concertgebouw Orchestra/Bernard Haitink




19

贝多芬《第六交响曲》

Beethoven - Symphony No. 6 (1808)


贝多芬的《田园交响曲》是对自然的终极赞美诗!

贝多芬爱好自然,用大半时间踏遍郊野。他曾在书信中说:“我在灌木、大树、草坪和岩石间行走的时候,是多么快乐啊!因为树丛、花草和岩石,都能给人以共鸣。


推荐版本:London Classical Players/Sir Roger Norrington



18

勃拉姆斯《第二交响曲》

Brahms - Symphony No. 2 (1877)


这部作品写于1877年夏天,呈现出阳光明媚、宁静安详的景象,被称为勃拉姆斯的“田园”。


推荐版本: London Philharmonic Orchestra/Pierre Monteux



16

贝多芬《第七交响曲》

Beethoven - Symphony No. 7 (1812)


《第七交响曲》像一只躁动不安的野兽,充满了令人不安的活力。


推荐版本: Staatskapelle Berlin/Daniel Barenboim 




15

莫扎特《第40交响曲》

Mozart - Symphony No.40 (1788)


这是最为世人所熟知的莫扎特的作品,是莫扎特的代表作之一。


推荐版本: Scottish Chamber Orchestra/Sir Charles Mackerras



14

西贝柳斯《第七交响曲》

Sibelius - Symphony No.7 (1924)


西贝柳斯的这部交响曲在交响乐发展史上具有相当高的历史地位。这也是他最清晰、最深刻的音乐作品之一。

推荐版本: Lahti Symphony Orchestra/Osmo Vanska



13

布鲁克纳《第八交响曲》

Bruckner - Symphony No.8 (1887/1890)


布鲁克纳在这部作品中,用音乐表现了他对尘世的渴望,对天国的憧憬,他的焦虑,他对生命的热爱和对死亡的敬畏,而这一切又最终得以升华。



推荐版本: Royal Concertgebouw Orchestra/Riccardo Chailly



12

勃拉姆斯《第三交响曲》

Brahms - Symphony No.3 (1883)


勃拉姆斯用这部作品向舒曼致敬,当勃拉姆斯把乐谱发给克拉拉时,她说这是一部“美妙的作品”。


推荐版本: Gewandhaus Orchestra/Riccardo Chailly



11

贝多芬《第五交响曲》

Beethoven - Symphony No.5 (1808)


“命的敲门声”。贝多芬的秘书安东·辛德勒这样形容,他在贝多芬死后多年写道:作曲家自己指着第一乐章的开头:“看,命运在敲门!”


推荐版本: Vienna Philharmonic/Carlos Kleiber




10

马勒《第三交响曲》

Mahler - Symphony No. 3 (1896)


马勒的这首作品首演时,在评论界中既受赞扬亦受辱骂,某些评论者被这首作品的庞大规模困扰不安。


推荐版本: Bamberg Symphony Orchestra/Jonathon Nott



09

柴科夫斯基《第六交响曲》

Tchaikovskyahler - Symphony No. 6 (1893)


柴科夫斯基《第六交响曲》,是一部经过生与死的痛苦斗争,最终以绝望而告终的作品!


推荐版本: Leningrad Philharmonic/Evgeny Mravinsky(两个版本)



08

   勃拉姆斯《第一交响曲》

Brahms - Symphony No. 1 (1876)


勃拉姆斯的《第一交响曲》证明了他是贝多芬当之无愧的接班人!这部作品让他断断续续地奋斗了20年,同时也让他获得了一流的音乐成就。


推荐版本: Orchestre Révolutionnaire et Romantique/Gardiner



07

   柏辽兹《幻想交响曲》

Berlioz - Symphony Fantastique (1830)


法国作曲家柏辽兹《幻想交响曲》这部作品的灵感来源于他疯狂爱上莎士比亚戏剧女演员哈莉叶特·康斯坦斯·史密逊。时至今日,这部作品仍广受欢迎。


推荐版本: Mahler Chamber Orchestra/Marc Minkowski



06

   勃拉姆斯《第四交响曲》

Brahms - Symphony No.4 (1885)


勃拉姆斯这部形式近乎完美的《第四交响曲》,忧郁、简朴,有着巴洛克风格。


推荐版本: London Philharmonic Orchestra/Marin Alsop




05

   马勒《第二交响曲》

Mahler - Symphony No.2 (1894)


这是除马勒最成功而且最受欢迎的交响曲。1894年,著名指挥汉斯·冯·彪罗与世长辞,马勒去参加他的葬礼,听到教堂响起的赞美诗“复活”,为他创作该曲增添了灵感。


推荐版本: Royal Concertgebouw Orchestra/Mariss Jansons



04

   马勒《第九交响曲》

Mahler - Symphony No.9 (1909)


 马勒《第九交响曲》1912年6月,由维也纳爱乐管弦乐团作首演,当时马勒已经离世,没法亲临首演。这也是马勒唯一一首在完成初稿后未作任何修改的作品。


推荐版本: Berlin Philharmonic/Herbert von Karajan



03

   莫扎特《第41交响曲》

Mozart - Symphony No.41 (1788)


这首作品又名“朱庇特交响曲”,是莫扎特创作的最后一首交响曲。
推荐版本: Orchestra Mozart/Claudio Abbado




02

   贝多芬《第九交响曲》

Beethoven - Symphony No.9 (1824)


《欢乐颂》是贝多芬完成的最后一部交响曲,也是贝多芬最杰出的作品。末乐章的歌词来源德国诗人席勒的《欢乐颂》中部分诗句改编而成。


推荐版本: Orchestra of the Age of Enlightenment/Charles Mackerras



01

   贝多芬《第三交响曲》

Beethoven - Symphony No.3 (1803)


贝多芬《第三交响曲》是音乐史上的里程碑式,作品规模宏大、充沛有力、情感丰富,是贝多芬最为钟爱的作品之一。
贝多芬原是将这首作品献给拿破仑,因拿破仑称帝,贝多芬愤而改为“纪念一位英雄人物”。


推荐版本: Chamber Orchestra of Europe/Nikolaus Harnoncourt 



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“《麦田里的守望者》有一个词语,守望。教育不是管,也不是不管,在管与不管之间,有一个词语叫“守望”。” 守望新教育,守望真善美。——陈东强(《向着青草更青处——深耕十大行动,共享幸福完整》)

中国教育有弊端,但怒目金刚式的斥责和鞭挞,虽痛快却无济于事。对于中国教育而言,最需要的是行动与建设,只有行动与建设,才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新(《教师幸福‌‌来自‌‌美好关系——朱永新教师节致新教育同仁》)


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重磅!中共中央、国务院关于深化教育教学改革,全面提高教育质量的意见——新教育实验的选择与行动

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守望新教育:聆听大师的教育智慧,分享高人的教育心得,汇聚田野的教育创造,助力有缘的教育梦想。守望新教育:呈人之美,成人之美。守望新教育:帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验,是一个以教师专业发展为起点,以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处?对于我来说,当一些理念渐被遗忘,复又提起时候,它是新的;当一些理念只被人说,今被人做的时候,它是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的;当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承,去发扬,去创新的时候,它就是新的。

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