人教版三年级上册数学全册教案(表格版)【可下载打印】

教学资源号 2023-02-12

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进度

第章（单元）第节（课）第课时

课型

备课时间

课题（内容）

时、分、秒

上课时间

教学目标

1.认识时间单位——秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2.体验时间在生活中的价值，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

重点难点

让学生体验一段时间，建立正确的1秒，1分的时间观念

教

具

钟表及模型。

教学过程

旁批1

旁批2

旁批3

一、复习（填空）

1、钟面上有（）个大格，有（）个小格。

2、时针走1个大格是（）时。

3、分针走1个小格是（）分，走1个大格是（）分。

4、时针走1大格，分针走（）圈，是（）分

5、1时=（）分

二、导入新课。

1.仔细观察课本情景图，说一说图中的人们在做什么？

学生观察后汇报。

2.我们一起学着喊一次。

3.师说明:人们倒计时喊的“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”

问：谁知道刚才倒计时用的是什么时间单位？介绍说明每个数字之间经历的时间大约是一秒。

4.师总结:我们以前学过的时间单位有时、分，而计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。

问：你知道有关秒的什么知识？

5.说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？（如跑步，神舟5号上天，计算脉

搏跳动次数，电子显示屏上跳动的数相等）。

揭示课题：秒的认识。

（二）学习新知。

1.观察课本情景图。师：像“秒”这样的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店，哪些钟表是可以计量“秒”。

问：图中有些什么样的表？

电子表、手表、钟表、秒表。

2.师出示一个有秒针的钟表，学生观察后汇报所得的信息。

汇报：钟面上有时针、分针、秒针，有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

揭示：a、同学们说得很正确，有些钟面上又细又长，走的最快的针就是秒针。

b、问：钟面上秒针是怎么计时的？（秒针走一小格的时间就是1秒。）

c、师在模型钟面上演示一秒。

3.体会1秒的长短。

a、1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细地听一听，钟表发出“滴答”

的一声所经过的时间就是1秒。

b、拍手练习，每秒拍一下。

4、体验1秒的价值（教材63页3题）师可做适当补充。（师板书在小黑板上）

5、.认识几秒。

a、问：秒针从12走到1走了几秒？秒针从2走到4走了几秒？

b、你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是几秒？

6、.教学1分=60秒。

a、教具（用真实钟）演示秒针走一圈是多少秒？分针走多少是几分？（将学生分成两组，男生观察分针，女生观察秒针，然后再交换观察一次）

b、板书：1分=60秒

7.做游戏，体验1分钟能做些什么？

a、做口算 b、数数 C、写字（生汇报自己1分钟做了些什么事？）

8、1秒钟能做什么？教育学生时间在一分一秒的流失，要珍惜每一分，每一秒的时间。（三）练习设计。

1.在括号里填上合适的时间单位。

1小学生每天大约睡9（）。 2煮饭大约需要25（）。

3小新跑60米要12（）。 4一节课的时间是40（）。

5飞机飞行500米要2（）。 6从上海坐火车到北京要17（）。

2.完成练习十四1、2题。

（四）课堂小结。

课后心得（1）

课后心得（2）

课后心得（3）

进度

第章（单元）第节（课）第课时

课型

备课时间

课题（内容）

时间的计算

上课时间

教学目标

1.会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的时间换算。

2.会有关时间的简单计算。

3.使学生会合理的安排时间、养成珍惜时间的好习惯。

重点难点

1.掌握时间单位之间的简单换算方法：

2.求经过时间的方法。

教

具

教学过程

旁批1

旁批2

旁批3

一、课前准备。

1.填空

（1）钟表上面有（）个大格，一共有（）个小格，每两个数之间有（）个小格。

（2）时针从上一个数走到下一个数是（）时；分针从上一个数走到下一个数是（）分

（3）1时=（）分 1分=（）秒（介绍时间之间的进率）

2.写出下面钟面上所指的时刻。

a、出示钟面让学生写。13:00（3时） 24:30（4时30分）

36:50（6时50分）④10:05（10时5分）

b、小结认识方法，回忆两种写法。

3.上节课我们认识了时间单位秒，今天我们接着学习和时间有关的数学知识

——时间的计算。

二、学习新知。

1、出示例1：

2时=（）分

（1）独立思考：2时等于多少分？

（2）同桌交流：你是怎样想的。

（3）班级汇报：（因为1时是60分，2时是2个60分，也就是60分+60分

=120分。所以2时等于120分。）板书：2时=120分

（4）抽个别说。

（5）及时练习：（P62做一做1题）

3时=（）分 4分=（）秒

独立完成，并说一说你是怎样想的。

2、出示例2：

（1）引导学生观察情景图，搜集信息。

学生汇报：小明7:30离家，7:45到校。小明从家到学校用了多少时间？

（2）引导学生独立思考，将你的想法与同桌交流。

（3）班级汇报：1分针从6走到9走了3大格，是15分。245-30=15分。③7：45-7：30=15（分）或7时45分-7时30分=15分

（4）如果是7:45离家8:05到校，那么小明从家到学校用去多少时间？

独立思考后交流：1分针从9走到1走了4个大格，每个大格5分钟，

所以一共是20分。28:05-7:45=20分。着重讲第二种方法。（说明：

时间的进率是60，从8时中拿出1时也就是60分加上5分得65分，

65-45=20分。）

小结：结束时刻—开始时刻=经过的时间

三、练习设计。

1.课本62页做一做2题。（说出是怎样想的）

2.指导完成4题。

3.独立完成练习十四第5、6、7、9题。

4、指导完成练习十四第8题

四、课外作业：练习十四第7、9题

五、课堂小结：

课后心得（1）

课后心得（2）

课后心得（3）

进度

第章（单元）第节（课）第课时

课型

备课时间

课题（内容）

对本单元知识进行复习。

上课时间

教学目标

使学生熟练的认识时间单位时、分、秒，会进行一些较复杂的有关时间的简单计算。

重点难点

教

具

教学过程

旁批1

旁批2

旁批3

一、基本练习。

1、4时=（）分 6时=( )分 3分=（）秒 1时30分=（）分

1分50秒=（）秒 70分=（）时（）分 150秒=（）分（）秒

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

40秒○1分 3时○300分 180秒○3分

2时30分○150分 1时○52分 1分12秒○80秒

3.请在（）填上合适的单位。

（1）一列火车从北京到天津大约需要2（）。

（2）刘翔跑110米栏所用的时间大约是13（）。

（3）张杰做80道口算题用的时间是3（）。

（4）人呼吸一次大约是1（）。

4.我会判断。

（1）时针走1大格，分针走10大格。（）

（2）分针走一圈经过的时间是60秒。（）

（3）时针走一圈经过的时间是12小时。（）

（4）秒针从1个数字走到下1个数字是1秒。（）

（5）妈妈早上7:30上班，11:30下班，她上午工作了4个小时。（）

二、加深练习。

1、复习练：明明学校8:30上课，他7:50到校，离上课时间还有多长？

2、对比练：

一汽车本应12:00到站，由于路上堵车，结果晚点了20分钟。它实际什么时候到站？

一列火车本应9:40到站。如果提前12分钟进站，那么这列火车实际什么时间到站？

3、学校组织100米短跑比赛，小明用了22秒，小丽用了26秒。谁跑得快？快多少秒？

4、爸爸从家到单位要走25分钟，他要在7:35到达单位。爸爸最迟要几时从家里出发？

5、王叔叔从早上8:30开始从A地出发，经过了2小时50分钟到达B地。王叔叔到B地的时间是几时几分？

6、豆豆从1楼到2楼用9秒，照这样，他到5楼需要多少时间？

三、作业：填一填

1、填空：5时=（）分 4分=（）秒 180分=（）时 90分=（）时（）分

2、数学书第5题

课后心得（1）

课后心得（2）

课后心得（3）

进度

第章（单元）第节（课）第课时

课型

备课时间

课题（内容）

万以内进位加法

上课时间

教学目标

1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

重点难点

重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教

具

教学过程

旁批1

旁批2

旁批3

一、自学

（一）基本练习

1、口算：（全体学生在练习本上写出得数，再抽生口答集体订正）

8+7= 7+6= 8+3= 7+5= 8+5= 5+6= 9+6＝　

5+5＝　 6+8＝ 8+6+1＝　　 8+2+1＝　　 6+5+1＝

2、笔算

36+62= 48+37=

36 48 (抽生板演，教师巡视)

+62 +37 （练习本上完成，集体讲评，说一说48+37的笔算过程）

3、同桌交流一下计算笔算加法时应注意什么？（抽生汇报）

教师强调：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数

相加时，要记得加上进上来的1。

（二）设疑自探

1、设疑激趣

（1）出示四张动物图片

仔细观察这四幅图，你知道它们都属于哪类动物吗？（哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类）

（2）出示教材15页的统计表

请看统计表，从这张表里你能收集到哪些数学信息？说一说自己收集到的数学信息。

根据你收集到的信息，提出数学问题。

（生独立思考后，抽生汇报）

（3）小黑板出示：老师想知道中国特有鸟类和爬行类一共有多少种？能解决吗？(学生尝试独立列式,抽生汇报,师板书：98+25=)

（引导学生观察数字特点，引出课题，板书课题：连续进位加）

2、学生根据课题提出问题，教师根据学生提的问题进行评价，整理。

3、出示自学提纲，学生自探。

（1）估一估98+25大约是多少？你是怎样估的？

（2）那准确的得数是多少呢？你们会计算吗？你认为选择什么方法比较合适，试试看，如果遇到问题，与你的同桌一起讨论一下。

(学生尝试进行计算,再小组讨论)

（3）交流算法：你是怎样计算的和同桌交流一下。

（4）如果你用竖式计算的，你认为应该注意些什么？

（三）解疑合探，

1、抽生汇报估算结果和方法。

2、选择竖式计算的同学汇报算法：先把相同数位对齐，个位8+5=13，个位满十向十位进1个位上写3，十位9+2=11，再加上进的1就是12，十位满十再向百位进1，十位写3百位写1，算出来是123，所以，98+25=123。

9 8

+ 2 5 为什么十位的9+2=11写的却是12？

1 2 3

（抽生复述计算过程。）

3、笔算时哪些应引起我们的注意？

（1）列竖式计算时要把数位对齐，从个位算起（这里的个位8+5）(个位满十，要向十位进一。先写进位的1，再在个位写3)

（2）十位满十要向百位进1,不要忘记加进的1（9+2=11还得加上进来的1得12.）

（3）横式上不要忘记写答案。

二、导学

1、教师小结：笔算加法应注意的问题：相同数位对齐，从个位算起；十位满十要向百位进1；横式上不要忘记写答案。

2、强调用竖式计算的书写要求和格式。

三、运用

1、笔算：81+19= 47+96= 25+89=

（1）学生独立完成，教师巡视。

（2）抽生板演，集体讲评，以47+96为例抽生口述计算过程。。

（3）学生及时改错。

2、练习四第三题。

主题图，你能获得哪些数学信息？（生找出数学信息：养殖场有小鸡85只，公鸡59只，母鸡77只。）在练习本上独立完成（1）,(2)要求提出用加法计算的问题再解答。

（组织学生进行集体交流，说出算式和算法；纠错）

四、全课总结

这节课你有什么收获呢？

课后心得（1）

课后心得（2）

课后心得（3）

进度

第章（单元）第节（课）第课时

课型

备课时间

课题（内容）

三位数加三位数连续进位加

上课时间

教学目标

1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握两位

数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

3、提高学生计算的速度和准确性

重点难点

重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教

具

教学过程

旁批1

旁批2

旁批3

一、自学

（一）基本练习

1、口算：8+5= 7+5= 4+9= 7+8+1= 5+9+1= 6+8+1=

2、列竖式计算：在练习本上独立完成，抽生板演。

59+74= 83+68= 76+84=

集体讲评，重点以一题为例口述计算过程。

及时改错，同桌检查。

提问：两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？

(生答师小结后强调1、忘记加上进位的1。2、两次进位的书写格式)

（二）设疑自探

1、设疑激趣，导入新课。

出示：书18页例2统计表，谁能根据题中的信息提出一个用加法计算的问题？

板书学生列式：376+284=

请同学们观察两个加数的特点，揭示课题板书。

2、学生根据课题提问，教师评价整理。

3、出示自学提纲，学生自探。

（1）估一估376+284的和大约是多少？

（2）如果要想知道准确的得数，你会计算吗？你认为该选择什么方法？试一试。

（3）选择笔算时，应注意什么？

（三）解疑合探。

1抽生汇报估算情况。

教师小结：在进行三位数的加法估算时，一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数，再用口算的方法估计和的范围。

2、选择笔算方法汇报，师板书：

3 7 6 个位上6+4=10，向十位进1，个位写0。

+ 2 8 4 十位上7+8+1=16，向百位进1，十位写0。

为什么百位上是3+2=5写的是6呢？

6 6 0

3、在列竖式计算时，应该注意什么呢？

（1）相同数位要对齐，不要忘记写加号。

（2）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１。（强调先写进位，再写本位避免在计算过程中忘记了。）

（3）不能忘记加进位１。

二、导学

1、师小结三位数加三位数笔算时应注意什么。

2、强调书写格式，提醒学生注意检查。

三、运用

1、P18做一做。

先独立做两题选一题抽生口述计算过程，讲评后再做后两题。

2、专家门诊。（出示第20页第7题）

1 3 5 4 2 7 1 6 2

+ 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9

―――――― ――――――― ―――――――

8 2 5 9 6 0 1 0 1 1

（1）仔细观察，找出问题。

（2）抽生口述错在哪里，1小题相同数位未齐，2小题个位相加满十未进位，3小题十位百位都没有加进上来的1。

（3）动笔改正，强调改错方法和格式。

3、提高练。

出示：甲

+ 甲乙

乙丙

生独立完成，抽生汇报，讲评交给学生思考方法：引导学生思考观察十位和个位说明甲+1=乙且甲+乙进位了那么甲可以是5、6、7、8，乙可以是6、7、8、9，丙则是1、3、5、7。

1、课堂总结。这节课你学到了什么？应注意哪些地方？

课后心得（1）

课后心得（2）

课后心得（3）

进度

第章（单元）第节（课）第课时

课型

备课时间

课题（内容）

练习课

上课时间

教学目标

1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则

并能应用法则准确地计算。

2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流

重点难点

重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流

教

具

算式卡片和得数卡片

教学过程

旁批1

旁批2

旁批3

一、课前复习

1、口算

500+900= 140+50= 1300+700= 400+3700= 38+40= 70+80=

960+500= 69+8= 60+20= 1100+300= 24+30= 190+30=

5+9+1= 6+7+1= 9+8 =1= 4+8+1= 8+7+1= 7+9+1=

（1）生在练习本上直接写出得数

（2）抽生汇报，集体订正

2、先估后计算（培养学生的估算能力）

368+459= 680+492= 986+114=

（1）抽生估算。

（2）用竖式计算，抽生板演。

（3）组织学生集体评议，以1题为例抽生口述三位数加三位数的笔算过程。

（4）强调：笔算加法时应注意什么？

（数位对齐，满十要向前一位进1，不要忘记加上进上来的的1，横式上不要忘记写答案。）

二、基本练习

1、处理练习五第5题。

419+506= 683+279= 239+79= 365+461= 148+630= 549+225=

（1）生独立在练习本上用竖式计算，边计算，边检查。

（2）进行集体交流。

（3）学生改错。

2、学生游戏中处理书上6题。

三、综合练习
错题门诊：

出示：1 3 5 4 2 7 1 6 3

+6 9 +5 4 3 +9 5 6

8 2 5 9 6 0 1 0 1 1

（1）独立思考，检查三道竖式，作出判断

（2）同桌相互交流自己的判断

（3）抽生汇报错在那里，怎样改正，强调改正格式。

（4）我们在今后的计算中应该注意些什么？

四、提高练习

1、下面哪两个数相加得1000呢？生仔细观察思考，（提醒观察每一个数位上的数有什么关系）把你的答案和同桌交流。

出示：536、915、351、85、464、208、649、873、127、 792

（1）抽生汇报：

（536和464，915和85 ，351和649，127和873）

仔细观察，能发现什么?小组一起讨论讨论!

交流规律：我发现他们个位上的数相加是十；十位和百位上的数相加都九

师小结：相加是1000的两个数，都是个位相加刚好满十，十位和百位上的

数相加都是9.

五、练习作业

365+461= 978+92 = 683+279= 283+79=

536+464= 846+655= 338+751= 456+687=

课后心得（1）

课后心得（2）

课后心得（3）

进度	第章（单元）第节（课）第课时	课型		备课时间
课题（内容）	测量	上课时间
教学目标	1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
重点难点	重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点：培养学生的估测方法。	教具
教学过程	旁批1	旁批2	旁批3
一、自学（一）口答： 1、我们学过的长度单位有哪些？用手势比一比1米，1厘米各有多长？ 2、我们在测量物体的长度时，一般是怎样测的？（一般从0刻度起，将直尺的0刻度对齐物体的左端，再看物体的右端在在直尺的什么位置。）（二）引入新课 1、估测数学书的长、宽、厚的长度。 ⑴、分小组测量：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，（你是怎样估算的？）然后把估测的结果填入下表？（分小组活动，组长记录，看谁估得准）估计测量估计值测量结果数学书的长：数学书的宽：数学书的厚： ⑵、汇报估测结果，并说说估测的方法。生：数学书的长大约是20厘米、宽大约是15厘米、厚大约有1厘米。师：你是怎么估的？生：因为1厘米大约有一个指甲盖那么长，数学书的长大约就有20个指甲盖那么长，数学书的宽有15个指甲盖那么长，数学书的厚有1个指甲盖那么厚。 2、用测量的方法验证估计，学生动手测量实际长度 ⑴、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 ⑵、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流发现测量时所遇到的问题。（数学书的厚度还不到1厘米，数学书的长和宽都不是整厘米）（3）板书揭题问：当测量的结果不够整厘米数时怎么办？（要用到一个比厘米还小的长度单位——毫米）师：生活中只有米厘米是远远不够的，要准确的量出物体的长度还得有比厘米更小的单位―――毫米。（板书：毫米的认识）（三）设疑自探 1、学生根据课题提问师：看到课题，你想知道毫米的那些知识？ 2、出示自学提纲，生自主学习课本P1——3 ①在直尺上1厘米的长度里有几个小格？每个小格表示多少？请在练习本上画出1,厘米和1毫米。 ②厘米和毫米是什么关系？ ③用直尺再次测量数学书的长、宽、厚，将测量的结果填在数学书第1页。二、解疑合探，师导学（建立1毫米的概念） 1、抽生回答自学提纲①,介绍自己找的毫米。教师结合刻度尺向学生介绍1毫米，并数一数1厘米里面有10个1毫米。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长，让学生在直尺上指出5毫米，6毫米、8毫米10毫米和15毫米（同桌检查） 3、数一数0—1，1—2之间有多少毫米，比一比1厘米和10毫米，(观察直尺）问：你发现了1厘米和10毫米有什么关系？(你是怎样知道的？) 板书：1厘米=10毫米(齐读) 4、及时练：2厘米=（）毫米 4厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米 30毫米=（）毫米（抽生说说是怎样想的） 5、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。（1分硬币的厚度，银行卡的厚度，10页纸的厚度等） 6、说一说，生活中哪些地方一般用“毫米”作单位？（较短的物体和需要比较准确的结果时，如测量钉子的长度、墨水盒的高度、橡皮檫的厚度等。 7、准确测量数学书的长、宽、厚，抽生汇报，说说你是怎样知道的，师再小结怎样认识的。三、巩固运用 1、完成数学课本第3页的做一做。先让学生独立完成，再全班交流，抽生说①小题为什么是1厘米4毫米。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。其中第二题教师先帮助学生理解“用毫米作单位”的意思，学生再独立完成，最后组织全班交流。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。（橡皮的厚度、文具盒的长、宽。）四、全课总结 1、今后我们在量比较短的物体长度或要求比较精确时，就可以用毫米作单位。 2、这节课你还收获了那些知识？