景山学校语文特级教师：比起怨气，教育孩子更需要的是底气！

教育的质量，对于任何一个孩子、任何一个家庭来说，重要性不言而喻！

有人说，“教育就是，默默耕耘，静待花开！”但是，从幼儿园到大学，我们家长为孩子倾其所有，无怨无悔。但很多时候却事与愿违，我们的孩子并没有长成我们想要的样子。

都说家长是孩子的第一任老师，那么究竟什么样的家庭教育，才算是好的教育？作为家长，我们要让自己懂教育，因为，教育并没有你想的那么简单，教育是专业的！我们要尊重教育的规律，尊重懂教育的人！而作为老师，我们又真的达标吗？！我们又该如何做？才能对得起孩子，对得起这份信任？！

今天，北京景山学校，语文特级教师周群将以《先生》这本书为例，带我们一同探讨来自1934年前前后后“素质教育”的精华，在当时北大校长蔡元培、清华校长梅贻琦等十位先生的身上，我们后人又能学到什么呢？

■ 这本书为什么以《先生》为题？“先生”和国家命运又有何联系？

■ 我们常说：要立德树人，这个“德”究竟是什么？

■  为何说家庭、学校关系搞不好，最终受苦的一定是孩子？如何改变？！

■   “生活即教育”究竟指什么？家长怎么做？

■   反思：国家到底需要什么样的人才？我们到底需要什么样的教育？

请看周群老师怎么说！请点击视频↓↓

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周群：蔡元培、胡适、马相伯、张伯苓、

梅贻琦、竺可桢、晏阳初、陶行知、梁簌溟、陈寅恪

那些背影，正是一个民族的正面！

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“

我想通过这本书

来为我们的青春

来为我们的少年

打下一个很好的精神的底色

这本书也不仅是学生要学

我们的老师

甚至我们的家长

也不妨多去读读这个书

肯定都能够找到自己需要的

那份精神养料

其实这本书

也会联系到当下

我们经常会说

师德

会说我们的教育要

立德树人

我其实想的更多的就是

这个“德”究竟是什么

我们在说师德的时候

究竟在说的是什么

我们距离这些先生他们的这种道德

他们的这种精神

他们的情操之间

究竟距离有多远

                                                   ---周群

”

关于本书

先生，一个称谓。一种修为。一份崇敬。一种精神。

先生，先生了百年；后生，后知在此间。他们将苦难化作光明的文字，用背影证明民族的正面。（引自《先生》第9页 第2段）

《先生》一书以十集大型纪录片《先生》为基础，结合《新周刊》的“先生”专题文章，以蔡元培、梅贻琦、陶行知等十位先生的个性经历为经，当时中国社会变革为纬，将其莫不传奇的性格性情、命运经历、学术作为，以及他们的善良、无奈、焦虑和欢喜，在点滴中渐次呈现。充分反映了先生们贴近群伦又卓尔不群的独特全貌，让读者走近他们，走进那个时代，感受他们，了解他们，了解那个时代，了解我们这个民族的风骨，了解我们这个民族的传承。也亦为现今中国教育，立镜一面，呼喊十声。

书中讲到：先生们都学贯中西，不仅有深厚的国学根基，又对西方的民主科学感同身受；他们生于乱世，颠沛流离于战火，却不求苟全性命、不求闻达，为国传承与担当；像庇护小鸡的母鸡般，以弱身，御强世；对学生后辈教之，导之，帮之，扶之，惜之，爱之，毫不吝啬提供经世学问之坐标以及人格营养，示范风骨与风度，为后辈的成长和民族的兴盛赢得时间、空间。他们既清贫又富有，不仅有激情，还有理性；他们不断张扬民主、科学，并点滴努力推动着国家的进步。

（一百多年来，国民意志之接力及薪火相传，有赖先生。建议大家找来原书阅读。）

（《先生》目录）

关于作者

《先生》这本书的作者很特别，他不是一个具体的人，而是《先生》编写组这个团队。他们以十集大型纪录片《先生》为基础（纪录片上网便可搜到），结合《新周刊》的“先生”专题文章，经过紧张忙碌的编著、编辑过程，使这本书如期出版。

正是因为他们高质量的工作，才使先生们在近百年之后，再度走近我们，让我们得到源源不断的滋养。

（《先生》图书封面）

五月，别样的五月。在这个月，“幼升小”、“小升初”要完成报名；在这个月，北京市的“新高考改革方案”也将陆续发布。而这一切的一切，都是为了让我们的孩子接受更好的教育！为我们的民族培养更加优秀的人。

而千百年国史已有镜鉴：教育盛，虽战乱纷争仍人才辈出、民力丰沛、国体向上：教育衰，纵四海平定，歌舞升平，但却人心浮躁、未来迷茫、振兴乏力。教育，国之命脉，牵一发而动全身、系百年而导国运，而先生，也就是我们的老师，又为教育之魂魄。

在《先生》这本书中，经常会提到学者的标准。那今天的老师，作为一个知识分子，作为学者型老师，到底应该具备哪些精神呢？

《先生》书中诠释：

何为好老师

• 首先，要有理想信念！

 “师者，所以传道、授业、解惑也。”我们的国家期待一个什么样的人才，我们这些孩子、这些学生，将来能不能走进社会参与到社会的建设、国家的建设当中去，都取决于我们今天的教育做的怎么样。我们不断的回味陶行知先生他当年的这些主张，然后也勾连到今天的教育，发现重读《先生》，对我们每个人来说都很有必要。

• 其次，要有道德情操！

“德高为师，身正为范”。陶行知先生最为著名的一句话，即“捧着一颗心来 ，不带半根草去”。他的这种敬业的崇高境界和无私奉献精神，不仅是对师德的最好诠释，也是他伟大一生的最生动写照。作为教师，我们要不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生树立正确的价值观，人生观，世界观。明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。

• 必须具备，扎实学识的老师！

学识扎实是对老师的专业水平要求，吸收新知识、新信息、接受新观念、适应新常态，这是教师应该必备的一项基本能力。在如今信息飞速发展的时代，教师的这一技能更需要加强、加快，这样才能适应现代教育的需要，适应学生成长的需要。

• 仁爱之心，必不可少！

爱是教育的灵魂，是教育永恒的主题。教师的仁爱之心，不简单等同于父母爱子女，这是一种对国家、民族的爱在教师身上的体现。教师的仁爱之心，体现为真诚地尊重学生。我国传统教育文化中赋予教师的“学而不厌、诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”等优秀教育者的品质，正是在尊重学生的基础上发展出来的教育理念与方法。

（陶行知）

但是，好的教育绝不只是学校的事情！

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于，学校和家庭的教育影响的一致性。”也许，我们家长只有尊重教育规律，尊重我们孩子的老师，让孩子成为更好的自己，而不是学习的机器。

北大、清华的很多学子之所以优秀，其根本的原因在于他们不单自己努力优秀，老师尽责，更重要的是有一个良好的家庭教育背景。长大后的他们，绝大多数人身上，都有着悲天悯人的情怀、济世救困的决心、实事求是的精神和尊重知识与规律的态度。

也许，我们的孩子不可能每一个人都上北大、清华，但起码也要成为一个值得他人尊敬的人，同时也尊重他人的人。心中有爱，爱自己、爱家人、爱民族、爱国家、爱世界，而不是精致的利己主义者。这样的教育，这样的家庭教育，才是孩子最大的福音，您说呢？

那么，作为家长我们可以借鉴的方法是什么？在《先生》书中就曾提及陶行知的“生活即教育”，在视频中，周群老师也说，她在前两年，参加公益项目的时候，听到陶行知的名字最多，如今，陶行知先生的观点又被重提，而这个观点就是：生活即是教育。

陶行知曾主张说：“没有生活做中心的教育就是死教育。”

（陶行知）

《先生》书中诠释：

什么是“生活即教育”

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放、民族解放的教育。

而在视频中，周群老师也重点提到，陶行知主张的生活教育的五个目标：“康健的体魄”、“农人的身手”、“科学的头脑”、“艺术的兴趣”、“改造社会的精神”。（具体解释可看视频）而我们家长、老师若能帮孩子达到并完成好这五个目标，我们的孩子将会更加的优秀。其实，教育的本质就是：一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

默默耕耘，静待花开。

《先生》书中提及的十位教育大家

（以下内容摘录于《先生》原文）

蔡元培

大学教育的长者，小学课本的童心。

教育核心理念：

思想自由，兼容并包。

经典语录：

“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”

“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也？”

“对于学生的希望：一、自己尊重自己；二、化孤独为共同；三、对自己学问能力的切实了解；四、有计划的运动。”

胡适

儒雅之河，静水流深。

教育核心理念：

容忍就是自由的根源。

经典语录：

“你要看一个国家的文明，只需考察三件事：第一看他们怎样待小孩子；第二看他们怎样待女人；第三看他们怎样利用闲暇的时间。”

“多谈些问题，少谈些主义。”

“大胆的假设，小心的求证；认真的做事，严肃的做人。”

马相伯

为叫醒中国，自称是“叫了一百年的狗”。

教育核心理念：

崇尚科学、注重文艺、不谈教理。

经典语录：

“我学法文是为中国用，而不是为法国人用。”

“自强之道，以作育人才为本；求才知道，尤宜以设立学堂为先。”

“我是一条狗，叫了一百年，也没有叫醒中国人。”

张伯苓

津门一户南开，付出多少心血。

教育核心理念：

允公允能，日新月异。

经典语录：

“中国不亡有我在！”

“故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。”

“我没有特殊的才干，我也没有学得什么特别方面的高深技能。我一生努力所得的一点成就，完全用于一个简单的事实，就是我对于教育具有信心和兴趣。”

梅贻琦

联大八年寒梅，清华大师风骨。

教育核心理念：

“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”

经典语录：

“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。”

“人生不能离群，而自修不能无独。”

“生斯长斯，吾爱吾庐。”

竺可桢

时事风云难测，守拙浙大气象。

教育核心理念：

大学即“求是”之地，所谓“办大学不能不有哲学中心思想”，即正德厚生利用，还要有“真理的蕲求”与“但知是非不计利害”的做人原则，“君子盖有举世非之而不顾，千百世非之而不顾者，亦求其是而已，岂以一时之毁誉而动其心哉，此为我校求是精神之精义”。

经典语录：

“科学永远对抗着迷信以及一切蒙昧无知的思想。”

“一个大学校风的优劣，全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授以研究学问为毕生事业，以培养后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断的培养出来博学敦行的学者。”

“近代科学的目标是什么？就是探求真理。科学方法可以随时随地而改换，这科学目标，蕲求真理也就是科学的精神，是永远不改变的。”

晏阳初

平民教育，用花的念想培土。

教育核心理念：

主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，在实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”，培养知识力、生产力、强健力和团结力，以造就“新民”，并主张在农村实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”，从而达到强国救国的目的。

经典语录：

“所以要改变学生的环境，不能专靠学校，必须联合家庭，社会，才能作成。”

“欲化农民，必先农民化。”

“我们都希望有一个更好的世界，但其确切含义是什么？世界是最基本的要素是什么？是黄金还是钢铁？都不是，最基本的要素是人民！在谈及一个更好的世界时，我们的确切含义是需要素质更好的人民。”

陶行知

知行，春风走过，大地知道。

教育核心理念：

生活即教育，社会即学校，教学做合一。

经典语录：

“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。”

“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”

“捧着一颗心来，不带半根草去。”

梁簌溟

人生辩论会，诤言独高远。

教育核心理念：

通过乡村建设工作，重新建立中国新秩序。

经典语录：

“不要在人格上轻易怀疑人家，不要在识见上过于相信自己。”

“人生的意义就在于他会用心思去创造；要是人类不用心思，便辜负了人生；不创造，便枉生了一世，所以我们要时时提醒自己，要用心思要创造。”

“道理越看得明透，越觉得无话可说，还是一点不说的好。心里明白，口里讲不出来。”

陈寅恪

学问是命的另一面，撑着独立自由。

教育核心理念：

独立之精神，自由之思想。

经典语录：

“书读完了，但书是教不完的。”

“一生负气成今日，四海无人对夕阳。”

“小穷，则以诗相勉。索居，则以诗相慰。同处，则以诗相娱。”

热爱阅读，可以让孩子，获知人类最精华的智慧，可以足不出户便体验别样的人生，可以让孩子更宽容地去理解这个世界有多复杂。为此，首都教育《师说》栏目将在未来的两个月中，每个周末晚19:30，推送名师推荐阅读节目。

我们将邀请了景山学校、人大附中、101中学、北京四中、北京五中、中关村一小、北京小学、中关村三小、史家小学等名校特级教师，为我们的孩子推荐了一系列开启智慧，不流俗众的书籍。

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