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陈晓雯：音乐，创造乡村学校的另一种可能
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启智润心，美堉未来。【守望新教育】与您共同欣赏乐清市大荆镇第六小学副校长、浙江省特级教师、全国优秀教师陈晓雯女士在第二届华茂美堉奖颁奖典礼暨第三届东钱湖教育论坛“点亮美心”专题活动中分享的《音乐，创造乡村学校的另一种可能》。
讲述人：陈晓雯，乐清市大荆镇第六小学副校长、浙江省特级教师、全国优秀教师。
朱光潜：音乐与教育
音乐教学中的德育渗透——音乐在品德课的意义与运用
1、激发音乐热情
我是一位扎根乡村学校23年的音乐老师，为实现“让音乐属于每一个孩子”，我精心地准备每一节课、上好每一节课。
23年来我从音乐专职教师成为一专多能的舞蹈、乐器、音乐学科项目化设计者和指导师。
八年前我主动请缨到更偏远的乡村学校——乐清市大荆镇第六小学支教，成为学校唯一的音乐老师。刚到这所学校时，我自认为积累了大量的教学经验，应该游刃有余，但却发现这里的孩子音乐基础薄弱，对歌唱没有音高概念，也没有接触过乐器的演奏，家长也没有想过让孩子学习音乐。
为了激发孩子学习音乐的兴趣，我请孩子们用生活中随处可见的矿泉水瓶、纸杯、纸箱、锅碗瓢盆等来制作打击乐器，在这个过程中发现孩子们动手能力特别强，他们对乐器演奏产生了浓厚的兴趣。
我想是时候让孩子们接触有音高的乐器了，这个想法一出，我立刻跑到镇上自掏腰包，给学校二到六年级200多个学生每人买了一只竖笛。
当他们学会用竖笛吹奏简单的乐曲时，我鼓励孩子们举一反三自学更多的乐曲，我请自学能力强的孩子当小老师在中午时间到各个班级进行竖笛互助式教学，很快我们学校二到六年级每个孩子都学会演奏竖笛了。
趁热打铁，我们在学校百年樟树下为孩子们搭建乐樟Show舞台，作为孩子在晨间和下午放学时间面向全校师生和家长公开展示的舞台。
当家长看到自己的孩子也能像演奏家一样像模像样的演奏，他们的想法彻底改变了，现在只要我们学校一说学什么乐器，家长就会第一时间想办法买乐器给孩子学习。
我们学校孩子的乐器自学能力越来越强，他们能将竖笛演奏的方法牵移到其他乐器的演奏上。我给乐器自学能力强的孩子开班，让他们当器乐社团的的小老师，让全校同学通过自主选课的方式，到他们选择的班级上课。
孩子们通过学习乐器，调动了自身的学习积极性，建立了自信心，同时培养了自主学习的能力。
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2、撬动课堂变革
我尝试将项目化学习引入音乐学科，我设计的项目，比如通过“我是竖笛小老师，我如何帮助更多同学学会吹奏竖笛”这个驱动性问题，激励孩子们展开学习实践。
四年级学生通过不断地讨论、合作交流，共同拟定教学方案，他们使用电脑查阅收集教学资源，手动编写竖笛演奏的指法口诀及练习曲。为激励同学们，还在黑板上设计“你追我赶”的评价表，并找来纸张让同学自己设计奖励贴贴本。
此外，我们邀请没有学过竖笛的老师来体验演奏竖笛的乐趣，有幸邀请到几位到我们学校参加交流会的外校老师。
这几位参与体验的老师告诉我这些小老师太厉害了，他们在体验过程中无论遇到什么问题，小老师们总会想办法帮助他们，短短四十分钟的时间，零基础的老师们学会了两首小乐曲的演奏，还学会了用柯尔文手势进行独舞。
为了培养学生的音乐思维，支教八年来，我开发了七个阶段三个系列的音乐项目化学习：
●分为“小小演奏家”“小小作曲家”“舞蹈设计师”等30个音乐项目化学习；●采用15分钟、35分钟、110分钟短、中、长课时；●创新学生走班、教师走班、小老师走班三种形式，来满足学生学习和体验音乐的需要。
孩子们在音乐项目化学习中像音乐家那样思考，在真实的情境中创造性地解决问题，不仅实现了高阶带动低阶学习，还实现了创造性合作和表达。
学校从八年前零乐器演奏到现在每个孩子至少会一件乐器，50%以上孩子能演奏两件或更多乐器，个别孩子能演奏八件乐器，孩子们每个学期创作的乐曲多得数不胜数，每个班每学期开三场音乐会，设计集体舞两到三支。真正实现了班班有合唱、班班有合奏、班班有舞蹈、人人爱创作。
不仅在音乐学科道路上开展项目化学习，我还鼓励学校全体老师共同参与，学校项目化学习目前已经走进数学、语文、英语、科学、美术等学科，学校共积累140个学科项目化学习项目，我们学校项目化学习成果曾在省、市、县级公开分享。
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3、燎原乡村美育
十多年来，我主动参与乡村学校帮扶支教的美育工作，曾担任温州市陈晓雯名师工作室、温州市陈晓雯送教下乡名师工作站、乐清市中小学音乐名师工作室的主持人。
招收来自温州市各地区50余位乡村音乐老师，通过线上线下相互连线的方式，助力乡村音乐教师的成长。我的工作站设在温州最南部山区的泰顺县东溪乡中心小学，与我所在学校相隔四小时的车程，我常往返于四百多公里外的泰顺县，为助力加快泰顺县跨越式高质量发展而不懈努力。
为助燃乡村学校的美育之火，我们工作室以音乐玩创学习为研究的主方向，在全市乡村学校启动音乐玩创实验班级两百余个，设计7类体态律动和百余节微课，发明十类自制乐器共50余件，并配置配套微课，承担乐清市图书馆美心学堂、宅家线上音乐两个系列的公益课堂；
为响应教育共富，工作室近二十位老师共参加八个支教团队，承担温州市教育局乡村美育音乐课空中飞课支教工作，以一根网线支撑起温州五县八所乡村学校全校的音乐课，工作室成员还担当线下各地区的乡村学校的支教和送教工作。
十年间，我曾指导老师们在省市县级获奖一千余人，指导老师获县级骨干教师、名师、教坛新秀四十余人次。
2018年6月，我在大荆六小三年支教转瞬即逝，但我做了一个重要的决定，我要为这一群可爱的孩子们留守在这一所学校。
因为对生在乡村、长在乡村的我来说，深知乡村孩子更需要我，我愿一辈子扎根乡村学校，用一生时间去做美丽的事。育人以乐，育人知乐，育人为乐，以乐育人，用音乐创造乡村学校的另一种可能。
我希望用音乐和爱滋养每一个孩子健康成长！
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。