新网师2020年度十佳生命叙事（九）| 于红澎：​2020，不忧、不惧、不惑（马增信点评）

作者 | 于红澎 马增信

审核 | 李金艳 刘凤娟 冯露

编辑 | 杨茜

“清晨，睁开双眼，已无2019，我们所追寻的星辰大海、诗与远方，不在昨日，不在他人，不在别处，在岁月静好的此地，在热泪盈眶的此身，在寂静灵敏的此时…2020，只争朝夕、不负韶华。——2020年1月1日晨”

新旧交替之际，书写下这一段时，还以为2020会与其他年份一样，如约而至，按部就班地生活，有条不紊地前行，特别是2020，谐音“爱你爱你”，更让人相信，这一年生活会更爱自己一些。始料不及的是，2020年以所有人都没想到的姿态横冲直撞、呼啸而来。目所能及的一切，都被霸道的2020碾压。如果用一个词来描述对2020年的感受，估计大多数人除了意外、艰难、困顿、动荡…很难再想到其他词语。

壹

这一年，不忧

说不忧，是假的。

元旦来临时，有些小激动，终于又迎来相对自由的时间，可以好好规划一下自主学习。2019年，边听郝老师的授课、边带领学校老师们共读《静悄悄的革命》一书，用输出的方式倒逼输入，效果特别好，第一次感觉读懂读透了一本书。于是假期又买来佐藤学的《学校的挑战——创建学习共同体》《教师的挑战》继续拓展学习。还有《生命中最好的语文课》《理想课堂的三重境界》《给教师的建议》《苏霍姆林斯基教育学》……网师新学期所有课程推荐的用书几乎都买了，有些“贪婪”了，虽然知道拥有一本书不代表真正的“拥有”，但控制不住想买的欲望。依然是凌晨两三点钟就起床，日常的琐事，导致我有点电话恐惧症，只要手机放在旁边，心里就不安稳，无法集中精力学习、思考。早晨就不一样了，几乎没有可能清晨两点多被电话惊扰，无论是读书还是写作，都非常静心，效率也高。

可惜，边读边写边思考美好时光没过几天，突如其来的疫情，打乱了一切。疫情刚开始时，需要对全校近4000学生包括学生家长和教职员工及家属进行外出人员统计、高中低风险地区返程人员排查，健康监控、行动轨迹监控等大量的数据需日报告、零报告，层出不穷的统计项目和随时更新的防控要求，让人压力倍增，但虽忙乱，还能以居家就是做贡献的心情来关注和支援抗疫。

2月初，疫情越发严重，教育系统需要抽调人员参加城区内各卡点的执勤站岗工作。根据需要我们学校要派出接近80位教师，值守8个卡点。老师们非常可敬，都毫不犹豫、争先恐后地报名参与。但自从他们去值守卡点，我便再也无法安心看书了，手机时刻不离手，三分五分就得看一眼，局防控群、重要通知群、镇内学校小群、社区群...群群下达的都是紧急任务，必须及时进行指令的上传下达，须臾不能耽搁。外派教师的群更得随时关注，看看老师们有没有什么需求、遇到了什么困难。值守教师没有通行证不能出门，要联系教育局、镇政府、社区立刻办理；老师们没有足够的口罩（当时口罩很难买），马上找途径高价购买、号召师生家长捐赠；老师们车辆不够，白天晚上要挨冻，马上进行调配……再多的协调安排，都不算什么，一想到老师们在极寒的天气里值守卡点，我就心疼得睡不着觉，在日志中写到：夜已深，我的望小家人们还在自己的卡点坚守，估计冻得连看手机的手都拿不出来了，不知道可以怎样熬过这严寒中的漫漫长夜。他们的岗位应该是菁菁校园啊，她们的岗位应该是三尺讲台啊，但在国家危难的时候、在人民需要的时候，他们愿意哪里需要往哪里搬，用自己弱小的身躯、用自己微薄的力量，护我们的家园平安，护祖国的“未来”无恙，这是平凡中的伟大，这是人民教师的情怀和担当！

正月十五的晚上，我带领班子成员去看望值守卡点的老师们，室外温度零下26度，即使他们全副武装到只能看见眼睛，寒气也会从脚底侵袭，旋即冻僵全身。热水是不敢喝的，因为没地方上厕所，车暖也是不敢常开，时间长了容易头晕中毒。就算是男教师也都是普通的血肉之躯，不是钢筋铁骨啊，更何况还有平时就体弱怕冷的女教师呢？生平从未遭过这样的罪，但老师们却都毫无怨言，在寒风中来回搓着手、跺着脚，耐心地与不配合的行人解释着，认真地检查记录着。

眼圈一次次红了，胸口一次次被感动堵得满满，更有深深的忧虑，担心老师们冻出病来。日日忧思，但最终想明白了，天灾人祸面前，全世界那么多人在疫情中失去健康、失去生命，失去家人，身心饱受摧残，各行各业还有多少逆行者勇敢无畏，向死而生。渡尽劫波，起码我在，我们都在，还能去做贡献而不是被救助，不是不幸中的万幸吗？

直至今天，时隔一年，疫情依然严峻肆虐，我们依然有艰巨的任务需要克服困难完成，焦虑仍在，但是不忧了，我们的命运从未如此与国家命运生死相连，我们的历史从未如此与世界历史紧密相绕。多少次泪目，多少个“最美”，多少个守望相助，让多少微弱的个体，在巨大的灾难和恐惧面前，彼此支撑、偎依着迎接未知的的未来。万物始终运行，大地终将苏醒，时间流传着厚意与深情，春天终将会来临。

贰

这一年，不惧

说不惧，也是假的。

来自身体的警告信号，给了我沉重的打击。向来自诩身体素质都是很好的，虽然瘦，但不弱。但疫情期间，种种事务和压力，让人心力交瘁。特别是对外出值守教师的担忧，郁积了一股无名火，终于发作。一天傍晚，正看着群里的消息，突然，胃隐隐有不适，很快，隐隐的痛变成剧烈的痛了，疼得我直接蹲在床边不敢起来，赶紧打电话，招呼他回来送我去医院。

出诊的大夫，让我在诊床上躺下，肚子、胃随手按了几下，开始询问，最后估计是用排除法“猜出”我的病情，“这应该是胃痉挛，打个针吧”。说实话，我有点怀疑，不用做啥仪器，靠经验来猜，能行吗？越想胃越疼，疼得让人晕眩，身体不由自主抖得像筛糠。

疼痛中，思维反而活跃起来，问自己：从来没有过的疼，这是不是得什么不好的病了？又没有胡吃海塞、暴饮暴食，生活一直挺有规律的，不会的，别吓唬自己；大夫真的是猜出病情、试探下药的吗？用这样的思维假定会干扰我的心神，没有好处，人家一定是有经验的，打完针会有效果的……

迷迷糊糊地跟自己的思维对话，迷迷糊糊地打着点滴睡着了。醒来，不适消失，一切都正常了，看着周围，有些恍惚，刚才疼得昏天黑地的人，是我吗？

自从有了第一次，这胃痉挛似乎在兜里揣着，时不时地就来光顾一次，每次于我来讲都像是世界末日，那种胃缩成一团，头脑空白，眼前发黑的感觉，实在是让人惧怕，就怕晕倒了，醒不过来了。身体如果不安好，什么奋发向上的意志都会被磨灭，那一刻只想好好活着，什么都不想。 

在每天病恹恹的、有点颓的日子里，网师唤醒了我。2月11日，又一次经历了折磨，打针后从剧痛中缓过来了，可还是惊魂未定，不光是因为频繁发作的胃痉挛，更是因为疫情严峻期间，没有极特殊情况，谁都不愿意往医院跑，毕竟那是个高危的地方。

正胡思乱想，习惯性地看看手机，被郭丽丽老师的留言惊了一下：“网师教务处计划2月16日做一个网师智慧校长专场，邀请您参与。”若平时，这应该没有问题，但是目前的身体还是极不舒服，头昏沉，四肢乏力，还恶心，就有五天准备时间，好像没有体力和精力去写出高质量的分享的稿子啊。

怎么办？要不先试试？强撑着下床，坐在电脑前，脑子乱得像一锅浆糊，根本没有什么思路。翻翻新网师的公众号，才看到已经有榜样学员分享学习经验了，非常具体全面，更让我打怵了，我还能分享些什么呢？重复的内容，是浪费人家的时间。越着急，越没有思路，感觉头更晕了。唉，别硬挺了，还是轻松一次吧。于是，斟酌了语言，婉转对丽丽老师说，身体不适，恐怕不能分享了。丽丽老师很贴心地问候了我，然后说，不急，不是16号了，22号才正式分享呢，可以看情况。

22号，还有接近十天呢，恐怕没什么理由不写了啊。可写什么呢，好伤脑筋啊。责任感和惰性之间，我纠结着。最后还是责任感占了上风，不能连试着去写都不做就直接放弃，太对不起网师对我的期待了。

于是，冥思苦想，应该从哪个角度入手，来写我的分享文章。写学校管理？不行，听众大部分都是教师，或许对管理不感兴趣；写读书社的运行？也不行，还没到介绍经验那一步呢！思来想去，网师的新成员们需要鼓舞和打气，需要对网师的价值有一个认识和认可，才能树立坚定走下去的信心、决心。那就通过自己的成长经历写写网师的精神，相信会对老师们有启发的。

想好了主题，落笔就轻松多了，两天的早起撰写初稿，最后一天的修改，终于完成了接近8000字的稿子。丽丽老师说，就是QQ群分享，字数就无所谓了，多点少点都行。

正当心里的石头放下时，丽丽老师突然又来通知了，分享形式改了，需要做课件，在钉钉平台直播！又紧张起来，做课件，需要图片啊，得现搜集；钉钉我没用过啊，怎么直播啊，得学习操作；文稿要是语音分享的话，必须要删减了……要做的事情太多了，赶紧删稿子，做课件，请教怎么操作钉钉，硬生生地坐了一天，没离电脑前。

同时分享的田校长和邱校长也没用过钉钉直播，丽丽老师很有办法，把我们几个拽到钉钉的小群，练习发起直播，多练几次，就不紧张了。练习了一下午，我又把稿子配上PPT ，熟悉了好几遍，心里算是有底了。

终于到了晚上七点，丽丽老师的主持词一发出来，我有点小忐忑，要轮到我了，可别出什么岔子，记得郝老师曾经写过，魏智渊老师为了一场网师在线的开学典礼活动能够在七点准时开播，准备了无线网卡，又把主持词发给另外一位朋友，万一电脑故障，朋友可以代为主持……这种严谨的态度太值得敬佩，只有付出精心才能演绎精彩，有了榜样的感召，我必须全力以赴。但怕什么来什么，练了一下午，还是出点小状况，在大群里，没给我权限，我反复申请就是不能发起直播，还有其他学员可能是不懂操作，先发起直播了，他退不出去，我就不能发起，紧张的调试了接近十分钟，终于可以开始了。

当看到学员们都回复能听到时，我平稳了一下心情，娓娓道来，中间很顺畅，时间也刚刚好，二十分钟。

接下来是田校长和邱校长的分享，刚想认真听听，学学经验，结果教育局发起视频会议，研究录制网课的事情，会议结束，两位校长的分享也都结束了，群里学员们在积极热烈地谈自己的学习心得。这时微信又响了，不会是又开会吧？原来是郝老师发来的：“非常精彩，辛苦了！”能得到郝老师的认可，太开心了，总算没白下功夫。

第二天早起，把田校长和邱校长的讲座回放听了一遍，很有收获，不愧是资深的老校长，自己的学习、学校的管理都很有章法，很有心得，受教了。

这次分享之后，很多网师学友给了我热情的反馈，还有河南的老师给我发微信，要加我为好友，说我的分享她连看了三遍，特别受启发。看到这信息，又感动，又惭愧，感动于老师的谦虚，惭愧自己差点找借口偷懒错过。

我非勇者，也会软弱，面对疾病也曾惧怕，也想过逃避，这一年，更遇到了很多难言的危机时刻，但面对困顿、面对坎坷，总有一份执着支撑我走下去，相信所有的磨难都是财富，是包装丑陋却内含珍贵的礼物。相信生命的奖赏永远都在终点附近，而非起点附近，那些打不倒你的，终将使你变得更强大。

叁

这一年，不惑

说不惑，更是假的。

2020春季，在网师所选的课程还是郝老师讲授的《人是如何学习的》，比起《静悄悄的革命》更为深奥，看似简单的几条基本原则，读起来拗口，理解起来费劲，读完这本书，自己的专业水平真能提升吗？又如何将理论应用到学校的教育教学管理中呢？真有些困惑和迷茫。

困惑之际，读了公众号中郝老师给陈武红老师的一封回信，《不解决问题的阅读是假阅读》颇有触动。

陈老师在阅读时产生了困惑，提出问题，期待高人指点迷津。郝老师把陈老师的问题梳理了一下，归纳为：在专业发展上如何才算有质的变化？怎样达到质的变化？专业发展为什么需要阅读？阅读在专业发展中是如何起作用的？

这四个问题也正是我的困惑和所关心的问题。

郝老师的回答也非常清晰，在专业发展上如何算是有质的变化？首先不是一定瞄着教育理论家、教育思想家去努力。这句话太关键了。教师的发展也和学生的发展一样，需要找到最近发展区，从舒适区先向最近发展区靠近，如果给自己定个教育家的目标，恐怕没过两天就因为目标过于远大而泄劲了。要有质的变化，首先就是能解决教育教学中的“疑难杂症”，教师要有转化后进生、形成自己稳定教学风格的能力，校长要有转变薄弱学校、打造独特学校文化、实施课程建设、深化教学改革能力。而且郝老师理性地指出，成为专家也不是任何疑难杂症都能解决，要知道自己的边界，包治百病，不是无知就是忽悠了。

那么如何才能达到质的变化呢？郝老师给出的答案是“实践加阅读”。

这里为什么实践在阅读之前？因为我们不是为了阅读而阅读，要通过阅读去解释实践中的困惑，解决实践中的问题。如果阅读没有解决实际的问题，就成了“漫读”，说起来头头是道，做起来眼高手低，就像有句话说的，道理懂很多，却依然过不好这一生。

这一点，我本人也是有体会的，在加入网师之前，东读西看的也算没闲着，感觉有启发的文章也做简单批注（现在知道，我那根本不叫批注），喜马拉雅里的百家讲坛、樊登读书会没事儿定要听上一段，才自觉不算虚度时光，以为属于全面吸收，不至于精神食粮营养不良。但一年下来，能记住的所剩不多，会非常懊恼，是记忆力不好，还是“看起来很努力”的假象欺骗了自己？在网师学习后才明白，轻轻松松地阅读（听读），是不会有实实在在的收获，为解决实际问题的深度、反复阅读，才会刻骨铭心的记忆，彻底改变自己的认知结构。

第三个问题，专业发展为什么需要阅读？阅读是从某一领域的卓越者、伟大人物的言论中汲取养料，从而丰富自己的思想，拓宽自己的思维，否则思考从何而来？

王阳明批判地阅读了朱熹“格物致知”，才有了“致良知”的伟大思想；朱永新老师阅读了杜威的“教育就是生活”，才有了“让师生过一种幸福完整的教育生活”的深入思考：李镇西老师阅读了苏霍姆林斯基，才有了自己《爱心与教育》《做最好的老师》……的教育思考与行动，所以没有思考人类不会进步，没有思考教师的专业也不会得到发展，而思考从哪里来，很重要的一部分是从阅读中来，即郝老师所说的，思想是一个建构的过程，因此它需要在不断的对话中完成。而通过读书进行的持久的对话，是一种高品质的形式。

最后一个问题，阅读在专业提升中如何发挥作用的？

首先，专业阅读贵在沉潜，当阅读像呼吸一样自然，知识才能化为指导行动的潜意识；其次，是构建知识结构合宜的大脑，作为一名优秀的教师，知识结构应该是合理的，科学家不一定是好老师，比如陈景润是数学科学家，但是教学却不受学生认可，这是因为他在专业知识掌握方面可能无人企及，但缺乏相应的教育学、心理学知识，茶壶煮饺子，有货倒不出，导致教学效果差强人意；第三是，专业阅读贵在啃读经典，而不是泛泛而读，搭建一个比较合理的认知框架，才能更好的吸收其他知识。例如我们读了《静悄悄的革命》《论对话》《倾听着的教育》，那么再读到关于倾听的文章，会很容易的理解，甚至会批判着去阅读。

郝老师给陈武红老师的回复，对我也是一种启发和解惑，教育是慢的艺术，阅读也是，希望能够通过阅读找到灵丹妙药的人总会感到失望，而持续不断的坚持阅读，不断提升阅读质量，不断将阅读与实践相互编织的人，最终才能在阅读中获得巨大的奖赏。同时也明白了，必须阅读超越我们头脑的书，只有那样的书才能帮助思想增长，除非能增长心智，否则学不到东西。 

出于这种认识，2020年下半年，我校的蒲公英读写社鼓起勇气共读了《教学勇气》一书，虽然读得很艰难，字儿都认识，意思就是不理解，但老师们依然热情不减，也知道或许这就是浪漫阶段，有了这样的基础，未来跟着网师再深入学习，一定会有不一样的收获。

过往的2020，迷茫会有，焦虑会有，恐慌也会有。但始终坚信，有网师的陪伴，未见的总会相见，未知的总会已知，未有的总会拥有。

我非仁者、勇者、智者，但也不忧、不惧，不惑，所历皆成长。2021年，愿与网师一起乘风破浪，继续追光。

于红澎 ，黑龙江省尚志市希望小学校长，哈尔滨师范大学教育管理系硕士研究生，哈尔滨未来教育家培养工程培养对象。

新网师2019年春季学员，最想践行的一句话：在小学里“读大学”。

马增信点评：乌卡时代的最佳选择：以“确定”回应“不确定”

子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——选自《论语·子罕篇》

站在新一年的起点，回看已渐渐远去的2020，最刻骨铭心的记忆无疑是不确定性。2020年初那场突如其来的疫情至今还在困扰着每一个人的心，疫情的阴影仍然挥之不去。

阅读于红澎校长的获奖生命叙事《2020，不忧、不惧、不惑》，给我印象最深是三个关键词：不忧、不惧、不惑。这三个关键词也恰好梳理了属于于校长的2020。

一、仁者不忧，做一个有仁心的人。

2020年，于校长和所有人一样经历着疫情的考验。

我曾在20世纪到过内蒙古。当时正值春节，满地厚厚的积雪，以及透彻心底的寒冷至今让我心存余悸；我也曾在疫情防控期间参与防疫值班，相比环境的恶劣，长时间值班的寂寞，内心的恐惧更让人难以忍耐与坚持。可以想象，在东北恶劣的极寒天气下，于校长和她的教工团队是以一种怎样的大无畏精神，完成疫情卡点值班任务。

真正的不忧，并不是简单的不怕，而是以仁爱之心，不受环境的影响，乐观豁达地生活。“这是平凡中的伟大，这是人民教师的情怀和担当！”

二、勇者不惧，做一个内心笃定的人

有一段子，大家非常熟悉。我们永远不知道明天和意外，哪一个会先来。每个人大概率都会遭遇自己生命的至暗时刻。

也许是疫情让人心力交瘁，也许是命运向人发出的善意提醒。一向开朗健康，被称为“铁人”的于红澎也病了。先是“胃隐隐有不适，很快，隐隐的痛变成剧烈的痛了”，好在，医生诊断仅仅是“胃痉挛”。虽然治疗及时，也有效果。但也让于校长经历了一次人生的至暗时刻。“自从有了第一次，这胃痉挛似乎在兜里揣着，时不常的就来光顾一次，每次于我来讲都像是世界末日，那种胃缩成一团，头脑空白，眼前发黑的感觉，实在是让人惧怕，就怕晕倒了，醒不过来了。”

在生命的至暗期，新网师唤醒了于校长。她不仅高质量完成网师任务，还带病积极参与网师智慧校长专场分享。“我非勇者，也会软弱，面对疾病也曾惧怕，也想过逃避，这一年，更遇到了很多难言的危机时刻，但面对困顿、面对坎坷，总有一份执着支撑我走下去，相信所有的磨难都是财富，是包装丑陋却内含珍贵的礼物。相信生命的奖赏永远都在终点附近，而非起点附近，那些打不倒你的，终将使你变得更强大。”

真正的勇敢，不是不惧，而是在看清命运的真相后，依然乐观地面对，执着前行。

三、智者不惑，做一个智慧的人。

比起疫情值守的艰难，身体不适的恐惧，更难的恐怕是学习和工作中的困惑。如何让教师团队的专业水平提升？又如何将理论应用到学校的教育教学管理中呢？这是于红澎校长的困惑，也是所有学校管理团队的困惑。

于红澎校长的做法是：躬身入局，和老师一起学习工作，运用新网师所学，解决教育教学中遇到的实际问题，实现书本知识与解决问题的过程与方法的统一。只可惜，于校长在这方面的笔墨太过节俭，无法让读者身临其境地感受蒲公英读写社的风采，自然也无法领略到教师团队成长的风雨心路。但从于校长个人学习的经历中，我们也能领略到她网师学习的沉浸与实践。

真正的智慧不是单纯的聪明，而是在教育教学中处理问题、解决问题的能力。

四、不忧、不惧、不惑，做一个真正幸福完整的人。

一个校长阅读的高度，就是一所学校的高度；一位好的校长应该是学校中读书首席；校长的书柜里，藏着学校的未来。用这句话来概括于红澎校长的2020是再合适不过了。

回望过去的2020，我们欣喜地发现，“不确定”不是人类的敌人，而是我们的朋友。我们努力地在“不确定”中找寻人生确定的走向。我们就是在许多不确定中，学会了更多的确定以及淡定与从容。

面对乌卡时代的种种“不确定”，我们不需要原地不动的抱怨，而是要在不确定的事件发生后，绝地反击，做力所能及的事情，而且一定要努力做到最好。在于红澎校长的叙事里，无论是疫情防控期间的卡点值守，还是宅家上网课日子，抑或是新网师的学习，以及复课后紧张的教育教学，于校长和她的团队总能从容应付眼前的一切不确定。以“确定”应对“不确定”，竭尽全力地自我成长始终是她们的主旋律。在不确定来临时，只有让我们的生命跟不确定的随机性共舞，我们才有可能真正做到不忧、不惧、不惑，也才有可能做最真实的自己，过真正幸福完整的教育生活。这也是于红澎校长年度叙事带给我最深的启示。

所有的经历都是成长，人生的每一步都算数。2021，让我们和于校长一道，乘风破浪，追光前行。

十佳叙事

◆新网师2020年度十佳生命叙事（六） | 丁秀华：星光不负赶路人（贾颖点评）

◆新网师2020年度十佳生命叙事（五） | 冯春柳：修炼（周娟点评）

◆新网师2020年度十佳生命叙事（四）| 周娟：2020，在变与不变中坚定前行（王小龙点评）

明早五点不见不散

◆  ◆  ◆  ◆  ◆  

投稿邮箱：[e-mail]

投稿请附上个人简介和照片

点赞鼓励作者，分享传递知识