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友谊小学课堂教学设计方案（电子）

总第1节

友谊小学课堂教学设计方案（电子）

总第2节

教学 内容	小数乘法	时间	第周第课时	月日
教具	小黑板或投影	课型	新授
教学 目标	1、使学生初步理解一个数乘以小数的意义，掌握小数乘法的计算法则。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重难点	一个数乘以小数的意义和小数乘法的计算算理的理解。 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。
教学 过程	师生活动	时控	设计意图
四．     创设情境，导入新课； 1、口算： 0.3×60.8×47.2×04.2×8 0.25×43.6×34.3×50.6×9 2、说出下列小数所表示的意义。 0.70.390.824 3、小数乘以整数的意义？小数乘以整数的计算方法是什么？ 4、引新：宣传栏的玻璃碎了，要重新换一块，需要知道什么？（长和宽）看图怎样知道他的面积呢？对于1.2×0.8这样的小数乘法又该怎样计算呢?它表示的意义又是什么呢?想不想学？这节课我们来研究一个数乘以小数。（板书课题：一个数乘以小数） 五．     自主探索，合作交流（学、教、训、练）； 尝试 1、一个数乘以小数的意义 出示例2长1.2米宽0.8米 引导学生分析： ①题中已知什么?求什么?谁能说一说自己的想法 ②它与例1有什么不同?能用加法算吗?怎样列式简单 ③怎样列式?板书：1.2×0.8 1.     2米=12分米 0.    8米=8分米 12×8=96平方分米=0.96平方米 (1)1.2×0.8就是求什么？（1.2的十分之八是多少） (2)让学生得出：一个数乘以一位小数是求这个数的十分之几；一个数乘以两位小数就是求这个数的百分之几…… （3）一个数乘以小数的意义是什么？（一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……） 2、一个数乘以小数的计算方法。 (1)让学生分组讨论：上节课学习小数乘以整数的计算方法时，是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 示范： 1.2扩大10倍12 ×0.8扩大10倍×8 0.96缩小100倍96 (2)引导学生观察思考。 ①因数和积的小数位数，它们有什么联系?(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:1.2×0.8的积中有几位小数? ②一个数乘以小数的计算方法是怎样的?（按整数法则进行计算，再点小数点。） ③通过学习例l和例2，说说小数乘法的计算法则是怎样的? 3、根据学生的回答，逐步抽象概括理解不记忆 4、示范后练习： 做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。 67×0.32.14×6.2 应用完成书后练习 六．     课堂小结谈谈收获	4 16 10 10	提高口算能力 巩固新知 导入激趣 让学生自主探究明白算理 比较中概括计算方法进一步理解算理 联系中提高计算速度
板书设计	小数乘以小数 1.2扩大10倍12 ×0.8扩大10倍×8 0.96缩小100倍96	课 后 作 业	练习册习题 预习例4

友谊小学课堂教学设计方案（电子）

总第3节

教学 内容	小数乘以小数例4	时间	第周第课时	月日
教具	小黑板或投影片	课型	新授
教学 目标	1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2、使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 3、使学生初步理解和掌握，：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教学重难点	运用小数乘法的计算法则；正确计算一个数乘以小数的乘法。 在点小数点时，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学 过程	师生活动	时控	设计意图
七．     创设情境，导入新课； 1、口算： 0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3 0.12×61.6×54×0.2560×0.5 2、不计算，说出下面的积有几位小数。 6．7×0.32.4×6.20.56×0.04 3、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数? (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗? 4、揭示课题：前两节课课我们学习了比较简单的小数乘法，这节课我们继续学习较复杂的小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。 八．     自主探索，合作交流（学、教、训、练）； 1．教学例4、6.7×0.3 (1)猜：这道题的积里有几位小数？ (2)引导学生写竖式。 ①让学生说一说竖式该怎样写?试着写一写，指名板演。 ②集体订正，师示范： (3)引导学生进行计算。 6.7-------一位数 ×0.3-------一位数 2.01-------两位数 怎样点小数点 生独立按照整数乘法的法则算出积，指名板演。 0.56----两位数 ×0.04---两位数 -------. 0.0224---四位小数 分组讨论：积的小数位数应该有多少位?位数不够时怎么办? 明确：积的小数位数不够的，要在前面用0补足。 让学生点出积的小数点，并指名板演。 生独立用交换两个因数位置的方法检验上面的计算结果。 2、完成第9页第10题。 (1)引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么? (2)乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么? (3)你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。） 3、做一做：0.32×0.252.6×1.08 先判断乘得的积要比被乘数大还是小，再计算，并注意验算。 运用 1、（投影出示） 先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。 2、点小数点。 38.045.0060.035 ×4.6×0.007×0.16 2281235042210 1420835 164892560 3、快算。 九．     课堂小结。	3 15 10 12	提高口算能力 分组讨论理解积的数位 明确：积的小数位数不够的，要在前面用0补足。 练习中使学生初步理解和掌握，：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
板书设计	小数乘以小数 0.56----两位数 ×0.04---两位数 -------. 0.0224---四位小数	课 后 作 业	练习册习题

友谊小学课堂教学设计方案（电子）

总第4节

教学 内容	小数乘小数	时间	第周第课时	月日
教具	投影	课型	新授

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