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独家 | 钟秉林教授：给新高考启动省份的四点建议（下）
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本期高考风云系列报道，我们有幸约访到一位重磅嘉宾——中国教育学会会长钟秉林先生。
长达一个半小时的深度专访，钟会长对中国教育智库网·校长派的提问知无不言、言无不尽。此次专访，我们分为上下两篇进行报道。
本文为下篇报道，钟会长对即将启动新高考省份的建议，以及对高教与基教需协同改革的深刻观点，高屋建瓴、令人叹服！
中国教育智库网·校长派：前面您提到，学生综合素质评价可作为“两依据、一参考”的重要内容，对于这个评价机制，高校是否认可？如何确保高校在招生过程中会参考综评成绩？
这就要做好高中和大学的衔接工作。现在国家已经要求各个大学明确并公示对学生综评档案的使用办法。我们可以多关注上海、浙江的高招政策，各个高校在5月份应该会出台明确的规定。
要想让综合素质测评真正发挥作用，第一要有可信度，要真实，不能有水分。
第二要有可比性，不能全是套话、空话，要多用证据、事实、数据反映孩子的特点，不能千校一面、万人一面。
第三是大学要使用，否则会影响高中学校的积极性。
当然，除了学校，政府也有责任创造条件。比如上海市政府出面建立社会实践基地的做法就值得提倡。毕竟一个学校的条件和精力有限，光靠学校有些问题无法完全解决，解决不了那就有可能弄虚作假。
高考改革要想成功，必须要高等教育和基础教育协同改革。
两者之间的连接和贯通还体现在很多方面，其中有些已经超出了高考改革的范围，但是通过高考改革可以促成和完善。
比如课程体系的改革，从小学、初中、高中到大学，要重视知识结构、课程体系的优化和调整。
实际上，高考改革解决的不只是“入口”问题，改革深入后会对高中的人才培养模式带来变革，比如选课、分层教学、走班教学等，必然会涉及到学校内部管理体制和教师聘任机制的改革。
对于大学来说，这批参与高考改革的学生在知识结构以及评价方式等很多方面与以往有很大变化，高校录取也就不仅仅是招生部门的事了；比如要把综合素质测评档案使用好，必须要各个院系的教授、教师都参与进来。
高中学生自选三科对大学的冲击很大，重点大学都高度重视。因为这涉及到很多问题，比如怎样培养人才，低年级学生宽口径培养还是分专业培养，教学要如何组织，都需要大学来做选择。如何抓住这个机遇推进人才培养模式改革，对于大学来说也是个挑战。
高校招生除了语数外和选考的科目成绩、综合素质评价之外，最好还要结合面试。但是具体如何调整需要结合中国的国情。
我们一年900多万考生，76%的高考录取率，一所学校要招几千甚至近万人，而国外一所学校只招几百上千人。
如此大的差别，如果照搬国外是不是可行？所以，任何改革不能脱离中国国情。高考录取时间是否需要适当延长，我们在进行调研；90所大学试点自主招生情况，我们也在跟踪。这也代表着改革的方向，即实现高校和学生之间的双向选择。
所谓的准备包括心理上的准备、观念上的准备和基础教育改革实践方面的准备。
上海、浙江两地从改革之初就开办各种各样的培训，不只是教育系统内部，从政府的公务员到学校的校长、教师等相关人员都进行了培训，因为高考改革是一项综合改革；同时要加强舆论宣传，通过正面引导让大家对高考改革形成共识，只有形成了共识才有可能形成合力。
不能只靠国务院、教育部的几个文件和省里的一个高考改革方案，这些是不够的。比如综合素质测评、选课、走班制、教师编制等问题，都需要有政策支撑。
上海、浙江，包括近年即将启动高考综合改革试点的四个省份都已经结合自己的情况，针对可能出现的问题，开展了专题研究，让各地的一些学校进行先行试点，摸索经验，其他省市应该借鉴。
另外要加强研究，比如有的省市已经面向问题启动了十几个专题研究，要通过研究取得经验，进行完善再推广。
要引导和鼓励我们的高中和大学创造性地进行改革，不要“一刀切”，不要“搞运动”，这样反而无法让改革平稳推进。
2017年全国“两会”期间，教育部部长陈宝生谈及新高考改革时特别提出：高考及招生录取制度的改革，将会影响和改变一代学生的命运。教育部将紧密追踪，抓好上海、浙江的高考招生制度改革，总结经验，为全面推广做好准备。
今年，北京、天津、山东、海南四地加入新高考改革行列，2018年19省、2019年5省都将启动各自的高考改革方案，为了给更多校长提供实践经验与理论借鉴，中国教育智库网·校长派独家策划了“高考风云”系列报道，将通过高端访谈、深度报道、佳篇有约等多种报道形式，为您的新高考改革之路提供一些思考和灵感，也为即将面临改革的校长们尽一份绵薄之力。
号外！
如何落实教育部部长给高中的“任务”？“新高考改革先行者”——上海和浙江名校有哪些经验？如何把脉新高考命题改革趋势？新高考背景下，北京顶尖名校如何落实生涯规划教育？......“2017最实战新高考改革研讨会”将给您答案！
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