这是一份送给师范专业师生的书单

多年来，教育科学出版社出版了一系列高校教材，我们从中精挑细选，整理成一份书单，送给高校的老师和学生们。寒冷冬日，快学点知识充实自己吧！

1.《教育学基础》

全国十二所重点师范大学联合编写

本书被教育部确定为“普通高等教育国家精品教材”。

本教材由全国十二所重点师范大学教育学院院长或主管教学的副校长担任编委，参编的作者均为各师范大学中青年学者。

教材内容充分反映时代特点，兼顾学科、学生发展、社会需求三者的和谐统一。该教材在第2版的基础上，经过作者的精细打磨和认真修改，无论是结构还是内容都愈来愈趋于完善，是高等师范院校师生值得信赖的一本公共课教育学教材。

2.《心理学基础》

全国十二所重点师范大学联合编写

本书在具体行文过程中，兼顾学科、学生发展、社会需求三者的和谐统一，注意理论性和应用性相结合，基本理论与经典实验相呼应。另外，注意吸收国内外一些最新的研究成果，以体现教材的时代性。除文字形式外，还引证一些相关的数据、图表等，以增加教材的可读性。本书参考文献部分列出了与有关章节相关的有影响的中外图书及文章，以满足大学生拓宽学习视野、深入研究的愿望。

本书出版之后深受各大院校欢迎，截至目前，累计发行量已近70万册。

3.《外国教育史》

张斌贤 主编

本书通过对教育起源、学校的出现、希腊城邦教育制度的变迁、罗马共和教育制度的蜕变和中世纪宗教教育的兴衰过程的梳理，探寻人类教育早期阶段的基本形态。而后追溯了现代教育特性的历史来源和形成过程。通过本书的阅读，能使读者站在当代的立场上认识历史，从而不断更新对历史的认识和理解。

4.《教育研究方法》

全国重点大学联合编写

本书面向高等师范院校教育学、课程与教学论专业学生，作为其专业基础课教材。本书由全国重点大学从事教育研究方法研究的中青年学者联合编写，由北京大学陈向明教授担任主编。全书体系新颖，内容充分反映时代特点，吸纳国内外最新的教育研究方法，突出方法的应用性与实用性。

5.《教学论》

全国十二所重点师范大学联合编写

本书不仅可以作为高等师范院校学生的教材，也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校培训教材使用。

本书共分为12章，具体内容包括教学与教学论的历史发展进程、教学目标、教学过程、教学组织形式、教学研究、现代教学论发展的趋势及其反思等。

6.《课程论》

全国十二所重点师范大学联合编写

本教材具有以下特色：

1.时代性与基础性相结合。强调内容的科学性，引介国内外一些最新的研究成果。

2.加强学理性。在阐明现代课程论基本理论的基础上，力求反映当前学术争论，以加强研究的针对性、批判性。

3.加强对现实问题的针对性。关注我国新一轮基础教育课程改革提出的新的课程理念，通过实证分析，加强理论对课程实践的解释力。

4.体现研究性学习的特点，以培养学生自主学习的意识和主动探究的能力。

5.语言文字的通俗性。文字力求精练和简洁，并引证一些相关的数据、图表、案例等，以增加教材的可读性。

7.《教育心理学》

全国十二所重点师范大学联合编写

本书既可作为高等师范院校教育心理学教材，也可作为广大教育工作者的自学用书使用。本书为某些高校指定的研究生备考教材，同时也是部分省份教师资格考试、教师公开招聘考试的指定教材。

本书是为适应教育实践发展和高等教育改革的新需要所撰写的，力图吸纳教育心理学研究的最新成果，并对教育心理学的内容乃至结构体系进行调整。本书共分四篇13章，具体内容包括教育心理学概述、学习策略的学习、智力与创造力的培养、动作技能的学习、品德的形成、影响学习的动机因素、课堂管理等。本书累计发行量已逾20万册，深受各大师范院校师生的欢迎。

8.《发展心理学》

全国十二所重点师范大学联合编写

本书打破许多教科书介绍发展心理学必然以年龄为主线的逻辑定势，选择个体发展过程中具有典型性且包含丰富研究成果的主题，在每个主题之下，以年龄变化串联观点和成果的介绍。

本书重视科学研究事实的阐述论述作用，注重以学科的基本结构组成教材内容，是了解个体心理发展的专业教材。

9.《现代教育管理学》

曾天山 褚宏启 主编

本书具有以下特点：

1. 教育行政与学校管理相结合，努力反映教育管理的全貌。

2. 理论与实践相结合，及时反映教育管理实践的新鲜经验和创新案例，启发学生思考、分析和解答教育实际问题。

3. 现实与未来相结合，增强教育管理的前瞻性。

4. 教育内外相结合，强化理论基础和实践基础，增强教育管理的全局性。

5. 国内外相结合，本土化和国际化相结合，增强教育管理的国际性。

6. 学与教相结合，明确教学目标、区分层次、指引路径。

10.《教育哲学》

于伟 著

本书作为师范大学本科生专业基础课教材，对教育哲学的理论源头、意涵及教育哲学关涉的几大主题进行了系统梳理。全书包括什么是哲学与什么是教育哲学、当前教育哲学的前沿问题、什么是教育、人性与教育、认识论、知识论与教育、道德哲学与教育、民主与教育、自由与教育、公正与教育、美学与教育以及教育研究的哲学等内容，不仅对于教育哲学学科理论研究具有重要意义，而且对满足教育学专业本科生、研究生学习教育哲学具有指南性、基础性、知识拓展性。

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