居然能这么快背？看我为你杀下“传播学”这一局
2025新传全国考研：41688744
后台回复“专题训练营”，夯实基础打好地基
最近为了缓解一些焦虑，方便大家在系统背诵，并能对自己所掌握的知识有一种信心和信念感，播播已经整理了新闻学的重点知识，今天我们继续来划重点，传播学（郭庆光版）重点知识来啦！！
本期延续新闻学，重点知识导图+真题考法，并增添了相关重点知识补充（以周年或真题常考点为主要补充内容），希望大家都能稳稳稳稳稳上岸。
传播学的对象和基本问题
补充重点
1.双重偶然性
双重偶然性是由德国社会传播学家鲁曼提出的概念。指传播的双方都存在着不确定性，是人类社会社会信息系统所特有的属性，与它是以人为主体的活动有关。假设 A、B 构成传播双方，他们之间存在ac、ad、bc、bd 四种选择的可能性，如果 A 选择 ac，B 选择 bd，那么 A、B 之间就会有潜在的矛盾。
2.传播障碍
（1）存在：社会信息系统是一个存在着众多可变因素的系统，参与系统活动的个体或群体是伴随着丰富的精神和心理活动的主体，这个特点决定其具有不确定性，容易产生传播障碍和传播隔阂。（传播障碍包括结构与功能障碍；传播隔阂包括个人之间，人－群，员－组，群－群、组－组、世代－世代、文化－文化间隔阂等。还包括无意误解和有意曲解。）
（2）危害：传播隔阂存在会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一系列社会问题，甚至造成社会混乱和国家解体。（前苏联）
（3）解决：然而，他们的存在是社会信息系统的一个必然现象。关键在于人如何科学认识、把握并解决这些矛盾，把社会发展推向高阶段
真题：
1.符号互动论的内涵和发展（简答，华中师范大学440，2024）
2.米德（名词解释，南京师范大学614，2024；名词解释，西北大学440，2024）
3.共通的意义空间（简答，沈阳师范大学334，2024）
4.媒介信息系统在社会信息系统中的作用（简答，河北大学618，2024）
5.理解施拉姆：传播是基本的社会过程这个观点（简答，西安工业大学440，2024）
人类传播的历史与发展
补充重点
1.信息素养50周年
信息素养, 最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基 (Paul Zurkowski) 于1974年提出来的。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”, 后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。信息素养主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力三部分构成。
从横向上看，信息素养可以接收信息认知信息、信息能力、信息道德这几方面。其中，意识信息是自己信息知识的来源。这指的是个体对信息的敏感度。
要求个体具有敏锐的洞察力、感受力和持久的注意力，能够识别信息的作用，对有积极的内在需求的信息知识。信息知识是个体具有了解信息的基础，是指对信息学的和对信源以及信息工具方面。从狭义上系统说起，指的是个体对信息的使用和分析、加工、评价信息创造新信息、传递信息的能力；从广义上获取信息的核心。
除了上述能力之外，还应该包涵语言能力、思维能力、观察、判断能力等重大能力。信息准确把握自己信息传播的指导能力，指的是个体在获取、利用、加工和传播信息的过程中坚定一定的道德规范，绝不伤害社会或侵犯个人的权益。因此，当事人的信息意识很强，知识渊博，信息能力强，如果他会不会用在犯罪上，那么他的信息制造是非常低下的。
真题：
1.信息社会的特点（简答，江西师范大学440，2024）
2.信息熵（名词解释，厦门大学334，2024）
3.麦克卢汉“媒介即讯息”理解。（（简答，西北大学440，2024）
4. 媒介即人的延伸（名词解释，广州大学440，2024）
5.热媒介和冷媒介（名词解释，西安外国语大学440，2024）
人类传播的符号与意义
补充重点
1.能指与所指
能指与所指由索绪尔提出。根据其观点，每一个符号都是由能指和所指组成，或者说每一个符号都可以人为地分为能指部分和所指部分。能指部分是具有物质性质和物质形式的用以承载符号内容的“中介物”，是承载符号内容的表达层面是符号中我们能看到或听到的那部分，也即符号的形象或声音，是所指的中介物。
所指是符号在其使用者心里的表象，完全是符号使用者的心理活动，即符号所表示的概念。索绪尔认为能指和所指之间对应的可能性有着无限之多。但另一方面，能指与所指的对应关系要受到社会因素、文化因素、历史因素、民族因素、地域因素等等的制约，即经过长期的共同训练，二者的关系会由这种最初的任意性变成约定俗成，而这个约定俗成的结果又是可随意改变的。
真题：
1.能指/意符（名词解释，四川大学636，2024）
2.符号互动论（名词解释，上海大学640，2024；名词解释，兰州大学440，2024；名词解释，云南大学334，2024）
3.简述“符号互动”及其应用（简答，上海交通大学440，2024）
4.《普通语义学》（名词解释，上海交通大学440，2024）
5.选两个或三个关于符号和语言的传播理论，对比说明相同点和不同点（论述，南京师范大学614，2024）
人类传播的过程与系统结构
1.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》逝世45周年
“五 W”模式，“拉斯韦尔程式”的过程模式，首次提出构成传播过程的五种基本要素。Who, says what, in which channel, to whom, with what effect.谁，说了什么，通过什么渠道，向谁说，有什么效果。
内容：谁（传播者）—说什么（讯息）—通过什么渠道（媒介）—对谁说（受传者）—有什么效果（效果）
（1）优点与优势：这个模式第一次将传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。后来大众传播的五大领域：控制研究，内容分析，媒介分析，受众分析和效果分析，就是沿着拉斯韦尔模式的思路形成的。
（2）缺点与不足：1)属于单向直线模式，没有提供反馈渠道，没有揭示人类社会传播的双向和互动性质。2)直线模式容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化，不能发生角色转换，而这在人类的传播活动中是常见的。
2.奥斯古德和施拉姆的循环模式
（1）没有传播者和受传者的概念，传播双方都作为传播行为的主体。
（2）模式重点不在于分析传播渠道中的各种环节，在于解析传播双方的角色功能。参加传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译码者（执行接收和符号解读功能）、解释者（执行解释意义功能）和编码者（执行符号化和传达功能）的角色，并相互交替着这些角色。
（3）缺陷：把传播双方放在完全对等或平等的关系中，与现实情况不符；能够体现人际传播特别是面对面传播的特点，却不能适用于大众传播的过程。强调了社会传播的互动性和双向性，把传播双方都看作是传播行为的主体。适用于人际传播。
真题：
1.现象、假设、理论三者在传播学经验研究中的联系 （简答，中山大学数字媒体440，2024）
2.西方传播学的主要流派有哪些？说明其特点。（论述，厦门大学703，2024）
3.批判学派和经验学派的区别（简答，西安工业大学440，2024）
4.香农韦弗模式（名词解释，上海交通大学440，2024）
5.噪音（名词解释，中南民族大学440，2024；名词解释，四川大学916，2024）
人内传播与人际传播
真题：
1. 简述人际交往中的自我呈现（论述，山西大学440，2024）
2. 交媒体自我呈现的变化和原因。（简答，华东师范大学334，2024）
3. 线上形象展示对信息传播和人类交往带来的问题和挑战。（论述，复旦大学334，2024）
4. 库利的“镜中我”理论的基本内容 （简答，四川外国语大学625，2024）
5.材料:彭兰《网络传播概论》中的一段表达,试分析“ 数据化生存”的时代特点和挑战（分析，兰州大学639，2024）
群体传播、集合行为、组织传播
补充重点
1.库利诞辰160周年
美国著名的社会学家， 在 1909 年出版的《社会组织》一书中， 他设了《传播》一章，从传播的概念、传播的意义和重要性、传播与人际关系、传播的社会心理功能，到印刷媒介 与近代社会、舆论的形成过程等，对传播的许多重要问题做了深刻的论述。库利关心的一个 主要课题是人的社会化问题，并为社会学和传播学提出了两个影响深远的概念；
一是“初级群体”，认为个人日常所处的基本群体是社会化的基础；
二是“镜中我 ”，这个概念说明，个 人的行为在很大程度上取决于对“ 自我 ”的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动 形成的，他人对自己的态度或评价是反映“ 自我 ”的一面镜子。在库利看来，传播是“镜中我 ”形成的主要机制，它不仅是个人社会化的途径，而且是将整个社会连成一个整体的纽带。
真题：
1. 群体传播（名词解释，南京邮电大学334，2024；名词解释，西北政法大学334，2024）
2. 群体规范在群体传播中的作用（简答，天津师范大学440，2024）
3. 在社交媒体环境中，意见表达的群体压力的影响（论述，四川外国语大学625，2024）
4. 如何认识网络社群传播的“圈层化”（简答，复旦大学440，2024）
5. 简述社交媒体平台下网络谣言传播的圈层化表现（简答，上海大学334，2024）
大众传播
补充重点
1.李普曼（1889-1974）：逝世50周年
美国著名新闻评论家，作家，传播学史上具有重要影响的学者之一。提出“两个环境”理论，并指出“拟态环境”的存在，开创了今天被称为议程设置的早期思想，提出“刻板成见”的概念。1958年获普利策新闻奖，其著作《舆论学》被公认为是传播学领域的奠基之作。主要著作：《新闻与自由》《舆论学》
真题：
1. 拟态环境（名词解释，华东师范大学334，2024）
2. 刻板印象（名词解释，浙江大学719，2024）
3. 简述拉扎斯菲尔德和默顿的功能观（论述，沈阳师范大学334，2024）
4. 拉扎斯菲尔德和默顿的功能观（简答题，安徽大学815，2022；名词解释，中国社会科学院大学685，2023；名词解释，大连理工大学334，2023；简答，南昌大学860，2024）
5. 赖特四功能说（简答，成都大学440，2023；名词解释，湖南大学714，2024）
媒介技术与媒介组织
补充重点
1.《理解媒介：论人的延伸》出版60周年（1964年）
媒介即人的延伸：任何媒介都不外乎人的感觉和感官的扩展或延伸。文字是视觉能力的延伸，广播是听觉能力的延伸，电视是视觉、听觉和触觉能力的综合延伸。说明媒介对人类感觉中枢的影响。媒介和社会的发展史同时也是人的感官能力由“综合”——“分化”——“再综合”的历史。
真题：
1. 简述对社会化和个性化并存的理解（简答，安徽师范大学440，2024）
2. 论述曼纽尔卡斯特网络社会（论述，中国海洋大学440，2024）
3.电子乌托邦（名词解释，南京林业大学440,2021；（名词解释，湖南大学714，2022；名词解释，华中师范大学334，2024）
传播制度与媒介规范理论
大众传播的受众
补充重点
1.卡兹使用与满足（1974）50周年
卡兹《个人对大众传播的使用》将媒介接触行为概括为“社会因素+心理因素——媒介期待——媒介接触——需求满足 ”的因果链锁过程。
对“使用与满足”研究的评价
1）评价：一改传媒角度为受众角度，通过分析受众的媒介接触动机及其满足的需求来考察大众传播给人们带来的心理和行为上的效用，把能否满足受众需求作为衡量传播效果的基本标准，开创了从受众角度考察大众传播的先河。曾在研究传播效果研究史上产生重要影响。
2）意义：
a.认为受众的媒介接触是基于自己的需求对媒介内容进行选择的活动，这种选择具有某种“能动性”，有助于纠正大众社会论中的“受众绝对被动”的观点。
b.揭示受众媒介使用形态的多样性，强调了受众需求对传播效果的制约作用，有利于否定“子弹论”等观点；
c.指出了大众传播对受众的一些基本效用，矫正大众传播的无力性的“有限效果论”理论，因而被称为适度效果论。
3）局限：
a.过于强调个人和心理的因素，行为主义和功能主义色彩较浓；
b.脱离传媒内容的生产和提供过程，单纯考察受众的媒介接触行为，不能全面揭示受众与传媒的社会关系；
c.指出了受众的某种能动性，但这种能动性是有限的，仅仅限于对媒介提供的内容进行“有选择地接触”的范围之内，因而不能反映受众作为社会实践的主体、有着传播需求和传播权利的主体所具有的能动性。
传播效果研究
本章节许多概念，例如“信源可信性”“休眠效果”“警钟效应”“一面提示与两面提示”、“免疫效果”、“诉诸理性与诉诸感性”等等都值得背诵，不仅是名词解释，更能够用作论据提高专业水平度。
大众传播的宏观社会效果
补充重点
1.沉默的螺旋 50周年
“沉默的螺旋”理论由德国传播学者伊丽莎白·诺尔·诺依曼1974年首次提出，1980年在《沉默的螺旋：舆论——我们的社会皮肤》中提出。该理论认为，舆论的形成不是社会公众“理性讨论”的结果，而是“意见环境”的压力作用下，人们对“优势”意见采取趋同行动这一非合理过程的产物。
“强势观点大声疾呼弱势观点保持沉默这样的现象不断自我循环，一方大声地表达自己的观点，另一方面可能吞下自己的观点，保持沉默，从而进入螺旋循环——优势意见占明显的主导地位，其他的意见从公共图景中完全消失，并且缄口不言，这就是被人们称为沉默的螺旋的过程”。
三个命题
（1）个人意见的表明是一个社会心理过程。个人害怕被孤立而趋于优势意见。
（2）意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程。优势一方大声疾呼，弱势一方越来越沉默。
（3）大众传播通过营造“意见环境”影响和制约舆论。
四个假设
“沉默的螺旋”理论暗含以下四个假设：
（1）社会向有偏差的个体施加被孤立的威胁；
（2）个体能不断感受到被孤立的恐惧；
（3）出于对被孤立的恐惧，个体不断努力估计意见气候；
（4）估计的结果影响了他们的行为。
沉默螺旋出现的条件
沉默螺旋的出现，必须要具备一定条件：
（1）群体对个人的排斥，只有涉及道德评价和价值评价等极具争议的问题时才会出现，从而引发沉默的螺旋；
（2）大众媒体的意见要具有共鸣性，如果在某个问题上媒体的意见不一致，公众无法明确地感知到“主流意见”，也不容易出现沉默的螺旋；
（3）如果个人所在群体或参照群体能够为少数意见提供有力的支持，也会减少沉默螺旋出现的机会。
理论变化
（1）少数派意见表达的公开化
新媒体的普及和匿名化，使劣势意见得以公开表达，会使得优势意见的影响越来越小，劣势意见的影响则会越来越强，甚至改变优势意见的原有地位。比如在人肉搜索事件里，持有劣势意见的少数派是敢于在“优势”的大众意见中发表自己意见的。
（2）“反沉默的螺旋”的出现
网络舆论的构成呈现出多元化的特点，面对同一事件，意见的表达也更加多元化，在舆论形成的过程中有太多不可预测的内容。“沉默的螺旋”可能形成观点，反“沉默的螺旋”可能形成观点，而观点和观点之间可能是完全相反或相对的。
国际传播与全球传播
国际传播与全球传播在本书中的知识点属于较为基础的内容且内容较少，考试中多为名解和简答两种题型,建议爱宝们单独整理专题。
传播学研究史和主要学派
补充重点
1.把关人
“把关人”（Gatekeeper）概念最早是美国社会心理学家、传播学奠基人之一的库尔特 · 卢因提出的。卢因发现群体传播过程中存在一些“把关人”，“把关人”的作用可以归纳为搜集信息、过滤信息、加工信息与传播信息。
1950年，传播学者怀特把这个概念引入新闻研究领，明确了新闻筛选的“把关”模式：“把关人”过滤出符合群体规范或者符合“把关人”价值标准的新闻信息，进而将这些新闻信息传递给下一个受传者，其他不符合条件的新闻信息则不会有下一步传递到受传者的过程。
把关人理论新环境下的嬗变：
01把关人角色的复杂化
第一，传统媒体原本是把关过程中的唯一主体，尽管现在处在艰难的数字化转型过程中，甚至这一转型还看不到终点，但目前依然是重要的把关主体。
第二，当前新闻生态变化的一个主要的表现就在于新闻机构的多元化，这构成了把关研究最为重要的一个变化，即非传统媒体作为把关主体的出现，比如新闻初创公司和平台媒体。它们通常具有技术优势，可以利用算法等新兴技术影响新闻建构过程。
第三，随着新闻受众逐渐转变为新闻用户，他们在新闻建构过程中的主动性和积极性开始得到彰显，尤其是作为新闻把关的一种渠道的作用日益凸显。辛格把用户称为“二级把关人” 。在新媒体环境下，受众对新闻建构过程的影响日益加深，改变了新闻业的把关过程。
02“把关”质量的参差化
“把关人”理论中，“把关”是媒体传递自身价值观的传再加工过程，但在“把关人”角色复杂化的背景下，不同的价值观、不同的生活环境催生受众“把关人”产生大相径庭的新闻观点以及对新闻信息的判断标准。
03待“把关”内容的海量化
新媒体时代的海量内容会导致“把关”缺位。便利的数字化传播方式和多样化的互联网平台使得新媒体传播内容打破时空限制，使得新媒体传播自由性更强，速度更快捷，范围更宽广。
04平台“算法把关”的智能化
对于未来智能化把关的发展，平台可以通过AI人工智能助力把关工作。面对海量的新闻短视频，仅依靠人力成本和管理成本越来越大的人工进行把关是不可行的。这种平台的智能把关可以有效防范新闻类短视频在内容安全以及真实性上的隐忧，为新闻类短视频的“把关”和健康发展提供切实可行的解决方法。
传播学调查研究方法
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