教育信息化周报 | 11.4-12.10

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作者 | 焦晓娣

原创 | 教育信息化100人

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教育部长怀进鹏：中国将加大人工智能教育政策供给

▲图/教育部部长怀进鹏发言

12月7日，由中华人民共和国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会与联合国教科文组织共同主办的2021国际人工智能与教育会议以线上方式举行。本次会议主题为“确保人工智能服务共同利益 促进教育变革”。

会上，怀进鹏表示，中国政府始终将教育摆在经济社会发展的优先位置，坚持公平包容，坚持高质量发展，坚持改革创新，正在由人力资源大国向人力资源强国迈进。中国将加大人工智能教育政策供给，推动人工智能与教育教学深度融合，利用人工智能促进全民终身学习，致力推动教育数字转型、智能升级、融合创新，加快建设高质量教育体系。

围绕推动全球教育合作，怀进鹏倡议，各国要识变应变、顺势而为，树立以科技创新促进智能时代教育发展的理念，勇于探索创新，充分利用科技赋能，加速推进人工智能与教育深度融合；要包容合作、共筑共享，达成以开放交流共筑智能时代教育的行动共识，加快教育数字转型和智能升级的步伐，共建开放、包容、有韧性的教育；要安全为基、行稳致远，统筹好安全和发展的关系，加快探索完善人工智能技术教育应用中伦理安全规则、技术与管理方式，夯实智能时代教育技术变革的安全基础，使智能技术真正促进教育发展，造福人类社会。来源 | 2021国际人工智能与教育会议 点击此处查看更多内容

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02教育部副部长钟登华：中国政府高度重视人工智能与教育的融合发展
▲图/教育部副部长陈登华发言
12月7日，教育部副部长钟登华在“2021国际人工智能与教育会议”上发表了题为《利用人工智能助推教育高质量发展：中国的探索与实践》的精彩演讲，从前期成效、当前形势、未来发展三个方面描绘了中国利用人工智能助推教育高质量发展的举措。以下节选钟登华副部长的部分发言内容：
中国教育部正在研制并即将发布《教育信息化“十四五”规划》，大力推进人工智能与教育融合发展，支撑引领建设高质量教育体系。

一是深入推进人工智能教育应用。我们将大力推广以智能技术为支撑的新型教学模式，探索智能助教和智能学伴应用，强化教学数据伴随式采集与分析，有效推进差异化的教与个性化的学。

二是持续推动人工智能进课堂。我们将面向基础教育、职业教育和高等教育，开展人工智能普及教育、特色教育和专业教育，构建与人工智能人才培养相适应的课程教材体系。
三是加快推广智能教育管理服务。我们将建立以数据驱动为核心的全业务、全流程教育治理新体系，推进学校资源管理、学生事务管理和教师管理服务的智能化、精准化和可视化。
四是高度关注人工智能教育应用的伦理安全问题。我们将加强对人工智能发展带来的安全、伦理和隐私等潜在风险的研判，理性推进人工智能与教育的融合共生，在发展中保障安全。来源 | 2021国际人工智能与教育会议 点击此处查看更多内容

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03北京市中学教师“在线辅导”拓展至全市，覆盖646所学校33万余名学生

▲图/北京市中学教师开放型在线辅导计划线上启动会

12月8日，北京市教委举行北京市中学教师开放型在线辅导计划线上启动会。自今年下半年起，中学教师“在线辅导”将拓展至全市初中，覆盖646所学校33万余名学生。会上，北京市教委新闻发言人李奕回答相关疑问。

问：北京市中学教师开放型在线辅导计划，算不算是官方宣布的“补课”？

答：北京市教委此次出台的在线辅导计划并不是新政策，早在2016年就进行了试点，2018年制发过试行文件，主要是为远郊区的学生提供优质的教育资源。

此次计划是以“开放型在线辅导”为平台，为中学生提供精准化、个性化、多样化的在线教育服务。它不是线上的补课项目，是在互联网背景下，学生根据自有爱好偏好自主选择的教师辅导资源，是在完成了校内的基本公共服务和课程服务之后，一部分有优质教育服务属性的老师在线上为更多孩子的个性发展提供的服务。
来源 | 首都教育 点击此处查看更多内容

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042021中国智慧教育区域发展研究报告发布近日，《中国智慧教育区域发展研究报告2021》（以下简称“报告”）正式出版。报告显示，我国智慧教育进一步从点到面纵深推进，智能技术日益支撑智慧教育环境构建，为教育高质量发展提供了创新动能，个性化教育理念不断深入人心，未来教育新样态端倪初现其中，智慧教育区域政策导向明显，已有58.7%的区域把推进学校智慧教育发展纳入区域规划；区域空间建设成果显著，88.46%的区域信息门户空间实现了应用的平台化；已有50%的区域开展了统一的数据建设与业务共享。

报告同时指出，2020年受疫情影响，在线教育加速普及。信息技术在教育领域发挥了重要作用，疫情期间的大规模“停课不停学”取得了丰富的实践经验与成果，促使师生、家长、学校、社会等对智慧教育的认识产生较深的转变。同时，随着“智慧教育示范区”、“信息化教学实验区”等国家层面行动的统筹推进以及诸多省级智慧校园示范校项目的深入开展，标志着智慧教育已进入融合应用与创新发展阶段，智慧教育行业市场迎来快速成长，有望到2023年突破万亿市场规模。
据了解，报告2021版是《中国智慧教育区域发展研究报告》系列的第二期，由教育部教育管理信息中心、《中国教育信息化》杂志、腾讯智慧教育发展研究中心等联合发布，北京师范大学、首都师范大学、西北大学、淮北师范大学相关专家团队，以及全国十多个省市区教育主管部门共同参与研制。
来源 | 光明网 

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05中央电化教育馆发布关于遴选第二批智能研修平台应用试点工作区和学校的通知
▲图/中央电化教育馆官网发布相关内容
12月8日，中央电教馆官网发布《中央电化教育馆关于遴选第二批智能研修平台应用试点工作区和学校的通知》，《通知》提及，试点工作周期为2-4年。2022年，中央电教馆为第二批试点工作区和学校免费提供智能研修平台试用。
试点目标为，探索智能研修平台与区域研修、校本研修融合的路径、模式和方法，实现规模化教师教育与个性化人才培养的有机结合，提高区域和学校教研水平，提升教师信息技术应用能力。

试点任务为，加强智能精准研修技术环境建设开展智能精准研修的研究与实践；构建行政-教研-企业-高校-中小学等多方协同的研修生态体系；高质量建设教研资源；锻造一批高水平教研的创新团队和卓越教师，培育一批“人工智能+教师教育领航试点工作区和学校。
来源 | 中央电化教育馆官网

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06北师大将“远程教育”二级学科正式更名为“互联网教育”

▲图/北京师范大学（来源于网络）

为适应互联网时代远程教育实践模式的转变，满足社会发展和人才培养的新需求，2021年11月，经北京师范大学学位评定委员会审议通过，决定将教育学一级学科下自设的“远程教育”二级学科正式更名为“互联网教育”（学科代码：0401Z2），已报教育部备案。

互联网技术扩展了远程教育实践领域，涵盖了全学段教育，汇聚了全社会资源。从社会发展和教学实践来看，远程教育已全方位转向互联网等技术融合支撑的新型教育形态。

互联网教育是研究在互联网空间开展教育教学的理论、规律、模式、方法和技术体系的学科。是将互联网教育这一社会历史现象的各个方面作为研究客体，探讨这类教育系统发展的内在规律及其丰富的表现形式的理论与实践。

来源 | 互联网教育微信公众号 点击此处阅读更多内容

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深圳信息化教学实验区校级实验项目正式启动

▲图/“智慧教育示范区”工作启动会

12月10日下午，深圳市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校授牌工作会议暨“智慧教育示范区”工作启动会在深圳市银湖会议中心举行，深圳市信息化教学实验区校级实验项目正式启动。

按照区域均衡的原则，深圳市教育局从市直属学校及11个实验区的学校中遴选出100所实验校，涵盖了小学、初中、高中等多个学段，集团化办学学校和民办学校均有入选。按照市区校一体化推进的总体实验框架和建设思路，100所实验校将聚焦跨学科STEAM融合课程、校本特色与拓展性课程、智慧教与学模式探究、线上线下混合式学习探究、基于教育大数据的精准教学与精准评价研究等18个实验子方向，具体落实项目落地，系统化推进新型教与学模式改革，重点突破带动整体教学改革。

深圳市教育信息技术中心（教育装备中心）主任张惠敏指出，本次会议是深圳信息化教学实验区与智慧教育示范区“双区”融合联动的会议，具有里程碑意义。今后，深圳将重点做好信息化“双区”联动衔接，建立一体化推进机制，突出课题引领，激发工作动能，打造信息化“双区”专家智库。

来源 | 深圳特区报首席

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