第二轮“双一流”建设名单有哪些变化？
公布的名单共有建设高校147所。建设学科中数学、物理、化学、生物学等基础学科布局59个、工程类学科180个、哲学社会科学学科92个。
本次的通知和名单有如下几大变化：
有7所高校首次入选
第二轮双一流名单中出现7大“新面孔”，分别是山西大学、南京医科大学、湘潭大学、华南农业大学、广州医科大学、南方科技大学、上海科技大学。
“双一流”建设学科承建高校数量变化情况
31所高校有新增/变化学科
第二轮“双一流”，最引人注目的莫过于北京大学和清华大学，这两所高校在第二轮“双一流”建设中可自主确定建设学科并自行公布。
另外，有多所高校的建设学科在第二轮“双一流”中有新增或变化：
北京航空航天大学，新增了交通运输工程专业；
北京协和医学院，新增了共卫生与预防医学专业；
北京师范大学，原语言学专业取消，新增了哲学、外国语言文学专业；
南开大学，新增了应用经济学专业；
天津大学，新增了动力工程及工程热物理专业；
大连理工大学，原化学、工程专业取消，新增了力学、机械工程、化学工程与技术专业；
东北大学，新增了冶金工程专业；
吉林大学，新增了生物学专业；
哈尔滨工业大学，新增了航空宇航科学与技术专业；
复旦大学，新增了应用经济学、马克思主义理论公共卫生与预防医学、集成电路科学与工程专业；
同济大学，新增了生物学专业；
上海交通大学，原电子电气工程专业取消，新增了物理学、电子科学与技术专业；
东华大学，新增了理论经济学专业；
南京大学，新增了电气工程专业；
东南大学，新增了食品科学与工程专业；
南京航空航天大学，新增了教育学专业；
浙江大学，新增了动力工程及工程热物理、土木工程、临床医学专业；
厦门大学，新增了教育学专业；
山东大学，新增了中国语言文学、临床医学专业；
武汉大学，新增了土木工程、水利工程专业；
华中科技大学，新增了临床医学专业；
华中师范大学，新增了教育学专业；
湖南大学，新增了电气工程专业；
中南大学，新增了交通运输工程专业；
华南理工大学，原农学专业取消，新增了食品科学与工程专业；
西南大学，新增了教育学专业；
西北大学，新增了考古学、地质学专业；
西北工业大学，新增了航空宇航科学与技术专业；
西北农林科技大学，原农学专业取消，新增了植物保护、畜牧学专业。
“双一流”建设学科数量变化情况
有16个学科被警示
有16个学科被公开警示。给予公开警示的首轮建设学科，教育部要求加强整改，并在2023年接受评价。
语言文学学科相关情况
“外国语言文学”学科双一流高校有7所，分别是：北京师范大学，北京外国语大学，延边大学，复旦大学，上海外国语大学，南京大学，湖南师范大学。其中，北京师范大学和复旦大学的“外国语言文学”学科为本轮新增。延边大学外国语言文学公开警示的首轮建设学科。
三部委深入学习贯彻习近平总书记在中央全面深化改革委员会第二十三次会议上的重要讲话精神，在《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的基础上，进一步明确和细化新一轮“双一流”建设的指导思想、基本原则、主要任务和支持机制。《若干意见》是深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，深入落实习近平总书记关于教育的重要论述、关于研究生教育工作的重要指示精神和全国教育大会、中央人才工作会议精神的重要举措。《若干意见》指出，建设高校和建设学科要胸怀“两个大局”，心系“国之大者”，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，全力推进“双一流”高质量建设，在解决中国问题、服务经济社会高质量发展中创造世界一流大学和一流学科建设新模式。
新一轮建设重点是：一是加强党的全面领导，健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的体制机制，强化建设高校主体责任和责任落实，落实和扩大高校办学自主权，注重权责匹配、放管相济，积极营造专心育人、潜心治学的体制机制环境。二是牢牢把握立德树人根本任务，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持为党育人、为国育才，牢固确立人才培养中心地位，完善强化教师教书育人职责的机制，发挥“双一流”建设高校在培养急需高层次人才、基础研究人才中的主力军作用，培养卓越工程师和高水平复合型工科人才，积极服务世界重要人才中心和创新高地建设。三是坚持服务国家战略需求，瞄准科技前沿和关键领域，优化学科专业和人才培养布局，率先推进学科专业调整，夯实基础学科建设，加强应用学科与行业产业、区域发展的对接联动，推进中国特色哲学社会科学体系建设，推动学科交叉融合。四是打造高水平师资队伍，坚持引育并举汇聚优秀人才，完善创新团队建设机制，稳定支持具有创新潜力的青年人才培育培养。五是深化科教融合，支撑高水平科技自立自强，深入推进“高等学校基础研究珠峰计划”，加强关键领域核心技术攻关，集中力量开展高层次创新人才培养和联合科研，加强重大科研平台协同对接，服务国家创新体系建设。六是提升国际合作交流水平，探索与世界高水平大学双向交流的留学支持新机制，提升人才培养国际竞争力，深度融入全球创新网络，主动承担涉及人类生存发展共性问题的教育发展和科研攻关任务。七是优化管理评价机制，完善建设成效评价体系，探索分类评价与国际同行评议，构建以创新价值、能力、贡献为导向，反映内涵发展和特色发展的多元多维成效评价体系，优化以需求为导向、以质量为条件的动态调整机制，探索建设高校自主特色发展新模式。八是完善稳定支持机制，引导多元稳定投入，创新经费管理，对建设高校和学科实行差异化财政资金支持，强化基础保障，重点加强主干基础学科、优势特色学科、新兴交叉学科。建设世界一流大学和一流学科是党中央、国务院作出的重大战略决策，是新时代高等教育强国建设的引领性和标志性工程，对于提高高等教育综合实力，支撑创新驱动发展战略，服务经济社会高质量发展具有重大意义。首轮“双一流”建设2016年启动至2020年结束，各地各建设高校积极落实主体责任，不断深化认识，稳步推进人才培养、成效评价、科研管理等关键领域和关键环节改革创新。经过努力，到2020年底，建设和引进了一批一流师资队伍，培养了一批拔尖创新型人才，高水平科学研究能力得到有效提升，一批重大科学创新、关键技术突破转变为先进生产力，若干所高校逐步跻身世界一流大学行列，材料科学与工程等一批学科逐步进入世界一流行列，量子科学等一些关键领域取得重要进展，高质量的一流大学和一流学科建设体系正在形成，为建设高等教育强国奠定了坚实基础。根据首轮监测数据和成效评价，三部委依据党中央、国务院确定的“十四五”期间国家战略急需领域，按照“总体稳定，优化调整”的原则，经过“双一流”建设专家委员会研究，以需求为导向、以学科为基础、以比选为手段，确定了新一轮建设高校及学科范围。公布的名单共有建设高校147所。建设学科中数学、物理、化学、生物学等基础学科布局59个、工程类学科180个、哲学社会科学学科92个。北京大学、清华大学自主建设的学科自行公布。为增强建设动力，完善约束机制，对首轮建设成效并未完全达到预期、相比同类学科在整体发展水平、可持续发展能力和成长提升程度方面相对偏后的部分学科给予警示，相关学科应加强整改，2023年接受再评价，届时未通过的，将调出建设范围。