10000多元的乐高培训班是烧钱吗？在家怎么引导？我带孩子体验后的报告来啦！
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在这篇积木开团文里我提到了，最近每个周末，我都有带小叶子去上乐高机器人课。
家里有挺多套乐高、咱们开团的优比能兼容乐高又实惠，我本来完全没有报课的意愿，觉得在家玩玩就好了，有报课的钱，还不如多买几套积木回家。
后来因为小区双十一搞活动，体验课8节才299元，我决定带孩子去感受下，也顺便探探秘：
正课要120元一节、单单是报初级就要上万元的乐高课，到底在教些什么？值得上吗？如果报课，机构、老师怎么选？如果不报课，在家怎么正确引导？
以下是小叶子每次上课我都站门口竖起耳朵“偷听”全程、和乐高课的老师详聊、以及看了他们教案后的分享：
很多内容我自己都觉得很有启发，是我来这个课前不知道的，不管要不要报课，这篇文对今后孩子玩乐高咱们该怎么引导，都会有帮助，大家一定要看哦：）
慢
玩乐高的好处？远比想象多得多！
来了这个课我挺意外，上了一个月都没有看到过女孩子，问了老师，确实女生比较少，按比例算的话只有10%，可能是因为很多家长一听“乐高”、“机器人教育”，就觉得更适合男生。
我带孩子上外教英语课，也有类似的反馈。机构有个休息教室，放了一些小颗粒的乐高式积木，小叶子主动过去玩，老师很惊讶，说很多小女孩根本视而不见，更喜欢玩旁边的过家家。
其实，乐高教育不限男女，精髓不在玩积木本身，我看重的也不是搭了什么特别漂亮造型，而是它能透过玩，培养孩子面向未来社会所需要的“软实力”，比如：
1、 解决问题的能力。
孩子有没有创新思维、去打破僵局？有没有抗挫性，能够想到不同的解决问题的办法；为了解决问题，更主动的去学习；以及清晰的表达，才能赢得合作和帮助。
2、做中学。
与传统的老师教、孩子听的学习方式不同，孩子会在动手的过程中思考，构建自己的知识理解体系，并在这个过程中收获更多的技能和知识、体验更多的成功。
3、适度挑战。
乐高式积木非常的灵活，即便是一个小宝宝，也能搭出造型来，所以孩子既不会因为缺乏挑战而感到厌烦，也不会因为过度挑战而感到沮丧，这样持续流动、螺旋上升的感觉会刚刚好，让孩子能保持最佳的学习状态。
玩乐高好处多多，是不是在家就好了呢？好多朋友好奇，问我乐高课都在学些什么。
慢
上万元的乐高课，都在上些啥？
和在家有啥不一样？
我这家机构按孩子的年龄，分成了3-5岁、5-10岁、10到14岁三个组别，对应的分别是大颗粒、小颗粒、以及机器人教学。每个年龄组，还由简到难划分了3个级别。
（小颗粒教具）
每一节课一小时，每次都有一个不同的主题，最终会引导孩子搭建出关于这个主题的作品，比如小叶子上过了管道、恐龙、小火车、挖土机、小赛车等等，然后老师会填写一张反馈表，记录孩子的表现，也会在课后和家长简单交流。
正如我前面所说，我觉得积木嘛，我家那么多，上这个课会不会很鸡肋？
体验过觉得，确实也可以在家玩，不过如果时间、经济条件允许的话，上课也会有不一样的收获。
首先，老师更专业、引导会更系统。
一个小时，会启发孩子从无到有、专注在乐高本身，一点一点地构建，顺便学习和主题相关的一些词汇、联想搭建的东西在日常中的用途……在家也能做（下面会写），不过要会引导、而且很考验咱们的耐心和体力。
其次，小团体社交氛围。
一节课会有好几个孩子，其他小朋友会是孩子的“小老师”，小叶子就很喜欢观察别人做了什么，不断改进自己的作品，他们搭建小车子时，也有小伙伴一起比赛，看谁的作品跑得快。
第三，乐高环境更好，教具更全。
大桌子小椅子往那一放，就很有搭乐高的欲望，再看教具，我家已经有很多很多乐高式积木了，不过再夸张的买，确实不大可能买到乐高课那么多，直接就是10几、20几箱。
而且除了咱们家里常有的基础正方块、长方块，乐高课有挺多“异型”款的，一般买乐高套装积木才会有零星的几块，乐高课会是一大箱，比如：
动物：
梯子：
车轮：
挖掘类：
小人儿：
不用说，孩子肯定喜欢，更过瘾嘛。
综合来看，我是觉得让孩子去体验体验是好的，想经济一些，偷师回来省点钱在家引导也可行。如果是去机构上，也不是随便安排就好了，需要认真挑选。
慢
乐高机构怎么选？怎样才算好老师？
1、离家近。
兴趣班选择能步行就到的距离最好，因为来回路上，都是对孩子毅力的考验和挑战，很可能他们会因为远、过去太费劲而抗拒，每次去不仅孩子痛苦，家长更痛苦啊。
2、人数3人或3人以下最好。
据我观察，人数大于等于4的时候，老师就有点顾不过来了，会影响孩子的积极性。想要既有小团体、相互欣赏作品的氛围，又能让老师兼顾到的话，2-3人更好。
3、报体验课，观察老师的引导。
当孩子搭建遇到困难时，老师会怎么做？是直接帮忙、还是启发一小步，让孩子完成接下来的；
对于孩子搭建的作品，老师有什么样的评价？会评判对错好坏、还是会更鼓励？
课下和老师交流，看看老师是否关注到孩子搭建的过程、细节、特点，比如和之前比有哪些变化、进步，这体现了老师的责任心。
4、观察孩子的作品：
是都一模一样？还是各有特色？
就像咱们团购优比积木时特地提到的，搭建的一样是照本宣科，会束缚孩子的想象力，搭的不同，才是启发孩子拥有创新思维，不断接受小挑战并且去突破。
（仔细看，孩子们搭的都不大一样，比如颜色、比如挖土机的司机、比如铲斗的模样……）
慢
不上乐高课，在家可以怎么引导？
如果不报课，在家也可以引导，我们不用要求自己和乐高老师一模一样，做完美父母太累，但是，可以吸收他们的精华部分，这会让我们的陪伴更有质量。
1、目标！一定要有目标！
我咨询了老师，乐高课和在家玩最大的区别是什么，老师说，是目标，她还给我看了这张图：
我们在家引导孩子，也要想想，我的目标是什么呢？可以是颜色、可以是数量的概念、可以是完成一个近似图片的作品、可以是会介绍自己在做些什么……
我还会建议大家，思考一下，孩子能学习到什么样的知识、词汇，以及英文，甚至，可以认字。
比如搭建小椅子，孩子可以学习到：
词汇：椅子、马扎、凳子
英文：chair、chair leg
知识：知道椅子的组成结构、不同形态、什么样的椅子更稳固
认字：“椅”、“凳”（这里的认字不是让孩子写，而是看到知道是什么，如果比较复杂，也可以从简单的开始，比如挖土机这节课，孩子们认识了“土”字，很简单。）
2、4C核心引导法
4C是乐高教育的核心理念，主要是四步，以“鱼”这个主题为例：
1）联系（Connect）：引导孩子把要学习的内容和现实生活中的观察理解、以往所学的知识技能联系起来。
有没有看见过鱼在玻璃缸或者水族馆里游泳？他们是如何在水中改变方向的？（拿出图片）观察小鱼的样子，都有什么特征？
孩子可以坐着、躺着学小鱼游泳的样子，摇动尾巴；也可以把带到水池边，让孩子推乐高的塑料盒子，问孩子，推的时候会有什么感觉？
2）建构（Construct）：做中学，让孩子通过在头脑中组合、动手设计完成任务。
按照由简单到复杂、一步一步来的原则，先让孩子做鱼尾巴关节的模型、再搭建鱼的其余部分，孩子也可以把鱼放在水池里，让“鱼”游泳。
3）反思（Contemplate）：通过开放型的思维、灵活的方法，引导孩子进一步讨论、反思、加深理解。
当孩子们让鱼在水池中游泳的时候，让他们沿着一个方向推动鱼的尾巴，然后再换一个方向，看看鱼是如何在摇动尾巴时改变身体的方向？让孩子抓住鱼身和鱼尾的连接部位，看看身体和尾巴在不同的方向时，鱼是怎样摆动的。
4）延续（Continue）：如果孩子有很强的成就感、渴望解决更多问题，可以进一步给孩子适度挑战。
比如让孩子给鱼加上一条更大一点的尾巴，或者再搭建一条完全不一样的鱼，看看他是如何游泳的。也可以让孩子用类似的思路，用乐高做条小船，一样可以转弯、掉头。
在这篇文章里（点击链接），我结合了搭建卡，还举了一个更详细的用4C引导的方法哈：
3、如何看孩子玩（学）的怎么样？6个维度来衡量：
1）态度：有兴趣吗？认真吗？遇到挑战愿意继续尝试吗？
2）想象力：建构的作品是否有想象力，是否愿意不拘泥于图片、举一反三，比如小叶子搭的这个恐龙，第二版霸王龙在背部微改了下，她说是剑龙，很有自己的想法呀。
3）动手能力：是否能积极的动手尝试、熟练运用各种不同的造型工具？
4）协作能力：在建构中能否兼顾到整体的平衡、稳固，可能要一只手按着已有造型、另一只手搭建新的，会考验整体的把握、协作能力。
5）表达能力：能否描述出自己的作品、自己的想法、学习到了哪些词汇、知识？
6）观察能力：能否观察到自己作品的特点，和图片、和别人有什么不同，我们还要欣赏鼓励孩子能说出不一样的地方。
慢
不管上不上课，家长的角色都太重要！
之前有个妈妈给我留言，说看我朋友圈给孩子报了各种课，自己没给孩子报挺有压力的，这是我的回复：
都会有经济压力，兴趣班也一定会有取舍，另外我觉得，不管报课不报课，其实也都做不了甩手掌柜，需要咱们的用心与付出。
拿上课来说，观察了下，我大概是唯一一个全程在观察孩子、没有低头刷手机的家长了。
倒不用一直这样，适当放松、休闲下是好，我这么做，一方面是想写文章、分享在家怎么引导；另一方面，也是我发现，如果能多点观察孩子，会更知道她是如何参与课堂的，后面和孩子交流时，才更容易打开孩子的话匣子、看到孩子进步的地方，进一步激发她的兴趣。
比如搭完挖土机，孩子们打开门让家长进来欣赏自己的作品，有个妈妈上来就说，“你这个上面怎么没有人啊？”她的孩子立马脸一沉，先前的成就感一下子就不见了。
我们可以问一些开放性的问题，适当的关注一些细节，比如，“可以给我讲讲你的作品吗？我注意到你的小人儿不一样呢，他是谁呀？”
而如果我们有观察孩子构建的过程，就更容易对话了，比如搭恐龙那节课，别的小朋友已经半成型了，小叶子还在摆弄几个长方块，做了只小小鸟的样子。
当我和她说，“你前面还做了一个小小的，那是什么呀？”小叶子特别开心，很自豪的和我说，“翼龙！”
永远不要低估一个孩子的想象力，即便它看起来特别粗糙、简单、幼稚，但只要融入了孩子的想法，都需要被鼓励、被看见。
这次咱们团购优比机器人，好多反馈都和我说质量特别好，迄今只有一个妈妈给我留言说，觉得太松，孩子搭了有挫败感。
我赶忙问是什么情况，因为我和家里的乐高、课上的乐高都比对过，松紧真没啥差别啊。
这个妈妈给我发来了一幅图：
我看了下，明白了，其实是这个造型比较单薄，瘦高瘦高的，搭到上面确实有散架的可能，小叶子就曾经用乐高搭了个类似的，一样会掉。
我觉得这个情况很典型，包括我们给大家团的搭建卡，只是提供灵感，千万不要让孩子搭的一模一样，如果造型不够稳，恰恰是个启发孩子解决问题的好时机：怎么样，才能更稳固呢？
小叶子上的第一节课小椅子，就是先用单独的正方块搭建了4个腿儿，发现坐的时候会倒，然后老师又启发他们搭建的4个正方块一起组合的腿儿，牢固多了，孩子甚至能直接坐上去。
我们也可以启发孩子：
要不要换个积木形状试试？
这边重的话，我们在另一边做些什么好呢？
我们怎么样能让这条柱子更有支撑呢？
看起来它拿起来会不大稳，我们用什么道具可以让它固定在地面上？
乐高有价值的地方从来不在于搭建的造型本身，而是我前面提到的：解决问题、做中学、不断接受挑战。
（小叶子的小火车作品）
上完了8节体验课，我最终报了正课，想让孩子有团体的氛围，不耽误在家继续玩、巩固所学，延续孩子的热情，我和这位妈妈的想法是一致的：
小叶子现在的动手能力确实挺强，也知道“交互锁”这些“专业”词儿了，还总和我念叨着希望家里还能有啥教具，挺好的。
不过我始终觉得，课上的一小时只是敲门砖，选择不上，也不会损失太多，我们不必焦虑，记住，家长才是孩子最好的老师
希望我的分享，能对大家有帮助哈。
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