芬兰国家教育研究中心权威解读：芬兰未来教育改革方向将走向个性化

一直以来，芬兰的教育体系和理念都广受赞誉，被各国争相效仿。本文，前国际校长联盟ICP主席、芬兰国家教育研究中心董事会成员Ari Pokka先生，重新解读“芬兰学校新课纲下的全人教育”。

整理 | Kimberly 

编 | Chris_guo

*以下内容为Ari Pokka先生的分享，以第一人称叙述呈现。

关于芬兰和芬兰教育的话题已有很多探讨了。可是我觉得，哪怕经过了再多轮的讨论，还可以对芬兰未来的教育发展进行补充，谈一谈未来十年芬兰教育的走向。

在过去的25年来，我一直担任着校长的角色，除此之外还担任了其他的一些职务，包括芬兰校长联盟的主席和世界校长联盟的主席。

我认为，学校一定要是一个快乐的地方，是一个能够让孩子们觉得开心的地方。这样他们在学习之余，在学到新的技能和知识之余，在了解未来发展之余，依然能感受到快乐。

01

新型芬兰学校的关键字是什么？

在说新型芬兰学校关键字是什么之前，我们先来看一下，过去芬兰教育五个关键，分别为：“信任”、“公平”、“平等”、“没有竞争”“高质量的教师、校长和工作环境”和“以孩子为中心”。

信任，存在于各个层面，包括老师、校长、父母、学生、政策决策者、政策相关人员等等，所有的人员之间需要有信任。相对于中国而言，芬兰是一个非常小的地方，但是也有一个好处，就是我们这边地方小，盘子小，在教育领域的人，彼此都认识，因此能够在日常工作中建立起互信互利的关系。

公平指的是，在芬兰，每个学生都是特殊的，其实也就等于说，没有哪个学生是特殊的。教育如果过于局限于排名，可能会导致在政策决策上的偏离。

要把教育和社会真正的进步和发展结合起来的话，就要提高教师的质量，大学的教师都要求接受很好的教育，除此之外早期教育的师资水平也不可忽视。在芬兰，所有的幼儿园老师都需要拥有大学毕业资质。

那么，新型芬兰学校的关键字，包含了四条：

（1）学生的健康和福祉是教育的关键之一

（2） 合作与参与是新型芬兰学校的执行方式

（3）横贯能力和全纳教育，是芬兰新课纲的关键点

（4）21世纪技能是主要目标

这里，我着重分享其中一些内容。

学生在学校里觉得开心吗？学校是否真正能够激活学生的潜力？让他们成为更加健康、积极的未来公民，是我们最为重视的一点。

我们希望通过学校的福祉建设项目，来激活学生的潜力。在我们学校，有各种课程，音乐课、数学课、美术课、体育课等，我们非常强调合作参与的方式，也非常强调分享。不仅仅是在学校内部的分享，在整个教育系统层面也非常强调分享。

比如说刚才说的，我们不是那么强调测试和排名，不是那么强调竞争，所以在这种情况下，教育体系之内的从业人员也更愿意进行分享。我们分享的时候，能够惠及到更多的人，而且很多时候分享是不要钱的。

全人教育本身就是一个很有意思的表述，我觉得它应该是从早期教育开始的，从幼儿的早期教育，最开始就应该充分的分析、诊断这些幼儿的学习能力。幼儿园里面收集到的关于学生的信息，应该传递到下一个阶段的学校和机构，因此在教育阶段的每一个步骤，教育者的每一个举措都应该是连贯性的。

学校里面老师、校长，还有一些教育的专家，他们都真的知道孩子们需要什么，只有这样才能真正因材施教，在学校里面给他提供最好的机会，这在我看来是个性化的解决方案。

另外我们也更新了学前教育法案。我很确定，芬兰还有很多其他的国家都认为儿童的学前教育对于一个教育者来讲是极为重要的阶段，同时对于孩子来说也是非常重要的。

因此，我们现在在学前教育的时候就有两年是必须进行的，让他们更好的衔接到小学阶段，这是很大的一点变化。

除此之外，在芬兰，学业和学识上的进步已经不再是教育追求的全部，还包括让孩子有健康的身体，让孩子吃到免费的、质量得到保证的餐食。

02

横贯能力的培养，是芬兰新课纲关键点

我们经常会讲到课纲的话题，应该融入教育的各参与方来商讨。教育的所有参与者并不是只有老师，包括企业、非政府机构和学生，他们都应该参与到课纲改革的过程中去。

他们应该畅谈现在是什么样的情况、希望未来是怎么样的、大学应该是怎样的、包括全球化给课纲带来什么样的挑战，该怎么样解决。这才能真正实施比较好的课纲改革。

我们有国家课纲，国家会给一个大的框架来指导我们的工作。同时还有一些区域级别的课纲和学校级的课纲，一层一层下来。

从国家级来说，国家规定在必修的教育里面应该包含哪些内容，慢慢的学校也有自己的独立的决策权。有些学校有一定的自治权，能够决定怎么样设计课纲，设计哪些选修课等等。

学生到了高中的时候，16岁开始，芬兰的每个学生都会有他自己的课纲解决方案。我们的学校有2000多个学生，但是每个学生上课的时间表都不一样，这是我们强调的个性化。

不能用同样的时间表来规定所有的学生，因此我们会根据每个学生的特点给他们制定时间表，结合他们自己的需求，自己的个人兴趣和偏好。

这样他们还能够每年更换5次课程的时间安排，其背后的原理也是希望能够提供更加个性化的解决方案。孩子在不停成长不停变化，这也是我们坚持要给到学生更换和调整的机会。

其中，重要一点，芬兰的课纲里面尤其强调横贯能力，就是把未来所需要的技能综合的利用，也就是一种综合的素养。在大学里，在工作时，都是必备的能力，有了这个能力才能成为一个积极主动的公民，能够更好的应对未来社会的变化。真正成为一个世界公民。

其中有一些横贯能力在我眼中是非常重要的，比如说第7点：参与、影响和可持续的未来，“参与”这个词非常重要，因为这意味着在学校中所有的人都是处在同样的水平，同样的起跑线。

当我们在做学校决策的时候，学生同样有权发声，和老师、校长一样，因此并不是说学生只能被动的接受。所以在芬兰的学校，学生也起着非常主导的作用。

在决策的过程中我们会认真的倾听学生对日常工作的意见，因为这样才能让我们真正的从使用者的角度，来看待教学。

这个跟产品开发一样，使用者和开发者有时候视角不一定相同，所以我们需要广泛地让学生参与。今天和未来芬兰的学校，这个话题后续肯定会看到更多理论和实践相结合的操作。

有些学校有专门一年的项目，把横贯能力作为当年课纲中的重点。另外还有一些学校，会有特别时期的设定，或者是某几天、某一段时间，并基于横贯能力，设计一些线下教学的手段。

而横贯能力的培养，对老师的横贯能力也提出了要求。即便你是一个数学或者是科学、语言的老师，也不仅仅只教自己的科目，应该有一定的横贯能力，这样才能把横贯能力传递给学生。这种横贯能力是课纲里每一门科目都必须要具备的。

03

芬兰教育未来改革方向，让教育更加个性化

芬兰的教育体制改革是从上世纪70年代开始的，从70年代大改革之后，在过去的5年中，一直在做一些微调，包括政策决策和教育体制框架。也有一些挺大力度的调整，让教育更加的个性化。

因为每一个学生都是一个个体，我们希望针对学生个体来提供最适合于他的教育方式。

现在我们的教育体系是循序渐进的，从幼儿园进入小学，再进入中学。除此之外还有特殊教育，这个需求也在不断上升。

比如说有些孩子可能在读写方面存在障碍，这些孩子如果不能善加教育培养，进入成年生活之后就会有困难，所以现在也在倡导让大学里面也开设特殊教育的课程，让这些有特殊需求的孩子更好的接受教育并且融入到社会。

讲到教育的时候，经常会说不扔下一个孩子。我们也在做改革，目前整个进行状况还是非常顺畅的。比如我们正在推进的现象教育，能够组织孩子在日常生活中发现现象，基于现象发现问题，解决问题，获得知识与技能。

芬兰对高中课程也进行了改革，这里有一些改革的重点。其中第3条：与高等教育机构的更紧密合作，将为每个学生提供结识并了解高等教育的机会，是特别新的。

新的高中课程相关法案，以及大学相关的法案，已经清晰地规定高中要和高等教育机构更紧密的合作。

高中已经开始为学生提供了解高等教育的机会，包括给他们开设一些课程，这种合作目前进展得非常顺利，而且我个人也对它充满了期待，相信大概5到10年之后，一定会看到这种改革所带来的好处。我想它对于高中和大学的教育，都会带来非常正面的影响。

04

课纲改革之外的其他改革：师资与教育公平

我们也意识到师资改革的必要性。即使现在的教师受到了很多专业训练，但是我们还希望在这一块继续加强。

因为我们刚才讲到横贯能力，要通过现象的教学法，对老师来说要求是很高的，对每一位老师都是很大的挑战。因此在培训教师的时候，特别是新的老师，必须要考虑到他们要接受新的、能够把横贯能力传递给学生的培训。

另外，我们在培养学生其他的能力时，包括国际视野，和让他们勇于发出自己的声音和思考、并理解国际关系时，也需要老师有比较强的能力。这种教学法能够让学生获得更多新的体验。

正因为如此，我们会有教师论坛，会对教师进行持续的培训。还会招募教师导师，以提升教师的能力。每天都会有一些培训的活动，并且尽量做得有趣。

芬兰未来的教育将会走向何方呢？我们认为，需要更多的合作，这个合作来自于学校、家庭及学校之间的合作。因为这方面的工作还有很多尚不尽如人意之处，比如说有时候我们需要家庭更多地参与进来。

现在有很多人认为所谓的家长和家庭就像客户，客户不断的提出要求甚至指责。但是换个角度，如果他是客户，可以跟我们合作，反正大家都是为了孩子好，都是为了学生好，可以一起合作，讨论怎么样教育孩子，岂不是更好？

芬兰的人口不多，中间还有一小部分是移民的学生，所以还会涉及到对于这些移民学生的教育质量的保证，这也是目前在教育体系中的一个薄弱环节，还需要完善。

一个好的教育必须要保证很高的质量，在芬兰，人口不多，现在人口更多地集中到了城市地区，有些地方的人口就会变得越来越少，要保证整个国家不同地区有同样的活力，也就意味着在一些相对比较偏远的地区要有自己的教育机构，哪怕那边的人不是特别多，也要保证在芬兰的每个地区都有高等教育院校。

想象一下，如果是住在乡下，每天要花很长时间，跋涉一百多公里才能上学，这是不合适的，也不可能让所有人都住在城市的中心地区。

所以我们觉得教育是一个普惠的东西，是社会福利的一部分，要让芬兰所有的孩子能够享受到这个福利，必须要保证每个地区都有高品质的高等教育院校。

我们也会将学生的健康和福祉纳入其中。在芬兰，学业和学识上的进步已经不再是教育追求的全部，还包括让孩子有健康的身体，让孩子吃到免费的、质量得到保证的伙食。

希望我讲的芬兰教育信息，能够帮助您在自己所在的国家和地区，更好地促进教育的发展。

毕竟教育是最好的引擎，最好的驱动力，它能带来下一代更好的发展，也能够促进整个社会的和谐大同。

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