【行知书院75】做学生成长路上的“压舱石”——读《终身成长》有感@应文莲
个人介绍
应文莲，中共党员，合肥市行知学校英语教师。
教育主张
最美的教育，莫过于师生相互启迪，彼此成全。
《终身成长》
斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克总结数十年研究的经典作品《终身成长》将带领我们沿着人类两种不同的思维模式路径，去了解产生不同思维模式的原因，思维模式对生活的影响，思维模式在学校教育等领域的重要作用。生活中的每一分每一秒，我们都是思维模式的践行者，学习成长型思维模式会使我们更积极，更有勇气，更加开明，能够理解他人，能够帮助孩子成长！
做学生成长路上的“压舱石”
——读《终身成长》有感
“党建领航树先锋，书香诗意满校园”，七月流萤，暑气渐起，行知教育集团的读书活动如同火红的太阳灼燃碧空。夏日的午后，捧一杯凉茶，拿起手头这本老少皆宜的《终身成长》，好书和凉茶同时浇灌炎热的天气，心灵也为之静默，丝丝凉意涌上额头。
该书作者是斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克根据自己的研究成果写的一本大众普及读物。在书的开头，作者首先抛出“思维模式”这个概念，让每一名读者都会引起共鸣，思维模式的不同竟会产生不同的道路、不同的人生。作者再从很多案例，讲述了“固定性思维模式”和“成长型思维模式”主导下不同的境遇，进而引经据典，拓展至成功、冠军、商业、人际、传播各个方面，从这些通俗易懂的笔触中，教会我们每一名从教者都要反思，因为我们每天面对的是需要成长的学生，需要进步的同事，需要向上发展的社会。
诚然，现代教育的发展我们不会深陷某一个“固定型思维模式”的泥潭，但是，我们的言传身教，某一刻甚至某一秒的影响力，可能就是“蝴蝶效应”的一缕微风，是引发学生人生某个阶段的磅礴力量。所以我们在引领学生学习时，要谨言慎行，多用“成长型思维模式”去思考和解决问题。
在书中倡导的成长型思维模式中，首先作为一名教师，我们要培养自身这种思维模式，我觉得第一步是审视，正面自己的不足与缺点；第二是弥补，提升自己各方面的能力；第三是引领，打造成长型思维模式的气场。塑造成长型思维模式不是一朝一夕就能实现的“短跑”，我们要立足学习，珍惜每一节课堂的交流，把握住每一次的教育研究，整理好每一天的教育反思，奔跑在“长跑”的队伍中，做一枚稳定的“压舱石”，即使教育的大海暗流涌动，学生远航的帆依然能高高飘扬，使之动力不歇，驶向成功的彼岸。
其次要教授学生学会运用成长型思维模式去学习。学生的成长环境、个性发展、兴趣爱好都不一样，他们之间存在个体差异，如果学生都用固定的思维模式去看待自己，他们将会被贴上标签，或许被定义为“成功者”和“失败者”。众所周知，失败是成功之母，没有一蹴而就的成功，只有锲而不舍的努力！我们要承认学生之间的差异，运用不同的教育手段和工具去使每一名学生都得到发展，在学习中帮助有困难的同学，采用差别化教学方法，使学生整体都能进步，由“漫灌式”转为“滴灌式”，注意到“面”，兼顾到“点”，做到因材施教。还有重要的一点，叶圣陶老先生说过，“教是为了不教”，师傅领进门，修行在个人。固定的思维模式只会让学生被动的听，而成长型思维模式我们就应倡导学生主动地学。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这样可以养成学生独立思考、拥有批判思维的能力，从而能够主动学习，达到心灵自由、个性尊重、方法得当、成绩显著。
《终身成长》这本书普适性很强，让我们不仅要辩证地看待个人和学生的发展，还知晓了不应被思维模式束缚住。最后，也要感谢行知教育集团这个大家庭，让书香每时每刻都能弥漫在校园的每个角落。愿我们都能跳出固定思维，终身成长，抬头便是诗和远方！
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