伦华教育创始人、总校长曹伦华：用增长性思维拥抱教育信息化时代！

Original Kimberly 顶思 2021-11-12

收录于话题 #一校之长 13个内容

终身学习的社区需要维护，因为只有在不断的刺激下，社区人员之间的联系才会更加强烈。“我认为，在社群中需要一位组织者定期组织社区活动，让成员们一起解决问题，从而不断进步。”

文 | Kimberly

编 | 田菁

新冠肺炎出现后，为了防止疫情扩散与反扑，在相当长一部分时间内，我国，甚至全球绝大部分国家的学校都采用了“停课不停学”这一方案，以确保学生们依然有学上、上好学。从一定程度上而言，疫情成了加速教育变革的催化剂。以往出于惰性及适应性而不被重视的线上教育，在这四个月时间内，成了传输知识的主要媒介。每所学校都在铆劲提高线上教学能力、打造课堂质量，并不断调整授课掌控力与管理方式以至在改革大军中不掉队。

我们似乎已经能够感受到，教育信息化时代已经悄然而至。

在百度百科上，我们可以看到，教育信息化，是指把信息技术手段有效应用于教学管理与科研并注重教育信息资源的开发和利用，是互联网日益发展的时代下的一种必然产物。

这当然是一个泛泛的定义。因为它并没有告诉我们为什么当下需要将教育信息化的理由，也没有指出该如何发展，又该如何为未来做准备。

为此，我们邀请了伦华教育创始人、总校长曹伦华做客顶思神奇讲师公益课，结合集团学校的真实案例，为我们作答了以上三个问题。

为还原这次曹校亲切而生动的分享，本文采用第一人称叙述。

疫情如下棋，六步走好信息化教育

教育信息化是互联网日益发展的时代下的必然产物。早在2001年，美国高校MIT就发起了OCW项目（Open Course Ware），掀起了全世界范围内利用互联网推动教育发展的热潮。在此之后，利用互联网推广全球范围的优质的教育资源共享逐渐成为人类社会教育创新发展的美好愿景及全球趋势。

通过本次疫情我们也可以看到，包括学而思、作业帮、猿辅导、新东方在线、VIPKid等多个在线教育平台都推出了大量免费的各类直播课程，见证了爆发势的用户增长：如作业帮报名人数在2月15日就突破2800万人，猿辅导一节课上同时在线可达到500万人等。

而在“停课不停学”的政策下，我们集团的各所学校，也转线下为线上，积极开展教学活动。以苏州科技城外国语学校为例，我总结出了如下经验：

选取并使用最合适的信息互通平台：

在网络教学开始之前，苏科外小学的各学部便对现有的信息联通平台进行了考察与测评，包括腾讯会议、瞩目Zoom、钉钉、Like直播间等。最终我们决定以尊重老师和学生的接受程度为前提，不同学部采用不同的网络平台，并未强制统一。此外，苏科外小学的语数体育，和初中的英语老师抓住机遇，共承接30节线上课程，多位老师甚至站上市级公开课平台，代表我校发声。

丰富课堂内容的呈现形式：

我不否认，线上的授课模式，互动性确实弱于线下教育。但我们可以改变课堂内容的呈现方式以弥补这一欠缺。比如，我们幼儿园的老师们，在找寻适合幼儿园学生的绘本、故事、科普视频之外，还自己制作了教学视频，将烹饪、科学、音乐、美术以及体育的所有课程以更直接与趣味的方式传播给幼儿。

此外，根据孩子们年龄特征，苏科外的老师们精心制作了适合不同年级的“云”班会内容，包括“小鬼当家”、“爱的宝宝”、“你来我家做客”，“我是世界的小主人”等主题，做到了让学生在家学习生活两不误，并让学生们感受到自己并没有因为与老师缺乏面对面的沟通，而缺少了被关注感。

教师需提高知识掌控力与传播力：

从内容上来说，教师要通过单向的传播过程，站在学生接受能力以及知识水平的角度上，提升对知识点的整合力。在疫情这一特殊阶段，我们便积极结合时事，将课程与疫情进行了一定整合，如在国际部和融合部的英语、经济、物理、生物、化学等课程中加入包括研究病毒等探究项目，极大提高了学生们对知识的探索欲望与能力。

教师应采纳有效率而有针对性的在线批改方式：

如何有效率、有针对性地进行在线批改和1对1的辅导，需要我们的老师动脑筋、想办法、找对策。小学部的石老师选择利用“晓黑板”平台的相应功能对学生作业进行批改，并细心记录每个孩子的作业问题和作业等级，以便观察孩子学习的效果的状态是否起作用。

此外，他每天他会根据当地线上的教育的特点，将课程内容整理成云课件，在讨论中给孩子们进行讲解。中学国际部的李老师亦是如此，他给学生的每次作业批改都如同图文并茂的作文一般，整齐而有针对性，学生在这样的批注下，慢慢理解自己的知识薄弱点，进步显著。

教研教学依旧不能放松：

网络社会的难点之一就是无法形成有效的反馈，这就更需要通过教研教学以抓住学生需求，提升课堂质量。为此，在小学教导处和教研组长们领导下，小学各学科的教师们每周都会进行教研，利用苏州线上教育平台听课评课，并在每周固定时间内写下自己的听课感受。另外，我们也组织了语数英三科的老师素养大赛，旨在让他们相互之间通过这一平台更为紧密地互相学习，分享各自的经验。

学生通过信息化的手段反馈学习的成果：

在特殊期间，学生完成的作业不一定是通过纸质作业反馈，相反，也会借助于信息化的手段，以更直接形象化的表达自己的学习成果。这里有一个小视频，大家可以看一下：

这是我们自己的学生在学习了新冠疫情的知识后，在老师的指导下，用粘土艺术的形式制作的“蝙蝠的自述”。这其实就是师生在线上教育很好地得到互动的一个体现。

因此我在这里进行一个简短的总结：互联网时代的到来在不断改变着教育的发展状态，也在不断提醒我们做出改变。

从外部环境来看，互联网时代是一个日新月异快速发展的时代，知识更新迭代的速度加快、知识更新、迭代的速度加快，支持教育信息化融合发展的创新机制正加速生成，教育行政部门、教研部门、一线学校与教师、技术保障部门和教育研究部门等，正形成以信息技术融合、创新应用为纽带，形成聚合性、协同性的教育变革实践力量，已成为当下教育综合改革与课程改革深化发展的基础性力量。

从内部需求来看，相信疫情过后，多元化以及专业性的互联网教育平台，尤以基础教育为甚，会更多元化地不断拓展。作为教育工作者的我们，也在思考如何进行创新和发展。在教育信息化技术背景下，同时为学生提供极致的教学服务，丰富可选择的课程，建立贯通全流程的互动性教学平台，开放可追踪的在线课程等，都是我们努力的要点和追求的方向。

教育信息化支撑着整个教育系统向更高的形态发展，加速了学习型社会的到来。“人人皆学、处处能学，时刻可学”的时代已经来临。

信息化背景下的终身学习社群该如何构建？相同的学习目的是首要因素

2020年以一个大家都意想不到的方式开始，面对突如其来的灾难，我们应该如何自救？近期我看了一本叫作《反脆弱》的书，“反脆弱”不是指坚强或坚韧，而是一种能力，指人在不确定性中获益。根据科学技术的发展，人类以为自己的能力越来越强大，但事实可能恰恰相反，比如现在当下的新冠肺炎，面对无处安放的重症患者，无法得到医疗补给的病人，许多顶尖的医学专家们也不免感到无力，而这也是《反脆弱》作者所认为的人类的“脆弱性”。

我想，我们现在所处的这个具有历史意义的时期，就是在考验我们的反脆弱能力。

反脆弱能力强的人可以完美适应这个时期，甚至可以找到自己的全新发展方向；而反脆弱能力弱的人就会被市场淘汰，这是在于他们不懂得如何改变自己。

那么如何提升自己的反脆弱能力呢？我觉得最重要是保持一种学习的状态，也即“终身学习”。从我自己的经历来说，以前我在公办学校时，工作非常顺手，也获得了一些荣誉和高级教师的职称。但我并没有满足于此，选择在1994年赴美学习。在一年的学习生活中，为了建立自己的社交圈，我组织了一个团体，称其为a dream of red mansions，并在每周末和美国人一起研读《红楼梦》，传播我们的传统文化。事实证明，美国一年的生活给我思想上、理念上的改革是巨大的，许多在那里习得的教学管理理念至今受用。

回国以后，在十年的时间内，即便我将一所外国语学校打造成了全省数一数二的学校之后，我依然时常感到忐忑，深知自己还需充实自己。因此，我再次选择求学，并在上海中欧国际工商学院完成了EMBA的学位。母校的校友会至今都与我关系密切，我与同学们时常聚会，并共同学习，一起反思。

在我创办了伦华教育集团之后，我也将终身学习的思想注入其中。我希望，集团的每一个成员都能够在我们的这个平台上，实现自我成长。从创办第1年伊始，我便每年暑假组织中高层管理人员进行为期一周的学习，先后与南师大、浙江大学、上海交通大学等国内一流的名校进行合作，开设各种与教育和管理有关的学习课程，以确保教师们能够成长。此外，我们也以经费支持的形式，鼓励班主任专业培训、管理者外出培训等。

我认为，终身学习的概念是一个不断在实践中强化的过程。学习与工作是相辅相成的，互相促进的。只有站在了更高的地位，知道了自己的不足后，才能更加明确学习的重要与必要性。

随着互联网技术的高速发展，终身学习的实现已经与互联网密不可分。网络学习、在线学习由于其便利性、生动性和互动性，深受广大学习者的喜爱。

那么，信息化背景下，终身学习社群构建的意义和着力点又是什么？在我看来，主要有以下三点：

个性化学习需求得到延伸和满足
学习目的更容易实现
信息化背景下的学习社群让学习效率提高、学习周期缩短

学习社群的构建，让大家得以共享资源，跨越了时间和地域的限制。以我们集团为例，每所学校都建有各式各样的包括中层群、高管群、读书群、幼儿园学习管理群等，目的就是在于群内的人可以在任何时间、任何地点，在群里都能获取知识，答疑解惑，这也避免了传统的千里拜师或者三顾茅庐。我希望，不同个性的人、不同能力的人都能在这些群里有所展现，有所学习。

那么，信息化背景下的终身学习社群构建在哪些方面需要注意？我总结了四点。

首先要寻找相同的学习目的。同样的学习目的可以让学习者之间的交流更加平衡。

其次要挖掘信息化优势。这包括了时间和空间的优越性、信息量大的冲击性和信息手段的多样性。如此一来，学习者的学习体验更为丰富、学习的获得感也更强。

再次要产生持续的刺激。终身学习的社群需要维护，因为只有在不断的刺激下，社群人员之间的联系才会更加强烈。我认为，在社群中需要一位组织者定期组织社区活动，让成员们一起解决问题，从而不断进步。

最后要有积极的学习反馈。从某种意义上来说，学习是一项功利性比较强的活动，个人从学习中获得的满足感、成就感是需要有一定的反馈的。

增长性思维下，

伦华集团是如何发展信息化教育的？

教育不应该是一个封闭的领域，它应该是跨越地域、跨越时代、跨越课堂、跨越学校的。在信息化时代，为了让教育更顺利且前进式展开，我认为教育者们都需要努力培养自己的 “增长性思维”能力。

什么是增长性思维意识？简单来说，它就是远离温水煮青蛙。在我们集团，我们把它称为“五个意识”。即：

创新意识
竞争意识
危机意识
目标意识
品牌意识

从个体角度来讲，人是有惰性的，我们会习惯于一种舒适、轻松、无意识的生活状态，也即我们常说的舒适圈。在舒适圈里，我们往往会忽视周围的这种的发展变化，久而久之，也就失去了创新能力甚至意识。

在我看来，课程的打造、组织的成长、项目的发展、品牌的建设，甚至最基础的行政工作都必须具备有创新意识以面对教育信息化的趋势和战略。

我举两个例子和大家分享，说一说我们集团是采取了哪些措施构建迎接未来挑战的终身学习社群。

第一个是伦华教育博慧教育研究院的建立。
第二个是伦华教育博慧在线课堂的搭建。

伦华教育于2019年9月成立博慧教育研究院，重点推进教育研究及在职培训，并将成为集团的战略规划中重要组成部分。我们的使命是：通过先进教育研究，推展教育革新；核心价值观则为：创新、专业、诚信和卓越。伦华教育博慧教育研究院的成立，是一份情怀，表达了我们“做教育不为追逐利益和声望”的理念。

伦华教育博慧教育研究院不仅是为了推进文化教育各实体校的发展，更是希望以点带面，为地区教育品质的提升做出力所能及的贡献，让教育不断辐射、孵化和拓展。

伦华教育博慧教育研究院的研究范畴包括学校管理与发展、课程发展与规划、学科教学与规范，并同时设立学校发展研究中心和教育教学培训中心。在形成理论和实践的规范上，为实体学校的发展培养专业人才，形成集团永续发展的战略活动，为国际化学校的未来发展打下基础。

那么如何确保伦华教育博慧教育研究院的研究职能呢？我们邀请了教育领域的一流专家，从理论研究的高度，行业发展、教育理论、教育管理方面，苦心打磨。截至目前，我们已经开展了两次沙龙研讨，对课程的整体设想等进行了专业的考量，并在近期针对融合课程，进行深层次的探讨。我们有理由相信和期待这样的研究院会为学校搭建更为国际化的舞台。

第2个例子是伦华教育博慧在线课堂。学习从来不是被动的施压，而是一种主动探索的过程。希望我们走出的一小步，能真正做孩子们的成长，帮助他们成为更好的“追光者”。因此我们在上个月完成了从理念构想、平台搭建，到课程的实践的全部准备，并最终于3月26日发布。仅一周的时间内，注册用户已经超过了8000人，平台的8个品牌陆续推出超过400节微课，总浏览量达到74万次，单日最高浏览量超过了85,373次。

不仅是伦华教育旗下的实体校学子受益，更赢得了来自全国各地的高度的关注。

在学习的边界已经被无限拓展的当下，在大数据和计算机网络迅速发展的硬件支持下，线上的教育与线下的融合势在必行。在线课堂整合了文化、教育，线下线上的优秀资源，打出了一套组合拳，将教育治理更大的想象空间之中。

一直以来，伦华教育的理念都是 “教育不应该是一个封闭的领域，它应该跨越地域，超越时代，突破课堂、学校，融东方与西方、传统与现代、现实与理想的文化于一体，延伸和拓展教育的文化视野。这正是现代学校发展的出发点和最终归宿。”

在我们集团内，我们不希望仅仅去打造一个相对封闭的校园，而希望以更新的视野去打造一个开放的知识和文化的社区，这是教育人的格局和使命。我们要办的是服务于中华民族复兴的教育，是扎根中国大地的教育，是让中国儿童自信自豪的站在中国大地上的教育。

我们深知依靠学习才走向未来。我们更清楚一个教育集团自身发展永远不够，只有外向发展，让我们大量的资源触及到更多的中国儿童，才能为孩子的成长、教育的发展更为全面、走得更远。

在伦华教育博慧在线课堂内，我们提供了八种别类，包括学前教育、人文素养、语言文化、艺体修养、数理思维、科创探究、生命科学和教师培训。

令我感到意外的是，因为这一平台，我们的一些老师成为了“网红”老师。这其实也是因为我们的课程足够吸引人，它打破了学科思维定式，注重了素养提升，极强的体现了跨学科的特点。

从传统面对面的教学教育学转变为在线学习，伦华教育的线上课程给孩子点燃希望，也得到了家长广泛的认可。

教育乃国家之本，学生是国家的未来，教育承担了太多的责任。我们的教育理念、课程结构、教学手段都直接影响了孩子，影响着未来社会的发展。我们始终在探讨，我们始终行在路上，好的教育究竟是什么？我们希望在线课堂能够帮助孩子们储存足够的理想与知识，学有所需，各取所需。

在伦华，我们坚持培养学生的六大能力，即：创新力、合作力、沟通力、博爱、自信与奉献。我希望也深信，这些能力在信息化教育的实现过程中，是必不可缺且对学生有绝对正面积极影响的。我也希望，所有的学子们，可以在全面信息化教育时代来临之际，不断集成这些素质，成为国之栋梁。

图片来源于学校

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