202021学年统编人教版小学语文二年级上册教学计划【可下载打印】

教学资源号 2023-02-12

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202021学年统编人教版小学语文二年级上册教学计划及教学进度表

人教版（部编）小学语文二年级上册教学计划人教版（部编）小学语文二年级上册教学计划

一.学情分析

一.学情分析经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现.探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

二.教材分析

（一）结构xx部编新教材识字单列一个单元（第二单元），其余25篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。

（二）识字新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开，多认少写。

（三）课文新教材围绕童话.故事.自然.道理.人物.观察.狐狸等主题，精选了25篇内容丰富.充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读.背诵.复述.口语交际等训练。

课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读.背诵.写字.词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。

（四）插图新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

（五）口语交际分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商量；第七单元-看图讲故事。

（六）语文园地每单元一个，共安排了识字加油站.字词句运用.书写提示.日积月累.查字典.写话.展示台.我的发现.我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容.多样的形式，有利于学生巩固语文知识.发

展语文能力。

三.学习目标

（一）继续复习.巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字.正音。

（二）认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范.端正.整洁，感受汉字的形体美。

（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

（七）学习使用句号.问号和叹号，体会所表达的不同语气。

（八）积累自己喜欢的成语.对联.古典诗词.格言警句。

（九）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

（）对写话有兴趣，能把看到的.想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号.句号.问号.感叹号。

（一）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校.社区活动，并能表达自己的感受。

四.使用本册教材要注意的问题

（一）要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置.中间有铺垫.后面有展示.交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。

教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

（二）识字和写字教学应该注意的问题。识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法.经验和感受，一起玩识字.组词的游戏或共同制作生字.词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的.长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量.识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。

在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

（三）阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读.分组读.领读.男女学生对读.配乐朗诵.分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确.读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受.体验.思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受.成果的机会。

（四）口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视

情境的创设，通过多种方式引起话题.激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生.生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意.充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

（五）开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发.充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏.唱歌.猜谜语，可以是开故事会.朗诵会.演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然.社会，走进火热.沸腾的生活，使学生在生活中学习语文.运用语文。

五.减负提质措施

（一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中.在活动中.在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

（二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

（三）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

（四）教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流.讨论和语文实践活动。将游戏.唱歌.猜谜语.表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然.社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文.用语文。

（五）引导学生积累好词佳句.优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

（六）鼓励学生在课堂上积极参与.举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题.解决问题的能力。