福利一：1篇大会感悟+5场论坛光盘之一
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福利丨点开这篇文章，你可以冲着徐松献老师，也可以冲着一大波福利！
今天，
家有一老（老师），
如有一宝！
why？！
1月1日，
对于其他人来说意味着：
又老了一岁！！！
而对于老师来说不会，
因为教育人永远年轻！
1月1日，
对于其他人来说意味着：
放假一天！
而对于关注了校长派的老师来说，
意味着一大波福利！
福利！
请注意前方高能！
12月15日，由教育部学校规划建设发展中心主办，中国教育智库网·校长派承办的“成为改变的力量——2016年学校（基础教育）创新发展研讨会”在京开幕。
实践创新教育，润生核心素养
文/徐松献
2016年12月15日、16日有机会参加了教育部在北大举办的创新教育发展研讨会，主题是"成为改变的力量"。研讨会吸引了来自全国的教育专家、中小学校长和一线教师近2000人。
徐松献老师在大会现场拍的照片呐~
大家带着对教育的执着追求和对创新教育的热切期望会集这所百年名校，畅述对创新教育的理解和创新教育的实践：
顾明远教授从历史和世界的视野围绕教育的本质进行了阐释；
陈峰主任从极微观的层面以哲学的角度揭示了"顿悟"、"一念生世界"的创新实现；
王殿军校长则基于实践发布了自己对中国学生核心素养的思考和在学校教育中的实践操作。
每场报告如颗颗珍珠倾泻入大家心田。
创新教育、教育创新、核心素养成为本次研讨会的高频词句。这些年大家对创新教育经历无数次困惑、郁闷、无奈，今天一条开阔的、开放的、理性的创新教育之路逐渐明晰。
陈峰主任关于学习和创新本质的探讨，揭示了"一念生世界"、"顿悟"，是对创新至简的哲学概括和总结。
牛顿对苹果落地苦思冥想，突然"顿悟"后有了"万有引力"发现；凯库勒夜梦蛇首尾相衔，突然"顿悟"发现了苯的结构式--苯环结构等等。
"一念生世界"、"顿悟"是对某一问题反复探索尝试、和思考后的瞬间迎来的质变，经历了多少实践操作，多少苦闷煎熬后，就在那一刻、那个点上迎来了新的天地和新的境况的发生，这就是"创新"的哲学概括和总结。
一切带来新天地和新突破的创新，无论制度创新、管理创新还是科技创新，其背后都隐含着人们大量的实践、思考和智慧的累积。
所以，他给人的启迪就是创新，需要仰望星空的同时，更要脚踏实地，因为实践出真知，创新需要实践！
创新的基础在思考和实践，创新的实现在于课程和课堂，这是本次大会所有专家和校长们都在阐释的核心理念。
结合学习，引发思考，我认为创新教育就是对传统教育的继承、否定、突破和重建，创新教育是教育发展的必由之路，同时创新教育本身就是教育的发展。
创新教育的核心就是学生的创新能力和创新意识的培养。也就是让学生在心中根植一种突破传统和现实达到新的境况的自然而然的意识，并具有与之相匹配的能力。
创新教育在现实操作中，就应该围绕培养学生的创新意识和创新能力这一核心对我们的课程、活动、课堂教学和教育评价，进行规划、策划、安排实施。
2016年9月13日发布的《中国学生发展核心素养》对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径都做了阐释。
包括三个方面、六个要素、十八个要点，我认为三个方面、六个要素是学生全面协调发展的一个完整整体。
"人文基础"（人文底蕴、科学精神）是人文科学、自然科学的知识积累以及品德修养和世界观、价值观的形成；
"自主发展"（健康生活、学会学习）是良好习惯、兴趣，进取意识、意志品质的逐步形成和获得；
"社会参与"（责任担当、实践创新）是核心素养中最高级的层次和学生发展的目标追求。
”细细想来"人文基础"、"自主发展"是为"社会参与"（即责任担当、实践创新）作积累和准备的。
一个学生当他有了丰厚的人文底蕴、培养起了科学精神、拥有了健康生活和学习进取意识，那么他在实践中面对问题时就会有浓浓的创新意识并具有创新的能力。
总之，实践创新是核心素养中的最重要素养，而创新是在大量的实践思考和智慧的累积以及追求突破的背景下得以实现。这也完全符合陈峰主任"一念生世界"的关于"创新的本质"的理论。
创新不是为了创新而创新，创新的目的是为了实现教育更好的发展，让更好的"素养"在师生身上发生和实践。
"核心素养"自发布以来，已经更趋成为大家热议的教育核心，如何做好核心素养的校本表达，引入校本实践，成为教育生长的力量，已经渐渐走进每个基层学校的育人实践中来。
王殿军校长"为素养而教为素养而学"的报告对每一位与会的基层校长和教师来说都有极强的实践指导意义。
曾几何时有多少改革的方案在实施时"靡不有初、鲜克有终"，都在基层学校的操作实施中流于了形式。
《中国学生发展核心素养》的发布是2016年中国教育的一件大事。我们作为基层学校的校长教师要以高度的责任感和使命感沿着它的指引，落实好教育教学工作，把它作为我们教育教学的指南，结合我们的实际创造性的开展教育教学工作。
我认为应从如下四个方面着手：
一是围绕核心素养抓好课程方案建设，使之形成完整而开放的一个系统，课程方案的建设应该既有专家的参与又有一线校长教师的参与；
二是做好《中国学生发展核心素养》的学习和解读让广大的一线校长和教师深刻领会理解其深刻意义和内涵，形成广泛共识。
三是要探索核心素养时代的教育教学评价和中考高考改革。
四是发现推出核心素养时代新的教育工作新典型、新案例（例如王殿军校长的实践案例）。
”2016.12.15在北大百年纪念讲堂，我们已达成了核心素养时代创新教育发展的一种共识，这一共识正在点燃改变中国教育的力量，我们也都准备着汇入这一有着浩大气势的改变的力量。
写于2016-12-23
“成为改变的力量——2016年学校（基础教育）创新发展研讨会”的会期持续了两日。
首日，北京大学百周年纪念讲堂的主论坛围绕创新教育的大格局进行碰撞和争鸣，第二日分论坛分别在北京四中国际校区、北京第三十五中学、北师大二附中国际部、北京石油学院附属中学举行国际教育、科学教育和创新教育和特色学校四大领域的分论坛。
福利二：中国校长智库丛书（内部资料）
中国校长智库丛书（内部资料），收录的是中国教育智库网·校长派所有独家专访的精华稿件——一大批教育家型校长在实践中总结出的真知灼见，将给这个不断变革的时代开启一盏明灯，在迷雾中指引方向。
丛书内容
独家 | 上海教育泰斗唐盛昌：中国教育没有前进在任何一条道路上（重磅推荐）
独家 | 清华附小窦桂梅：核心素养落地，让学生站在学校正中央
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