【拆书】Five-Minute Activities 第八弹

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书名：Five-Minute Activities-a resource book of short activities

作者：Penny Ur & Andrew Wright

Translated by 吕游

吕游

世界很大，我们很小。凭一己之力为祖国做些事情，是莫大的荣幸。传播汉语、中华文化，是莫大的荣耀。努力在点滴行动中做好文化缩影。海外两年从教经验，青葱而已，仍在路上。

一、翻译文本内容

1、创新型改写           

目的：有条件的讨论

步骤：告诉学生们你学习到了很多可以帮助大家创新的思考问题的方法。现在我将会展示给大家其中的一个。在白板上写下两个物体，如足球、书。问学生们其中一个无图的特点，如，足球：圆的，可以弹跳，不同颜色，防水，不轻易被损坏。现在问学生们，假设，利用第一个物体的任何优势设计第二个物体，如：设计像球一样的书。

   －当它掉到掉到地上时，可以弹跳、不会损坏

   －如果读书太无聊时，可以拍它，和它玩游戏

   －如有它是禁书，不会被人发现，因为人们想它是一个球

   －如果它是一个球，那被弄湿了也没有关系

   －如果球上都是字，你可以在阅读时翻转到任何方向并创造你自己的故事

现在，问学生们这些书的优势们是否可以真实的应用到书的设计上。

2、创新复习方式

目的：“讨论”

步骤：在白板上写一个工业制品，如，书。问学生们列出书的特点。如：

     －上面有字，告诉你一些事情

     －用纸做的

     －书有很多页

     －印刷制品

     －在书店里可以卖到

现在，让学生们尝试去想象和这些特点完全相反的特点。如：

      －没有字，只有图片、符号、数字

      －没有书页

      －坚固的／一张连续的纸／一个影片

      －不是用纸做的，用铁／橡胶／塑料／空气做的

      －不是印刷制品，是空的

问学生们如果选择一些相反的特点设计一个新的物体，想想是否有实用价值，如：

       －它看上去像一本书，但是他像盒子一样是空的，你可以在里面藏东西。

       －它看上去像书，看它是一个电脑。

       －它看上去像书，但它是一个三明治盒子。

       －它看上去像书，但它是坚固的。超市可以发放它们，你可以把很多放倒你的书架上，人们看到会想你很有智慧。

         －他看上去像书，但它是一个电视。孩子们买了它，当他们在看电视节目时，他的父母和老师会认为他们在看书。

 3、看不见的大象

目的：“复习单词”

步骤：告诉学生们你要给他们画一个图片。用你的手指在空中画一个大象的轮廓。问学生们你花了什么？鼓励学生们发挥想象，支持不同的解读。

注意：画大象是需要一个连续的线条，而不在在空中画“素描”，要在图形中画出细节，在皮肤上划出皱纹等。

4、她是这样说的

目的：“语调、重音、节奏”

步骤：选择一个单词或者是一个短语，让学生们尽量用不同的方式表达它。可以和身边的人讨论，用不哦难过的语调使它在不同的场合下都有意义，或是在何种场合下使用这种语调。可以参考一下内容：我爱你、哦、你好、早上好、好的、来这、请、你、是的、不。

5、我想成为一只长颈鹿

目的： “讨论”

步骤：在白板上写上“河”、“瀑布”、“小溪”、“海洋”。每个学生选择一个词语告诉他的邻居，和邻居相互问和这个词有关的后续问题。例如，“它是一个很高的瀑布吗？”、“这个河是在山里面还是在地势平坦的城市中？”、“你觉得海洋是怎样表现你的性格和兴趣的？” 也可以参考下面的例子：

     我想成为一只长颈鹿

  －长颈鹿／狗／猫／狮子

  －太阳／月亮／星星／行星

  －草／碗／盒子／杯子

  －路／机动车道／乡间小路／马路

  －椅子／袜子／夹克／围巾

  －橘子／绿色／棕色／杯具

  －卷心菜／橘子／香蕉／土豆

  －树／花／草／蔬菜

  －头／脚趾头／腿／胳膊

6、爵士小调

目的： “听、唱”

准备：在一张大的纸上写上小调内容，投射到幻灯片上或给每个人发一张小调内容。

步骤：老师用自然语调有节奏的读小调内容，读完一遍之后，师生有节奏的齐读。当读到副歌部分“你说呢？”，你可以感到学生们很自信、享受，接下来将学生们分成两组。让其中一组说主要内容，另外一组说副歌部分。歌词内容如下：

我说，嘘、嘘，宝贝在睡觉！

我说，嘘、嘘，宝贝在睡觉！

你说呢？

你说呢？

我说，啊哈、啊哈，宝贝在睡觉！

我说，啊哈、啊哈，宝贝在睡觉！

你说呢？

你说呢？

我说，请安静、请安静，宝贝在睡觉！

我说，请安静、请安静，宝贝在睡觉！

你说呢？

你说呢？

改编：当学生们熟悉爵士小调后，请他们编写自己的小调

6、吉米的游戏

目的：“复习单词”

步骤：老师说，自己想看看我们的学生们有多么留心观察身边的事物，脑子里有什么东西。经过学生们讨论，收集七样学生们的东西。在放进大袋子之前，让学生们看这七样东西。如果有足够的时间，让学生们写下七样物品的名字、样子和所属人。如果时间很短的话，让学生们说出物品的名字、外貌和所属人。老师可看看袋子中的物品，检查学生们说的正确与否。不要立即肯定后否定学生们的描述。鼓励争论。最后，展示袋子中的物品，将它们归还。

7、喜欢和不喜欢

目的：“讨论”

步骤：让学生们写下三件他们喜欢的事情和三件他们不喜欢的事情。他们决定是否依照重要的等级按顺序列出。写下的事情一定是真实的。

老师自己也要在白纸上写，读出自己写的内容，然后添加一些信息，如：我不喜欢不必要的吵闹的声音，但如果必要的话，我也可以忍受。等等。

鼓励学生问问题，之后，学生们分享他们喜欢的和不喜欢的事情。

8、听声音

目的： “词汇和过去式”

步骤：学生们闭上他们的眼睛，趴在桌子上，把头放在胳膊上休息。然后，播放故事，让学生们通过辨认声音，认出听到的词句。如果他们在第一时间听出了，请先放在脑子中，不要举手。

两分钟后，他们张开了眼睛，先和邻居分享讨论他们听到的内容，再全班同学共同分享。

注意：所有的故事内容的时态是过去式或过去进行时。

9、神奇的活动

目的： “复习时态”

准备：你需要一张明信片，或是和明信片小大相似的卡片或纸，和剪刀。

步骤：选择班级中个头最高的学生。说你要在卡片中剪一个洞，然后问他是否可以爬过去。让班级中的每一个学生说出自己的预想。

如下方法剪卡片：

         －从中间折叠卡片

         －剪两刀，A和B

         －沿着A到B折叠

         －现在选择性地剪C、D、C、D等

         －成行一个锯齿形的卡片形状，然后让学生们爬过它

老师手持卡片，展示给全班学生，问学生们是否可以爬过它。教师用语中使用过去、将来时。

注意：你的游戏设计可能会激发学生们一连串新的游戏设计。

10、分门别类

目的：“复习单词”

步骤：先决定好复习哪一类词汇，问学生们说出和这个领域相关的所有词汇。请两个学生秘书在白板上写下学生们说的词汇，然后让学生们用尽可能多的方式给她们分类。如果有彩色粉笔，要求秘书用彩色铅笔圈出。

注意：在分出组别后，让学生们告诉你这组物体是基于什么？如：这些都是在摩托机动车基础上改造的。

板书：汽车、卡车、轮子、发动机、事故、座位、快、交通信号灯、司机、汽油、速度、标示牌、马路、高速公路、警察、公共汽车、车库、出租车、自行车、要是

11、我是马丁

目的：描述

步骤：在白板上画出马丁的照片，在马丁的头的旁边画出深出的大拇指。告诉学生们他是马丁，假设马丁不熟悉身边的日常食物。如，汽车、咖啡、船、音乐等。学生们帮助他理解他们是什么，马丁听后，如果还不理解，他还要继续的不断问问题。如：

          马丁：车是什么？

          学生A：人们坐车旅游

          马丁：什么是“旅游”？

          学生B：是从一个地方到另外一个地方

          马丁：但是，车长什么样子？

          学生C：像一个在轮子上的盒子。

          马丁：什么是盒子？等等

12、形容词配对

目的：复习词汇

步骤：在白板上写出三个形容词。如：重要、危险、重。问学生们想想什么东西同时被这三个词汇描述。如：

            学生A：一辆车

            学生B：一架飞机

            学生C：军队

            学生D：一个打印机

变体：两两一组，让学生们写下三个形容词，然后想出尽可能多的词汇同时被这三个形容词描述。老师选择一组想出的形容词，写在白板上，大家一起讨论、分享。

百宝箱：下面是一些配对形容词的例子：

             －漂亮、大、冷

             －绿色、年轻、贵

             －小、幸运、自由

             －小、吵、胖

             －贵、好、热

             －高、瘦、渴

二、点评及应用 

点评：在翻译的同时，个人觉得很多方法都非常实用，如果非得非的找出其中一个的话，那我会选择第三个方法“看不见的大象”。首先，这个想法足够新颖，会最大化的激发学生们的想象空间。其次，可操作性强（不需要任何道具，一根手指头在空中画即可）。再次，温习旧知识的好机会。

应用：时间：复习词汇时；课上的空余时间；学生疲劳时

           方式：见上方法三

           注意：鼓励有依照的大胆想象；老师画时重点突出

           奖励：答对者，依照班级奖励制度，给予奖励

三、心得感受

刚我收到需要翻译的文稿时，第一眼看到里面丰富的活动内容很是兴奋，看到有些活动后面的出处、时间后，突然觉得很是惭愧。这里的活动方式基本都是一百多年前的教育专家们提出的，而很多活动方式对我们来说仍然是未知。想想自己小的时候的母语学习很是干燥乏味，回想起来，想不到什么有意义、有意思的活动。这方面，“恶补”真是大大的需要。感谢小组长给我的这次接触材料的机会。

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