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教育是爱的艺术、做的哲学——3年，这位特级教师改变了一所学校
教育是爱的艺术、做的哲学
——3年，这位特级教师改变了一所学校
让每位教师成为教育的“CEO”，
为学生创设“孩子气”的空间！
作者｜王小艾
2017年初识徐辉，他的幽默睿智、智慧得体给人印象深刻，总以为他是语文教师，让人一见如故。2018年7月得知他从十一学校分校北京亦庄实验小学副校长调任亦庄第一中心小学做校长，作为北京市特级教师、亦麒麟领军人才，他在这片教育的烂漫原野上又开启了一段新的征程。
“什么样的理念就会有什么样的教育，什么样的教育就会给孩子什么样的未来。”这是他经常和老师们说的一句话。三年的时间很短，又很长，“难吗？”“难，真难！”“难在哪？”他坦诚地说：“难在理解和被理解。”“为什么一直坚持？”“一切源于热爱吧！”
这时我看到了台历上的一行小字：学会热爱且持续去爱。顺手翻看：以爱育爱，以行导行；教育是爱的艺术，做的哲学；走进孩子才能走近教育；爱在一小，一生童年；葆有对世界的好奇，做一个全面的探究者；走着走着，我们离目标就近了……一句句朴素的话语，平实无华却荡漾着爱的温暖，透射出浓浓孩子气的童年气象，如同亦庄一小变化的见证。
三年来，他和全体教师为了实现教育的“传承与创新”，将这所地处凉水河畔经济技术开发区西侧的百年老校变成“热爱里”小学。通过文化引领，让学校具有成长的力量；通过课程变革，给学校以突破的力量；通过优化资源，给学校以持续变革的力量……一系列变革使得亦庄一小多次在督导评估、质量监测中荣获一等奖。这场与时间的赛跑，没有终点，只有不断追求更好。
01
学校，就是比家大一点的“乐园”
学校，对孩子而言，就是比家大一点的“乐园”。著名教育家苏霍姆林斯基说：学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。怎样让一所学校具有磁石一样的吸引力，这是我们每一位教育者永恒的考题。
三年前初到亦庄一小任职，他就把首要任务确定为：开展关于学校发展和学生发展方面的探讨。经过反复研磨，最终确定了“小而美，质量有内涵”的教育行动计划。在此基础上，他引领教师在不断追问中实现突破与变革，在“寻变”之旅中找到学校优秀基因，设立了“自省月”，让每一位教师思考：“我们能为孩子做些什么？我们最大的追求是什么？”希望每一位教师能用爱滋养孩子们的童年，成长为专业、纯粹、葆有热爱的教师。
校园走一走，“小而美”的校园文化，处处充满“孩子气”。蘑菇亭、小黄人、秋千架，还有生命长廊、帐篷里阅读……这里一草一木、一花一石都赋予了教育意义，都是灵动、活泼、有趣的创造。学校还将《窗边的小豆豆》《小王子》里的元素带进校园，将荷花、金鱼、石头、鸟窝带进孩子们的生活，创造原始的、自然的、童话的儿童乐园。在一小的价值遵循里，学校始终以“儿童”为中心，像孩子一样，理解孩子；以儿童的立场和视角，走进儿童的“理解”，探索儿童世界的秘密。就像苏霍姆林斯基说的那样：尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是教师和校长的首条金科玉律。
学校坚持“把老师放在心上”，为大家办实事。送上生日祝福、提供自助餐、改善用餐质量、慰问退休教师、开展单身教师联谊、设立学习中心、健身馆……他想到了、做到了老师们的心坎儿，让学校成为一个比家大一点的地方。“自由、舒适的氛围，让老师们的教育生活浪漫有趣，富有精神的张力。”他说：“一所学校真正的威胁就是教师们没有思考和自由支配的时间，一直在疲于应付，没有爱，这是很令人痛心的事情。我们要和老师们一起热爱教育，孩子们就会和我们一起热爱世界。”是呀，没有什么力量比热爱更能激起持久的发展力。
02
“最适宜、肥沃的土壤才能长出茁壮、郁葱的禾苗”
徐辉校长深知课程是学校的生命线，最适合的课程供给最适合的孩子，是激发孩子发展最直接的动因。一起来，做起来，他带领着老师们开启了“三学三研”磨课模式。基于目前课改要求、学校教育事实，学校在深入调研的基础上，建设适合学生成长的“三主”课程，即：基于学科基础的主体性课程，为学生发展筑牢扎实的基础；基于项目学习的主题性课程，为学生发展构筑广博的知识背景；基于兴趣探究的主动性课程，为学生个性特长提供特需的供给。
“课程就像土壤，最适宜、肥沃的土壤才能长出茁壮、郁葱的禾苗。”他鼓励老师们立足学科的主体性课程，在探究的基础上因需而设计主题性课程，并尊重学生兴趣，开展主动性课程。学校目前成立了基于项目的主题性课程组15个，如电影课程、阅读课程、绘本课程等；成立武术、模特、机器人、创客、剪纸、管乐、篮球等60余个主动性特需课程。“为孩子们提供菜单式的选择，让每一个孩子在亦庄一小都能找到适合发展的方向。”这是徐辉和所有教师的心愿。
这所学校时时处处“以儿童为中心”，彰显着儿童的哲学，从学校的主题性拓展课程里可见一斑。以“我”为出发点，从“我与自己”“我与社会”“我与自然”“我与文化”四大领域向外延伸，提供丰富的课程供给。“我与自己”课程中，从“我是谁”“自我管理”“自我发展”等方面，认识完整的自己；“我与自然”中，从“认识大自然”“春夏秋冬”“劳动种植”等方面，感知奇妙的大自然；“我与社会”中，从“我与他人”“行走世界”“社会现象”等方面，认知社会的运作；“我与文化”课程中，从“传统文化”“博物馆研学”“历史探秘”等方面，播一粒文化的种子。
“丰富的课程背后，给孩子带来的是什么？”
“让每一个孩子，终其一生，相信世界的美好，做一个善良的人；葆有对世界的好奇，做一个全面探究者；学会热爱并持续去爱，做一个对社会有益的公民。”也许这就是答案，这就是他对教育热爱的原因。
03
让每一位教师成为教育的“CEO”
“优秀师资是学校最大资源，有好的老师才会有好的教育。”几年来，学校始终把老师放在“教育合伙人”的位置，让每一位教师成为教育的“CEO”……通过名师工作室、课程项目组、教育学堂、论坛沙龙、主题年会、轮岗培训、教研合作等形式，内引外联，有责任地引领发展，促进教师向学者型转变，干部向服务型转变。
“管理资源是学校最大生态，有好的教育生态才会有好的教育。”作为一名优秀的共产党员，他带领着学校不断深入推进党组织领导的校长负责制试点学校建设，成立三大党群分部，完善体制机制，优化管理资源。通过岗位双向聘任、薪资优教优酬、组织架构重构、行政服务6S等措施，小步子大思路，在理解与被理解中推动学校发展从被动走向主动，从管理走向服务，激活管理团队工作与发展的内在能动性，营造纯粹、清新、和谐的一小教育气象。
三年来的赋能教育、积蓄力量，取得了丰硕的成果。学校先后获联合国可持续发展教育与学习科学教育中心（中国）实验学校、全国奥林匹克教育示范学校、阅读示范学校、篮球特色学校、青少年航天科普优秀活动基地校、上海之春国际音乐节特等奖示范乐团等多项国家级荣誉；获首批北京市中小学思想政治教学示范基地、一校一品体育改革试点校、小学生综合素质教育评价试点校、中小学技术创意大赛团体一等奖等多项市级荣誉，实现了高速发展，教育生态呈现出蓬勃生机。面对如此丰硕的成绩，他却丝毫没有骄傲，“这是师生汗与泪的见证，但我更看重一个个活泼泼的儿童。”徐校长如是说。
教育是爱的艺术、做的哲学。
正如陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。
”以纯粹之心，躬耕教育实践，他就是在这份热爱里，让每一个孩子都成为一颗充满无限可能的种子，文化、课程、评价……
一系列的变革，正如土壤、阳光、水分那样，滋润着孩子们童年里的一切。在这里，他极大可能地创设“孩子气”的空间，以“儿童一生的成长来对待今天的教育”，触碰教育的本质，触摸生命的灵魂，寻找希望，为孩子未来的美好储备无限种可能。
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新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。