16款精挑细选的案例， 告诉你如何给课堂来个“惊艳”的收尾？
上周六的微周刊，我们推送了《一堂‘拍案叫绝’的好课，从这15种课前导入开始》，老师们纷纷给留言，“鼓励”星宝再接再厉，做一篇课堂结尾的策划。为了满足各位亲的要求，星宝也是蛮拼的，在海量的信息中，精挑细选了16个案例，期望对老师们有所裨益。
在教学《孔乙己》一课时，我辅助多媒体，展示《孔乙己》配套插图，以八音盒版《天空之城》作为背景音乐，设计一段包含深情的文学独白作为结束语：
他的死就像树上悄无声息地落下一片叶子，就像荒郊野地里枯死了一棵微乎其微的小草。他在众人的哄笑声中出场，在众人的哄笑声中艰难度日，最后在众人的哄笑声中悄然死去。无人怜悯，无人哭泣！
他在别人的笑声里悲惨死去，没有丝毫同情，没有警醒，只有悲凉的麻木、摧残和侮辱！这就是旧社会小知识分子的悲苦命运啊，只因为“万般皆下品，唯有读书高”的毒害和麻痹！悲哀，悲——哀！
在这里，用八音盒版《天空之城》作为独白的背景音乐，低沉，醇厚，凄婉，缠绵。教师用饱满的激情，投入的表情，犀利的语言，对人物形象加以深情剖析，披露旧社会现实，深化小说主题，并辅以恰当的插图和背景音乐，让这节课的收尾表现力更丰富，穿透力更强劲，动之以情，晓之以理，耐人寻味，发人深思，唤醒学生披情入理的沉淀和反思。
（《借力多媒体 生动课堂结尾》，来源：《中国教育技术装备》）
根据儿童喜欢游戏活动的心理特点， 把游戏活动引入课堂教学，通过游戏活动使学生的身心得到放松、浓厚的学习兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然的游戏活动中结束新课。
案例： 黄爱华老师的 《质数和合数》教学片段
先让每个学生判断自己的学号是质数还是合数，然后让学号最特殊的学生先出教室休息。 学生都说 1 最特殊，1 号同学最先走出教室。 接着，教师提问：还有哪个数也很特殊？ 学生们认为是 2，因为 2 是唯一的偶质数，2 号同学走出教室。 然后老师让学号是质数的同学出教室，再让学号是合数的同学出教室。 走出教室时要求大声报出自己的学号，让在座的同学判断有没有错。
（《浅谈小学数学课堂教学结尾的设计》，来源：《小学教学研究》）
九年级语文《我的叔叔于勒》一课结尾，当菲利普夫妇已证实那个“衣服褴褛的年老水手”就是自己寄托着无限希望的亲弟弟于勒时，连忙招呼大家迅速回避。此时的于勒难道什么都没觉察吗？
生1：于勒应当看到了“我们”一家，但他为什么故意装糊涂呢？
生2：是啊！出门在外的游子最思念亲人，于勒为什么不到他哥哥家看看呢？
生3：倘然于勒有朝一日又有钱了，又会发生什么故事呢？
学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。学生在结尾时提出上述问题，既照应了“从不同角度体验人物的内心世界”的教学目标，又让于勒这个人物形象丰满起来。这样的收尾自然余味无穷。
“探究电阻上电流跟两端电压的关系”小结时，一名学生利用改编歌曲展示了学习本节课的收获，借用《爱不会绝迹》曲调。
我站在八（3）班的屋顶，用放大镜看天地，发现太多的规律。一起去寻觅，电流电压的关系。合作学习，未知的定律，不能抹去电阻本身的传奇。我们手移滑动变阻器，科学探究其中的奥秘。通过3次实验计算出数据，总结出实验结论的依据，科学的天地，解开了奥秘。哦——始终都相信——电流电压成正比。
另一名学生运用快板形式展示了本节课的收获。
当哩咯当，当哩咯当，竹板这么一打，别的咱不夸——今天说一说，电阻上的电流跟电压，电阻一定时，电压越大，电流也越大。要是问为啥，先得学习控制变量法，先要控制电阻这个物理量，再来分析电流跟电压。电流除电压，比值不变化；滑动变阻器，起的作用大。除了改变电阻两端的电流和电压，还能保护电路呀！哈哈，哈哈……
针对课堂所学知识，让学生采用自己喜欢的方式，进行才艺展示，既增加了学习的趣味性，又能给学生提供创造性思维的空间，比较符合展示课的上课要求。
“中学信息技术”例如教授模块3 Windows画图软件，先展示修改了文字部分的作品，再展示修改了文字、颜色、图片等内容的作品数个，让学生自己体会作品之间的差异，并从形象的美观、内容的布局、颜色的搭配以及主题的切合等方面加以点评，让学生从同伴的作品中找到自己的差距，并加以归纳总结，预留思考余地。
展示的作品要抓典型，归好类，分清是示范作品还是有待改进的作品。展示的优秀作品要体现个性化、多元化；展示的不足作品要凸现共性，能够让大部分学生明白存在的问题与改进策略，用这样的作品展评来结课，学生会在取长补短中共同进步。
《醉翁亭记》结尾作者说：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。我们可以套用这个句式来总结本课学习内容：“醉翁之意不在酒，在乎 之间也。”
生：醉翁之意不在酒，在乎“述文”之间也。
生：醉翁之意不在酒，在乎“民乐”之间也。
生：醉翁之意不在酒，在乎“滁人”之间也。
生：醉翁之意不在酒，在乎“百姓”之间也。
生：醉翁之意不在酒，在乎“政通人和”之间也。
生：醉翁之意不在酒，在乎“百废俱兴”之间也。
要求学生改写文章中的名句，能进一步理解课文的主旨。
案例7：创意作业，乐此不疲吉林省公主岭市秦家屯第二中学 李素怀
“函数图像”第一课时，学习函数图像的应用，我选择了一个寓言童话《乌鸦喝水》作为例题——用函数图像的知识诠释乌鸦喝水的过程。在小结时设计如下：
同学们，在本节课你有哪些收获想和大家分享？请尝试着用刚学会的函数图像知识重新编写《龟兔赛跑》的故事。
这样的方式同学们特别喜欢，跃跃欲试。几分钟后，每位同学都呈现了一份函数图像的《龟兔赛跑》的故事。看到同学们意犹未尽，创作热情十足，我布置一道作业，让他们把这个新编的故事，课下呈现在作业上，以自己的名字张贴在我们的作业超市里。
把函数图像和寓言故事嫁接在一起，学生的探究欲望十足。况且，课上有实例作引导，课下有展示为激励，学生肯定会乐于完成的。
案例8：转述文本南京市玄武区教师进修学校校长 沈峰
特级教师沈峰老师在教授牛津小学英语教材（以下同上）6B《Planning for the weekend》Part A时，在结尾处就是设计的让学生口头转述：
T：Boys and girls, look at the blackboard. Can you report what they are going to do at the weekends? You can discuss with your class mate and choose one to say.
S1:(结合板书提供的图片和关键词) On Saturday ,GaoShan is going to see a Beijing opera With his father. And David is going to join them.
S2:On Sunday, David is going to play a violin at a concert. Nancy is going to play the piano. GaoShan、WangBing and LiuTao is going to the concert.
在这一设计中，老师没有给出一个整体段落，让学生填词复述。而是给出一些图片和key words，让学生围绕这些信息口头复述。看似难度很大，但老师的巧妙设计降低复述的难度，首先是discuss，和同学讨论可以让他们通过互相帮助，取长补短，知道该说些什么；其次是choose one，选择两个人中的一个来复述，无疑就是把难度降低了一半。细致而人性化的设计让学生在沈老师的课堂上总能侃侃而谈。
师问：“同学们，今天我们认识了哪位新朋友呢？”
生答：“小括号。”
师：“下面，我们就一起欣赏一首好听的儿歌。”接着播放录音，在优美的音乐声中，听到童声演唱：
“小括号，作用大，题里遇到先算它；睁大眼睛看清楚，可别马虎忘了它；我们从小不马虎，人人计算顶呱呱。
孩子们也随着音乐的节拍，快乐地跟着学唱，在愉快地歌声中明确了小括号的作用，也感受到了音乐的美，真正做到了在娱乐中学习，在学习中领悟。
（《怎样给课堂来个“惊艳”的收尾？》，来源：方直科技 ）
在开展游戏活动时，教师选择的游戏必须新颖且与课文联系紧密，比如“helping our parents”一文时，课后有一个“撒骰子，做对话”的fun time环节。
我给学生事先准备好一个真实的游戏地图，然后让一位同学站在台上掷骰子，投到几，就走几步。当走到这一格上时，学生要与其他同学进行交流，学生问：“what are you doing？”掷骰子的同学看图回答：“I am playing football。”
这样的一个非常简单的游戏，将全班同学的拉入到一个非常轻松的氛围中，同时教师会计算哪一问同学最快走完这个地图，最先达到终点的同学将获得教师的一份大礼，他们都兴奋不已，以游戏结束课堂教学，会让学生感到乐趣无穷，同时这个游戏也涵盖了课堂所学的内容，让学生在玩中学到了知识。
（《小学英语课堂结尾方式运用分析》，来源：《作文成功之路》 ）
在讲授《决定美利坚命运的内战》一课时，我在课堂导入中展示一幅美国总统奥巴马的演讲图片，问道：“这个人物是谁？”
“美国总统奥巴马大家都非常熟悉，而他与以往美国总统的最大不同是什么？”
学生回答：“他是美国历史上第一位黑人总统。”
我又说道：“2009年2月12日，美国各地举行了纪念美国前总统林肯诞辰200周年的活动，奥巴马在参加活动时发表演讲说，他非常感谢林肯，‘没有他就没有今天的我’。林肯是一个什么样的历史人物，为什么奥巴马说‘没有他就没有今天的我’呢？……”
在这堂课的结尾阶段，学生已经对林肯这个历史人物和美国内战的概况有了整体上的认识，此时我又说道：“正是有了林肯通过美国内战废除了黑人奴隶制度，再加上上个世纪的美国民权主义运动为黑人争取了更多民主权利，这才有了今天奥巴马作为一个黑人能够有这个机会当选美国总统，所以奥巴马曾经说没有林肯就没有今天的我”，呼应开头，学生豁然开朗，学有所悟。
有些时候教师在课堂导入时展示的历史材料，在结尾时重新再现材料进行二次解读或者开始时提出问题在结尾时解答问题，能够收到很好的效果。
（《探究中学历史课堂结尾的艺术》，来源：《都市家教·下半月》）
在“天气系统”一课的结尾，组织学生讨论谚语“一场秋雨一场寒”“一场春雨一场暖”与冷暖锋的关系；描述贵州的谚语“天无三日晴，地无三尺平”、描述昆明的谚语“四季无寒暑，一雨便成秋”与昆明准静止锋的关系；讲完“季风”一课后，引导学生分析我国航海家郑和下西洋“北风出海南风回”和诸葛亮“巧借东风，火烧曹营”等故事中的地理知识。
在“洋流”一节课的结尾，先给学生讲故事：“二战时，联军凭借先进的声纳雷达镇守直布罗陀海峡，本以为可以高枕无忧了。然而德军的潜水艇却多次神不知鬼不觉地通过此海峡，给联军以致命的打击！”然后再引导学生验证故事中的密度流原理。
（《如何设计地理课堂结尾?》，来源：《地理教育》）
四年级上册有《逛商场》一课。它要求学生通过本课学习，能掌握简单的购物常识，了解消费者合法权利，学会文明 购物。通过讨论、演示等活动，学生能领悟到逛商场要收发票、货比三家、辨牌子、有礼貌等道理。
但本课说理性较强，课容量大，所以课堂结尾时，我启发学生：“今天，我们学到了很多逛商场买东西的知识，大家能不能结合板书把我们学到的这些知识编成一首儿歌呢？”
学生兴致盎然、想象丰富、集思广益，很快编出了几首儿歌，有的说：“逛商场，真快乐，买东西，学问大，查三有， 认标志，识票据，辨牌子，走三家， 比价钱……买到称心如意的好东西，做个理智、文明的小顾客。”有的说“买东西，有学问。价相近，比质量，质相近，比价格，货比三家不吃亏，学会维权解烦恼。”
这些儿歌意思明确、节奏明快，孩子们感到很新鲜，于是手舞足蹈，拍掌应和，跟着一起念唱起来，课堂氛围十分热烈，激起了学生的又一次思维高潮，巩固了所学知识，收到了较好的课堂教学效果。
（《浅谈小学品德课课堂结尾方法》，来源：《教育》）
在学习《响度 音色》这节课时，在其课堂结尾环节，可把城市主干道上设置的噪声检测设备（噪声分贝显示仪）牵引过来，以加深学生对控制噪声，保护城市环境的认识。并要求学生课后实际观察一下，写一份调查报告，阐明学校或家庭附近有哪些噪声源，可从哪些方面来控制噪声，以减轻其危害。
通过课堂结尾的巧妙牵引，可让学生的学习兴趣、学习习惯向课外延伸，达到以课内带动课外，以课外促进课内的目的。通过开展调查分析等综合性学习活动，能让学生运用物理学的基本知识和技能，参与社会事务，懂得STS（科学、技术、社会）间的相互关系，进而强化学生的科学意识，增强他们推动科技进步与社会发展的责任感。
（《例谈初中物理课堂结尾的方法》，来源：《成才之路》）
在《有关化学式的计算》一节课，我在新课引入时，提出了一个这样的问题，“有家化肥公司做了一个这样的广告，说生产碳酸氢铵（NH4HCO3）化学肥料，氮含量全球最高（20%），这个化肥广告是真的吗？”来激发学生的学习兴趣，要想知道到底真假就需学习本节知识，进入新课的学习。在课的结尾，我又问：“现在你通过计算来判断这个广告的真假吧。”这种结尾方法可以加强知识的连贯性，不是仅仅为了新课的导入，而是为了使教学内容前呼后应，能激发学生的学习兴趣。
（《化学课堂教学结尾方法的尝试》，来源:《创新教育》）
案例16：统计源于需要江苏省扬州市宝应县实验小学 童晓芳
在教授一年级数学“统计”时，一上课就说明，要按各组同学的表现奖励智慧星，评出最佳小组。课堂结尾时教师问：“这节课，哪一组是我们的最佳小组呢？你们统计好了吗？”这一问正好呼应了课的开头所提的要求。
这一过程看似已与本课教学无关，实则是笔者精心设计的一个了无痕迹的结尾。要反馈评选出最佳小组，各组必然要进行统计，数出本组得星的个数，这样既运用到本课刚学的统计知识，又避免学生产生重复练习的厌倦感，同时还渗透了“统计源于现实生活的需要”这一观念。可谓是出招无痕，却击中要害。
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责编 | 任海洋
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