2021下学期|第九次课-我的生涯规划-选择结构（加上课注释）

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2021下学期|第六次课-海龟绘图自由创作（2115班作品）

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教学设计

教学课题：我的生涯规划-选择结构

教学目标：

1. 利用简单选择结构编写程序

2. 利用双向选择结构完善程序
   

3. 学会利用选择结构设计心理测试自动化
   

教学重点：利用双向选择结构完善程序

教学难点：学会利用选择结构设计心理测试自动化

教学课时：40分钟1课时

教学课件

    当一个社会举报成风的时候，那么制度本身肯定有问题。当制度本身如果有问题时，我们每个人真的还有自己认为的那么善良、有自己独立思考的能力吗？国庆前上了2111、2116班（2116班上第九次课上课随感~），今天是第三个班2115上这个课，重提权威服从与《乌合之众》，遗憾的是：2115班的课外阅读量或者说回答问题的积极性并没有比2116班更好，很多同学既没有听过柏林墙事件，也不知道《乌合之众》……提这么多重点是引出“认识你自己"！让孩子们觉得接下来的学习内容当然是必要的有价值的。

    苏格拉底：“认识你自己！”

    抛出问题，激发学生的学习兴趣，学生看完题目之后心理都会有个选择，自然就会希望知道答案，带着疑问去学更有动力。

    翻到教材的P76-77，先了解单分支结构的写法。

    强调单分支结构的语法格式，冒号以及跳格。

    引导学生回答，在这个测试里有几个条件？

    提醒学生如何排版文本，一条print语句即可。发放文本，一共有六个文本，让学生根据自己的选择设计程序。

    勉强搜集了六个，主要是为了跟之前的分工契合起来，有点勉强，本次课的知识点只够完成单个的测试自动化。

    六个文本一早就提供在FTP中，学生随时可以自行下载。

    这一张几乎没有时间展示，因为代码都是海龟编辑器展示的。为了简化，也将文本用一个print就搞完了。

    通过加\与\n来完成一个print输出题干。

    不少学生出问题，需要时间消化，\后不能跟任何字符。因为其他题目的输出文本比较多，所以需要这个知识点来辅助完成。

    在代码实现过程中提醒孩子们心理状态是动态的，当我们还是小孩子的时候，我们心里最重要的也许是父母，当我们成年后也许是自己，当我们有了孩子后，最重要的也许是孩子……我们测的只是当下的一种心理状态而已。

    翻到教材的P78-79，先了解双分支结构的写法。

    然后再提醒学生语法结构及分支选择。

    代码设计主要用海龟编辑器展示，本页不展示。

    在代码编写的时候提醒孩子们代码不仅仅可以放到最前面，也可以放到题干后面，还可以放到已经做了选择的后面，只要将测试结果限制不显示即可。

    如果有足够的时间，则可以展示检查先提交的同学的作品，有针对性地进行展示评价。

教学设计缘由

1、本节课开始让学生通过自动化设计了解选择结构的编程逻辑。

2、课程内容从第一节课开始就紧紧围绕我的生涯规划--认识自己开展。

3、学生设计中存在的问题：

“”双引号与\斜杠都没有用上的学生作品：

没来得及加双分支结构限制的学生作品：

语法出现错误的学生作品：

真正搞定了的学生作品：