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帮助学生发现他独特的“写作金库”丨管建刚讲作文

2017-05-06 管建刚 星教师

第8讲


每个孩子的“写作金矿”都是不一样的。男孩和女孩的“写作金矿”是不一样的,城市的孩子和农村的孩子的“写作金矿”是不一样的,文静的学生和调皮的学生的“写作金矿”是不一样的,马小跳和张达、毛超和唐飞,他们的“写作金矿”也是不一样的。


哪怕他们在同一个班里,吵闹着一起长大。 



帮助学生发现他们的“写作金矿”



一个人的写作金矿,往往在他的敏感点、兴奋点、痛点上。你的敏感点、兴奋点、痛点和我的敏感点、兴奋点、痛点,怎么可能一样?

90%以上的学生,爱自由作文远胜于命题作文:90%以上的命题作文,无法切中每个学生的敏感点、兴奋点、痛点。90%以上的学生,所写的日记远胜于作文,日记写的正是自己的敏感点、兴奋点、痛点。

语文老师的一大作用正在于,帮助学生发现他的独特的“写作金库”,帮助学生发现他的写作上的敏感点、兴奋点、痛点,鼓励学生写自己的独特的写作金矿。

 

十年前,我教过一个农村学生,他的作文很糟糕,不只是错别字连篇,六年级了,只能写一两百字的作文。一次,他写去湖里“偷鱼”,他家住湖边,“靠山吃山,靠水吃水”,村民们“靠湖吃湖”。湖,都承包给渔民了,你去“捕”,那叫“偷”。错别字依然多,却写了400来字。

我很欣喜,同他聊天,发现他的“写作金矿”在“捉鱼”、“养狗”、“打鸟”,干无聊的“坏”事。我鼓励他写自己“生活金矿”,每次都能写四五百字,他很兴奋,对写作有了信心。

毕业前夕,“班级作文周报”刊出“最后的纪念”,每人留言。他留言:“我很高兴,我遇到了一位伟大的作文老师。”

 

我不过帮他发现了属于他的“写作金矿”。你非要他去写“一个敬佩的人”“做一个环保小卫士”,他跑到自己的生活库里一看,翻了个底朝天,没有,只能咬着铅笔头,痛苦地强迫自己去“马路上扶瞎子”“商场里拾皮夹子”。你让他怎么活? 

作文教学上,语文老师最不能做的事是,以成人的强势,强迫学生用成人的标准,去写成人“喜欢”的故事。

你必须知道,大人们津津乐道的重大问题,孩子看来,也许会困乏得打瞌睡;大人们看来轻描淡写、不值一提的小事,孩子看来,也许是一件重大得饭吃不香、觉睡不踏实的大事。 

 

小的时候,我的宝贝是香烟壳。每次上街,一路上能捡到一只又一只的香烟壳,那是我最大的愿望。没事的礼拜天,把身边的香烟壳拿出来,一只一只地看,看得心满意足,看得像个大富翁。一天,我丢了一把香烟壳,连着几天,我都像丢了魂似的。长大后,我写了篇散文《我的香烟壳》。

我们粗暴地认为,学生没有什么写作的内容。不是的。我们只是用成人的“美”的标准来衡量孩子,而不是用“香烟壳”的标准来衡量。大人看来,丢几个没用的香烟壳,算什么呀。成人永远无法明白,那时候的我,如此的哀,如此的痛。

帮助学生发现自己的“写作金矿”,继而,让学生走进自己的“写作金矿”,让学生发现自己一直是“写作”上的大富翁,那是语文老师在作文教学上,继调动学生写作兴趣后的最要紧的事。



管建刚


星教师“管建刚·讲作文“栏目主持人



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本文源自作者专著《我的作文教学主张》

责任编辑:张丹丹

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