王广阔：生命叙事，让教育生活幸福完整

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生命叙事：让教育生活幸福完整

作者｜ 王广阔

来源｜铜山区教师发展中心

生命是一个美好的词语，又是一个难以言说的概念。在生物学意义上，生命是由核酸和蛋白质等物质组成的分子体系，它具有不断繁殖后代以及对外界产生反应的能力。在哲学家那里，生命超出了物质世界的范畴，抵达了精神的高度。中国先哲把生命被看做是“气”的活动，“人之生也，气之聚也，聚则为生，散则为死”。即人之生命，贵在情义。在宗教的生命论中，生命更是超越了时空的限制，被看作是宇宙阴阳能量的流转，不生不灭，以不同的样态存在于宇宙之间。

我们无法完全读懂生命的内涵，但依然能够清楚地知道——

生命是有维度的。肉体的诞生让我们有了自然生命，交往的存在让我们有了社会生命，意识的觉醒让我们有了精神生命。我们要追求自然生命的长度，也追求社会生命的宽度，更要追求精神生命的高度，三重生命缺一不可。延自然生命之长，拓社会生命之宽，拔精神生命之高，人才变得立体，生命才变得宏大。

生命亦是有境界的。冯友兰先生把人生的境界分为四个层次：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。人生于天地之间，就要在“格物致知、修身齐家、明德致善”中不断进阶自己的生命。“十有五而志于学，三十而立，四十不惑……”我们不敢也无须企望圣人的高度，但也深知：平凡是世界的本色，不凡是生命的追求。只要不断前行，进一寸就有一寸的欢喜，得一尺就有一尺的收获。

教育是为生命奠基的，涵养生命是教育的天职。发现生命的美好，提升生命的境界，是教育永恒的主题。这本是一个常识，但越根本性的问题越容易被我们忽视，就像鱼不知水，人最初亦不知空气是一个道理。当下教育对生命的忽视已足以让我们警醒。倘若教育仅仅盯着分数，也就仅仅指向了生存，而不是指向生命，自然称不上幸福完整。

教育必须回归原点，关注生命、关怀生命、成就生命。这是我们教育人的天然使命。

除了分数，

我们还要让学生懂得：珍惜自己的生命，尊重他人的生命，敬畏自然的生命，保持心理和情绪健康，不伤害自己的生命，也不伤害其他生命。
我们还要让学生懂得：保持积极心态，勇敢地面对挫折，学会与人沟通，能够同情和关心弱势群体，遵循社会公共规则，具有社会公德。

我们还要让学生懂得：感受生命的珍贵，激发生命的潜能，追求生命的崇高与伟大，超越“小我”，关心国家、社会和人类，形成中国灵魂和世界胸怀。

生命教育要吻合生命的节律，遵循教育的规律。使鹅卵石臻于完美的，并非锤的敲打，而是水的载歌载舞。教育的真谛在于唤醒，教育的艺术在于点燃，教育的美好在于激励。

教育不缺乏美好，而是缺少发现美好的眼睛。当我们把目光从“分数”转向“人”的时候——

我们就会懂得：教师每一次的耐心倾听，都能给学生带来莫大的安慰与鼓励。（棠张跃进小学陈彤彤）
我们就会做到：给后进生换一条曲径通幽的方式，给师生换一种宽严相济的关系。（柳泉镇铙山小学焦梦）

我们就会明白：美好的教育是给学生带来对美好生活的向往。（棠张镇中心中学秦艳红）
我们就会理解：班里一群小家伙在校门口向你拼命的挥手，又蹦又跳喊着：“老师来啦！老师来啦——”，那一刻，莫名感动的泪水......（张集实小许敏）

……

发现美好，是生命教育的原则；言说美好，是生命教育的路径。一如种满了庄稼，杂草就不再生长一样。言说教育的美好，生命也就朝向了美好。当我们把语言从“唠叨”转向“鼓励”的时候——

我们就会看见：爱之暖流，在平凡的每一个日子里荡漾，教育之路充溢着温暖和幸福。（黄集实小权慧）
我们就会欣喜：我们的爱，成了折翼天使的翅膀，每一个生命，都长成温暖的模样。（铜山特教王纯纯）

我们就会收获：数度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。春播桃李三千圃，秋来硕果满枝头。（刘集实小兰靖）
我们就会坚定：每一个花苞都会绽放属于自己的美丽；每一个学生都会书写属于自己的精彩。三尺讲台，能够舞出爱的妙姿。（大许太山小学宋欣蔚）

……

用生命书写，用行动言说。从2022年10月28日，我们用49天我们连载了49位老师的生命叙事，从幼儿园到高中，从边远乡镇到城区学校，生命叙事已经成为铜山教师的行走方式。三冬四夏，我们擦亮每个日子，静待生命花开；岁月如歌，我们呵护每个生命，唱和着为人师者的幸福。

教育不可能无限延展生命的长宽高，但我们依然坚定地相信：多一份热爱，多一份相信，多一份关怀，多一份等待，多一份创新，多一份坚守……每一个学生都将成为不可替代的存在，我们的教育生活也因此变得幸福完整。

参考文献

朱永新.拓展生命的长宽高[J].中国德育,2020(09):1.

朱永新.新教育实验二十年：回顾、总结与展望[J].华东师范大学学报(教育科学版),2021,39(11):1-44.

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《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。