部编版二年级上册语文教案设计(表格版)【可下载打印】

教学资源号 2023-02-12

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学期教学工作计划

学生情况分析

本班共有学生16人，男生9人，男生7人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规、端正。班级大多数学生基础较扎实、成绩稳定，能主动完成老师布置的学习任务。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

教学目标

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要容，能主动与别人交谈。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

教材的重、难点：

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

教学资源分析

1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。

2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

（三）阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

（四）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物做手工商量看图讲故事

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

（五）语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站字词句运用写话书写提示展示台日积月累我的发现查字典我爱阅读。

教学方法设计

1、创设愉快的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

学习方式：

1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

2、通过查阅资料找出解决问题的方法。

3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主探究式、体验式的学习方法，培养的动手操作能力和发散思维能力。

4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

教学评价方案

一、评价的指导思想：

小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

二、评价目的：

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

三、评价的依据：

小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《数学课程标准》。

四、评价的原则：　　

1．评价容多维化。

对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。评价的容更多地指向：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。数学任务更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学思维过程。

2．评价主体多元化。

既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。

3．评价方式多样化。

根据数学学科的特点，小学生数学学习的评价形式、手段和方法，可以是考试，动手操作，撰写数学小论文或调查报告，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察、成长记录袋等多种方法相结合。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。

学生双基评价表

学号	成绩姓名	基础知识	基本技能	期末	总评	备注
1	2	3	4	5	6	7	8	平均	听	说	读	写
1	孟庆轩
2	韦宇豪
3	郎宏宇
4	何嘉乐
5	初冠宇
6	郎翰林
7	吴雨航
8	孟庆澔
9	关帅
10	季欣彤
11	薛黎琦
12	何思瑶
13	朗爽
14	郎语莹
15	田傲雪
16	朱琪
及格率
优秀率

第（一）单元教学计划

教学目的：1、认识51个生字，会写28个生字。引导学生发现识字规律。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。

3、通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

重点、难点：

1、理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。

2、认识51个生字，会写28个生字。引导学生发现识字规律。正确流利有感情的朗读课文。部分课文会背诵。激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

教学进度课时划分：

时间	教学容	课时
8.28	《小蝌蚪找妈妈》	2
8.29-8.30	《我是什么》	2
8.30-8.31	《植物妈妈有办法》	2
9.1	《口语交际》	1
9.1-9.7	《语文园地一》	5
9.8	快乐读书吧单元测试	1+1

第（二）单元教学计划

教学目的：

1、会认55个生字，读准2个多音字，会写40个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文，体会校园生活的多彩与乐趣。

3、激发学生热爱老师初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙。

重点、难点：

1、会认55个生字，读准2个多音字，会写40个生字。

2、激发学生热爱老师初步了解不同树木的基本特点和四季农事。

教学进度

时间	教学容	课时
9.11	《场景歌》	2
9.12-9.13	《树之歌》	2
9.13-9.14	《拍手歌》	2
9.15	《田家四季歌》	2
9.18-9.20	《语文园地二》	5
9.21	单元测试	1

第（三）单元教学计划

教学目的：1、认识66个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解关键词句的意思。
4、能针对问题，说出自己的感受或想法。

重点、难点：

1、认识66个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助关键词了解课文容。讲述故事。

教学进度课时划分：

时间	教学容	课时
9.22	《曹冲称象》	2
9.25	《玲玲的画》	2
9.26-9.27	《一封信》	2
9.27-9.28	《妈妈睡了》	2
9.29	《口语交际：做手工》	1
9.29-10.10	《语文园地三》单元测试	5+1

第（四）单元教学计划

教学目的： 1、认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。

2、正确、流利地朗读课文。背诵古诗和指定课文段落。

3、能联系上下文和生活经验理解词句的意思。

4、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

重点、难点：1、认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。

2、正确、流利地朗读课文。背诵古诗和指定课文段落。

3、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

教学进度课时划分：

时间	教学容	课时
10.11	《古诗二首》	2
10.12-10.13	《奇石》	2
10.13-10.16	《日月潭》	2
10.16-10.17	《葡萄沟》	2
10.18-10.20	《语文园地四》	5
10.23	单元测试	1

第（五）单元教学计划

教学目的：1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

3．联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

3．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

重点、难点： 1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

3．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

教学进度课时划分

时间	教学容	课时
10.23-10.24	《坐井观天》	2
10.25	《寒号鸟》	2
10.26-10.27	《我要的是葫芦》	2
10.27	《口语交际：商量》	2
10.30-11.1	《语文园地五》	5
11.2	单元测试	1

第（六）单元教学计划

教学目的：１、认识 55个生字，读准3个多音字。会写24个字会写40个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助词句，能讲述课文容。

3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。

重点、难点：１、认识 55个生字，读准3个多音字。会写24个字会写40个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助词句，能讲述课文容。

3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。

教学进度课时划分：

时间	教学容	课时
11.3	《大禹治水》	2
11.6	《朱德的扁担》	2
11.7-11.8	《难忘的泼水节》	2
11.8	《口语交际：看图讲故事》	2
11.9-11.13	《语文园地六》	5
11.14	单元测试	1

第（七）单元教学计划

教学目的１、认识 47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。

2、正、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的课文，学习默读，着做到不出声。

3、感受语言表达的具体生动。

重点、难点：１、认识 47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。

2、正、流利、有感情地朗读课文

3、感受语言表达的具体生动。

教学进度课时划分：

时间	教学容	课时
11.15	《古诗二首》	2
11.16-11.17	《雾在哪里》	2
11.17-11.20	《雪孩子》	2
11.20-11.24	《语文园地七》	6
11.24	单元测试	1

第（八）单元教学计划

教学目的：1、认识60个字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。

2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

3、借助提示，复述课文。

4、继续学习默读，试着做到不出声。

5、通过故事容，感受应该怎样与人相处。

重点、难点：1、认识60个字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。

2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

3继续学习默读，试着做到不出声。

4通过故事容，感受应该怎样与人相处。

教学进度课时划分：

时间	教学容	课时
11.27	《狐假虎威》	2
11.28-11.29	《狐狸分奶酪》	2
11..29-11.30	《纸船和风筝》	2
12.1	《风娃娃》	2
12.4-12.6	《语文园地八》	5
12.7	单元测试	1

教案

学科	语文	日期		课时	第1课时
课题	小蝌蚪找妈妈	课型	讲读
教学目标	1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
教学重难点	重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；　　难点是分角色朗读和表演。
教学环节	教学过程	教前修改
一、谜语导入，激发兴趣: 二、观看图，理清思路：　三、配乐朗读，初步感知：四、结合看图，读讲第一段：五、布置作业	一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）二、看图，了解图意： 1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？ 2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文容： 1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。 2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读 qun，不要错读成 qon。捕：声母 b，不能读成 p( 。裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。 4．教师读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段： 1．读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴” 。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。 2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。 3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子， ________ 长长的尾巴， ________地游来游去。正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活五、布置作业：有感情地朗读第一段。