2021新部编版三年级语文上册教学计划【可下载打印】

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部编版三年级语文上册教学计划 

一、教材分析 　　
    本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例一般由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段提示语，提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在田字格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地三、四、六、八还归类安排了一些要求认识的字。
   在一、四、七、八单元课文后，分别安排了一篇口语交际，八个单元都安排了一篇习作。第五单元安排了一篇“习作例文”。每个语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等栏目。第三单元语文园地后安排了一个“快乐读书吧”。

全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻声。　　 
二、教学目标 　　
   1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。　

    2.认识250个字，会写250个字。

   3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。　　
   4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　
   5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。　　
   6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。　　
   7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。　　
   8.开始学习略读，粗知文章大意。　　 
    9.积累课文中的优美词义、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。联系复述课文。　　
   10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。　　
   11.开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。　　
   12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。　　
   13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。　　
三、教学应采取的措施 　　
  （一）识字、写字教学 　　
  识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。　　
   随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。　　
   要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。　　
   （二）阅读教学 　　 
    1.精读课文的教学。　　
  精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。　　

   （1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。　　
   （2）要重视朗读的指导和训练。　　
   （3）逐步培养学生默读的能力。　　
   （4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。　　
   （5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。　　
    2.略读课文的教学。　　
   略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。　　
   （三）口语交际的教学 　　
    1.明确教学要求，培养口语交际能力。　　
    2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。　　
    3.全员参与。　　
    4.引导学生自主进行评价。　　
   （四）习作教学 　　
    1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。　　
    2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。　　
四、教学进度安排：　　
   第一单元１５～１７课时　　第五单元１５～１８课时
　　第二单元１３～１５课时　　第六单元１４～１６课时
　　第三单元１５～１８课时　　第七单元１５～１８课时
　　第四单元１５～１８课时　　第八单元１５～１８课时

▍素材来源：网络

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