【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集落实“双减”，学校要“有所不为有所为”
刘恩樵：“双减”能否减去基础教育之痛——“双减”需要标本兼治
“双减”后的新挑战，一线老师怎么做更好？
“双减”不减质，还需要学校“四改”
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“双减”，减的是负担，增加的是老师对自身的专业本领。双减需要一个宽松的外部环境文化、生态系统，需要形成合力，需要教师正确处理好如下“五种关系”。
“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相互依赖的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备课，发挥群体大脑智慧。集智备课须抓好“五个方面” ：1) 站在“学者”角度进行教材分析和文本挖掘，包括知识点、重点、难点、知识链接点，课程资源的开发、个性化解读等；2) 说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计；3) 分析教学环节设计是否符合新课堂教学模式的一般要求，重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上；4) 说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备；5) 提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师一道共同制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施能力。教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的是平等中的首席角色。若爱没有增加，或学生没有感受到爱，即师生关系没有改变，学生对教师是一种敌对关系、逆反心态，一切补差策略是要么大打折扣，要么难取得成效！故教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。可见，构建新型师生关系多么重要！关系是课堂生产力，改变课堂先从改变关系、改变情感开始！关系影响态度、效果。“双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、个性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明生”。“明生”有几层暗义：明学，思维比较清晰，元认识水平较高；自律意识、自控能力强；动手能力、创新能力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发自内心追求，人生价值意义非常明晰。教师与学生家长是战友、是同盟军，故教师理应向家长群体借力、借智、借道，同时与家长相识、相知、相行，共同做孩子成长护航人。家庭教育不能“错位”，家庭不是“学校的第二课堂”，家长更不是“学校教师的助教”，家庭教育不能本末倒置！家本课程可以围绕以下角度构建：伦理道德、行为习惯、社交礼仪；现代生活方式、娱乐、健身方式；以书香家庭建设为中心的家庭学习；旅游、考察、体验为主的综合实践活动；学科家庭小实验、小制作、小发明等。引导家长成为“双减”政策的“神助攻”。要让家长教育理性回归，从被动的、消极的教育绑架转向主动的、积极的教育参与者，从唯分数、唯升学转向注重孩子的全面发展。特别提醒家长，不能搞教师减负、家长增负，为孩子购买、逼孩子完成大量练习册、单元试卷，不要把孩子培养变成“鸡娃”。
要理解、接纳、执行“双减”政策，做“双减”政策创造性实施者。“双减”不是“躺平”，不是成为“佛系教师”。“双减”，减的是内卷，增加的是老师对职业的专业认知。“双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本领。责任激发自我潜能。要为自己的理想打工，为自己的教育梦而工作；要倾听教育外部的声音，不要自我设限，让思维杂交，让认知升级，构建新的思维模型，让今天最好的表现成为明天最低的要求。总之，我们要做眼中有光、心中有爱的老师；解放思想，做顺应发展、传递正能量的老师；提升自我，做不负时代、敢于突破的老师。“双减”期待父母们“四增”
重磅问答：“双减”要点，“十问十答”
对教育规律再认识——“双减” 背后教育观念的大变革
落实“双减”，学校要“有所不为有所为”
“双减”能否减去基础教育之痛——“双减”需要标本兼治
“双减”后的新挑战，一线老师怎么做更好？
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【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！
我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。