倾听孩子
花开有声，只是我们常常在酣睡中错失了那动人的歌声。
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果果七岁了，过了暑假就要上二年级了。可是，现在只要一提学习，果果就掉眼泪，一说写作业，果果恨不得把刀搁自己脖子上……考试的时候，他一个字都不想写，最后还是在老师的不断催促“提醒”下，好不容易写了几个最简单的题目……
果果妈妈都快疯掉了。丈夫常年在外地工作，那是一个踏实顾家的男人，可是他在家的时间太有限。婆婆是那种本性善良但却固执己见，极少顾忌他人感受的人。婆媳之间的龌龊难免使心如乱麻的果果妈妈更加火冒三丈，况且还有一岁多的小女儿嗷嗷待哺。
看见儿子被其他同学推推搡搡，被老师各种不待见，果果妈妈既心疼又气恼。对待果果，该讲的道理都讲了，能用的方法都用了，甚至连不能用的也用了，比如打骂……每次对儿子用了“暴力”，果果妈妈就恨不得剁了自己的手，可是，下一次在“黔驴技穷”的时候，依然会重蹈覆辙!为此，果果妈妈恨不得杀了自己，她说:“李老师，太可怕了，我害怕哪一天把孩子打死了，因为我有时候打孩子明明知道不对，就是停不下手!”
果果是一个极其善良体贴人的男孩子，弯弯的眼睛总是笑眯眯的，当然是不谈学习的时候。他在班级里几乎没有朋友。每当课余时间，小朋友们在一起打打闹闹，各种欢乐的时候，果果都很羡慕，可是他不敢参加。他不知道小朋友们为什么总“欺负”自己，他是那么想和他们一起玩，一起笑，想有几个好朋友。
果果总是很听话。听老师的话，也听妈妈的话，可是，果果总是惹老师生气，让妈妈着急。
果果觉得大家都不喜欢自己，因为老师对其他同学讲话的时候，都是很和气，还常常带着微笑，而果果呢，常常看见美丽的王老师紧皱眉头，一脸不耐烦地跟自己说话，其实果果心里特别喜欢王老师，也喜欢王老师的微笑，可是果果不敢告诉王老师，他担心王老师更不喜欢自己了，于是果果更加认真听讲，更加努力写作业……
果果觉得妈妈也不喜欢自己，妈妈喜欢妹妹。本来妈妈正和果果在一起呢，只要妹妹有一点动静，妈妈马上丢下果果去照顾妹妹了。看着抱着妹妹的妈妈，果果好多次偷偷地流眼泪，他也想让妈妈抱抱，可是他从来不敢说，因为果果知道自己是哥哥，自己“长大”了，不能再像小娃娃一样跟妈妈腻在一起，可是，果果就是忍不住想跟妈妈亲近。果果因为自己是哥哥的缘故，他总在妈妈面前扮着“小大人”的角色，听妈妈的话，还会帮妈妈一起照顾妹妹。
果果特别痛恨自己不争气，看看自己写的字歪歪扭扭，同学们都嘲笑他像蜗牛，写得那么慢，还常常把字写错，比如他会把一个字的左右两部分写颠倒，也会把上下两部分弄糊涂，果果很努力地去分辨，还是分不清第二声和第四声书写的区别……数学还好，就是学不会“认表”，秒针，分针，时针每一个都好理解，放一起就搞不明白了，果果觉得自己很“笨”。于是，果果很伤心，也很生自己的气，为什么别的同学都会，自己就不会呢!
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“果果”这样的孩子确实跟其他孩子不一样，尤其是书写方面，他们总是跟不上趟。而老师和父母又常常不懂得孩子的现实困难，认为是“果果”们不用心，不认真。慢慢地，“果果”们跟其他同学的距离越来越大，他们变成了集体中的“落后”分子，成为被嫌弃的人。
有的父母比较包容，能体谅孩子的不容易，能等待花儿慢慢开。让人心痛的是，更多的父母难以蹲下来倾听孩子的声音，在孩子最需要帮助的时候做了孩子成长路上的“绊脚石”。孩子成绩落后了，父母只想着给孩子加压，报更多的辅导班，增加更多的练习题，限制孩子游戏的时间，禁止孩子做他自己喜欢的事……
很多这样的孩子到二年级基本就被边缘化了，孩子在集体中不被重视，缺少同伴，自卑，有的孩子因为自卑而表现的暴躁，容易与其他同学起冲突，更会被“打压”，孩子会慢慢失去对学习的兴趣，随之可能会出现各种行为心理问题……很多家长不明白好好一孩子上了学就变了，那么不招人待见!夫妻关系也因为孩子的缘故变得剑拔弩张，父母不敢相信自己的孩子怎么那么“糟糕”，也觉得在朋友同事面前抬不起头……
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“果果”们是需要被特殊关照的孩子，他们的现状应该和幼时的养育不当有关。
孩子年幼的时候，如果养育者对孩子过度关注，或者常常限制孩子的活动，孩子缺少探索、体验外部世界的机会，他的感受性与协调性发展受挫，可能在以后的学习中有所表现。
心理辅导中，追踪“果果”们的家庭系统，常能发现他们的早期养育者大多严厉，或者情绪不稳定，对孩子限制比较多，不准干这不准动那，担心不卫生，担心不安全……
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孩子早期的养育，年轻父母常常无意中犯了很多“错”，比如孩子给老人带，比如在孩子面前动不动发火，甚至打孩子，这些在成人看来完全“正常”的行为（起码那一刻，父母是没有觉知的），却会对孩子的人格成长造成极大的伤害，甚至是难以挽回的。
一个人的人格塑造（和老百姓说的性格差不多），三岁前至关重要，正如我们老祖宗留下来的那句金言:三岁看大，七岁看老，是不无道理的。心理学上有种说法:一个人的人生在六岁后是一种“强迫性重复”。心理辅导中也常常能从这里找到线索……所以儿童青少年的心理辅导必须与家庭系统调整相结合，父母改变认知与行为对孩子的影响更大!
如果说孩子是一株植物，那么父母就是土壤，是孩子生命的根据地，是孩子赖以生存的“环境”。
作者介绍
李小改
一位教师！
一位心理咨询师！
一位母亲！
二十六年教学实践，个案咨询十年，擅长成人婚恋、家庭及亲子关系咨询；儿童青少年情绪行为问题，中小学生学习障碍及考前焦虑，人际关系障碍等咨询，陪伴很多家庭共同走过与孩子一起成长的日子。
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