真相了！高考最喜欢淘汰哪几类考生？看看自己是否会中枪！

真相一：高考卷选拔人才的筛子是？

高考的选拔在很大程度上体现了对人不对事的原则。

都是在忙高考这件事，可是有人做得很好，有人做得一般甚至不好。究其原因，还是要回到人的本身，有的人聪明、勤奋、爱思考、拥有好的资源、能把握机会和时间等等;有的性格有很大缺陷，驾驭不了自己，或者说习惯不好等等。人与人之间各种差距最终会体现在分数上，大学也主要参考分数选拔适合他们的考生。

“高分低能”一直以来也是很多人谈资，但是为什么科技越来越发达，最终在很大程度上依然要 参考一套卷的分数来选拔人才呢?这些年，试卷的本身也在创新，在新模式下，情商变得非常重要，我们一直强调，现代的高考，只有聪明并且成熟的人才可能考出理想的成绩。

一、试卷的“阶梯性”特点。

例如说北京高考卷的物理部分，从整体上可以直接分为三个阶梯：

基础部分：80分。半数以上的学生都能考出80分的分数。例如说选择题部分，大部分学生都能做出6道(共8道)及其以上，有几个题目的正确率都是0.99，可以直接说，这样的题目是送分题。几乎人人都可以会做，如果正确率在0.90以上的题目，有的学生还在出错，那么通过高考卷或多或少可以说明：

基础很差，参加高考仅仅是走个过场，或者想当然导致不仔细，一看题目简单，就快速给出答案，那么面对这样决定命运的高考卷，你是怎样的考试态度?肯定要把这样的走过场或者一种草草了事态度学生淘汰掉。

思维品质部分：80分——110分。覆盖面广，考查方式灵活，以运用为切入点，考查学生探究能力等。这个部分内容，把平时备考中更加努力的聪明的学生分离出来，让他们尽可能拿到不错的分数。淘汰那些仅仅通过死记硬背等模式化学习的人，还有对自己要求不高的学生，平时备考相对“安逸”的学生。

考查学校教学能力的部分：110分——120分。例如2015年北京卷第24题，要求学生结合实际，对问题进行适当的改造和简化，重点考查学生的建模能力。由于大部分的学生都在进行模式化学习，同时在教学中培养学生建模能力是弱项，所以说试卷要让那些抓住本质，熟悉题目要求，并且在“可行性”的基础上“追求最大化”的学生脱颖而出，从而达到选拔的需要。因此，平时备考中，那些对自己要求高、谨慎、爱思考、追求完美、善于发现问题并解决问题、有学科情感的学生容易脱颖而出。

这就是理科卷阶梯性的特点，每一个分数段背后，都涉及了大量的学生，他们凭什么能考高分?这些都要明确化。在难度整体下降的情况下，直接告诉学生一个结论：“考试中，把题目做对是应该的事情，根本就不值得沾沾自喜，如果错了一些不该错的，那可能就有很大麻烦。”平时要学会用这句话来勉励自己。

二、性格与做法。

1.眼高手低，不能不断坚持和完善会被筛掉。

有的考生，总是抱怨考试拿不到高分，就拿语文作文来讲，现实中有太多太多的学生，从期中考试到期末考试再到高考，别说什么文章的结构了和语言的质量了，就连书写都没有什么改进，就从这一点看，这么长的时间你为什么不去逐步完善?仅仅想着考高分怎么能行?分数不会平白无故的从天上掉下来，而是需要自己去改变，去争取。

因此说高考中，把那些平时不注重总结和完善的学生挡在高分之外。

2.避重就轻，耍小聪明不可取。

就拿2015年北京卷微写作来讲：

第一篇：内容推荐名著中的章节或者片段

人数：14016人，语文得分均分104.94分，微写作均分7.15分，满分文数量307篇

一类文(8——10分)占40.5%;二类文(5——7分)占54.91%;三类文(0——4分)占4.59%。

第二篇：要求考生对身边不文明现象进行劝说

人数：35100人，语文得分均分99.13分，微写作均分6.5分，满分文数量152篇

一类文占16.97%，二类文占76.96%，三类文占6.07%

第三篇：以“圆”为话题，写一首小诗或者抒情文字

人数：5464人，语文得分均分106.21，微写作均分7.58，满分数量376篇

一类文占56.72%，二类文占39.86%，三类文占3.43%

我们不难看出，选择第三篇的人少，但是满分者却最多，一类文也最多，选择第二篇呢?看看平时备考中，很多人面对语文，语文的文学性根本就没有理解，对自己要求也不高，总是觉得自己能擅长写一点议论式的文字，结果很多人都这样想，都这样干，那么就被普通掉了，甚至被淘汰掉了。

并非说，你觉得不难，别人就觉得难，你必须要有过硬的与别人竞争力的能力才行。

3.不耐烦的性格会被淘汰。

上面的第二部分在某种程度上也是不敢挑战自己短处的一种体现。很多学生平时做题，一看有难题，或者自己觉得难题，总是觉得要花费很长的时间，计算可能麻烦，怕麻烦，例如说一些学生智力也没有问题，但是平时学习中，遇到函数与导数、解析几何这样的题目，不想做到底，怕麻烦，高考备考就是这样，你越怕麻烦可能给你带来了很大的麻烦。坚持做到底的人，在高考中可能都拿到了很高的分数，你也拿了相对不错的分数，可是与别人差距被拉开了，这样就被淘汰了。

此外还有想当然、贪多的性格,等等。

真相二：高考卷如何淘汰考生的？

一套试题的淘汰等级

通过一套试题(考985等名校)：

基础很差，并且一直等神奇方法出现的考生直接淘汰；

仅仅依靠死记硬背，模式化的学生也会被依次淘汰；

题海战术、押宝式、赌博式的被化为不正当的、陈旧的备考方式，这样的考生也面临淘汰；

耍小聪明的想当然的学生被划定在普通的“人海”之内，没有优势可言；

小聪明，没有自律和要求不高的考生，多数直接划入“尴尬分”范围内；

没有好好利用时间，没有在正确的时间里做正确事情的学生，违背备考规律，结果可想而知；

聪明，不成熟的学生达不到某种高度，或者也没有优势；

那么剩余的少部分人是什么样的?肯定会那些专注、爱思考、要求高、品质好、善于把握机会、成熟、高效、情商高...这样的学生即便失败了，又有什么可怕的?

真相三：2018考高分必备的4项能力

高考改革的步伐变得越来越快，模式化、死记硬背等机械的备考方式已沦为“不良习惯”;

老师没有讲到，学生就有理由不掌握的代价越来越大，因为新时代的高考，也在引领教学，无论是老师还是学生都要深入学习，才可能找到最大的交集(备考与高考)。

2018年高考大纲已发布，综合大纲分析以及对新高考特点的归纳，以下四项能力基本上成为考高分考生必备的素养：

一、研究能力：

明确目的，根据需要找相关的条件，建立相对应的体系，这研究问题的需要。

无论考生对具体科目具体问题的研究，还是对自己存在问题的研究，这些能力的高低，直接决定学生成绩的走向。

例如，一个理科生想在考试中尽可能提升对数学第20题的得分率，那么在备考中，考生对相关体系构建能力直接决定他是否能实现目的。

这个考生要研究这些问题：

1.得高分的必备条件：

(1)充足的时间，如果考试中不能为20题留足时间那么很难驾驭。

(2)前面题目的正确率，如果前面一些题你没有答好，直接导致信心不足。

(3)平时备考中的积累。

(4)临场发挥等因素。

通过以上这些条件，考生明确了要想更好的拿下数学卷最后一题，平时对答题速度要进行专项训练，还有对除第20题之外题目的训练，正确有正确率的保证。这些看上去和第20题备考没有关系，其实只要考生找条件能力很强，或者研究能力很强，自然就会想到这些。

2.平时的专项训练：

(1)第20题题型特点怎样。

(2)涵盖了哪些知识点。

(3)历次考试中你的考试情况，优点与不足以及相对应的因素等。

(4)需要怎样的教研支持。

(5)平时需要怎样的针对性训练,等等。

这样体系就相对更完善一些了。

对于文科一样如此，例如文综卷，2016年高考，对解决小区停车难，2017年高考对新开外卖店相关问题研究，都是直接对考生研究能力的考查，如果考生构建相关体系的能力较弱，那么很难驾驭这些试题。

对于考生来讲，值得研究的问题多了，例如：

为什么一些考生学不好语文？怎样备考才有效？等等。

相信，这个出发点就是让考生们注重“过脑子”吧?对那些仅仅注重表面，不过脑子的考生来讲，应该是坏消息。

当“过脑子”成为一种习惯，相信这就是关乎考生的终身发展了吧?

二、对立体化、彻底化的把握

考虑问题不全面，可能就是考生不能立体化看问题，丢三落四的习惯，草草了事都是不彻底的表现。

很多考生总是孤立的看问题，而新高考要求考查“整体感”，例如2017年北京卷理综第23题，试题通过对各模块核心知识内容的综合考查，对考生理解并掌握物理学核心思想和方法能力提出更高要求。高考命题已经非常注重整体性，因此考生在备考中要把多个元素联系起来，存在的、学到的、悟到的、用到的等等都要结合成一个整体。

不管怎样，立体化水平、彻底化程度，都直接决定考生成绩走向。

很多考生备考中很努力，如果他们以孤立的目光看问题，同时做得不够彻底，那么在考试中有可能就会漏洞百出。

三、对有效量的积累。

量的积累影响质变，但是这个量的前提是有效量。

我们在教学中，把有效量分为两个方向看，一是满足高考要求的有效量，一是考生根据自己现状而备考的有效量。

现实中，众多考生对这两个方面的研究都做得不好，高考具体要求，很多学生都是模糊的，同时很多学生盲目跟着教学进度，盲目的被作业牵制，很难根据自己的实际需要去备考，如果这样的话，考生很难在2018年高考得高分。

四、输出方式与质量。

对于考生来讲，面对的机会应该很多，除高考裸考以外，还有自主招生等机会。

可是当机会来临，考生的输出方式和质量如果达不到人家的需要，那么可能就直接错过这个机会了。

“茶壶倒饺子”就是输出方式不对，当然质量就不可能好。

时代在变化，考生表达方式也在变化，例如考生在备考语文作文的时候，你的表达就是你的输出方式和质量，试想，一个考生输出方式是模式化的，死记硬背式样的堆积，不注重内涵，书写也很差，那么肯定很难得高分。

同样，考生心里有数，但是表达不出来，语言表达不过关，一样影响得分。

题的本身也许不难，但是你的表达没有别人的精准，你就处于劣势了。

我们把以上内容作为输出方式来研究。

现实中，很多考生没有把这个方面当做专题来复习，例如理综压轴题的语言表达、语文语言表达、文综的语言表达、面试表达等等。

这些都是属于输出方式的内容。

很多学生一直没有进步，题目也做了很多，可是一些至关重要的东西被他们忽视了，也没有人给他们讲清楚道理，自己很难摸索到，因此说他们就不会进步。

我们还是拿具体的学科来说：

例如化学学科：

这些学生扣分的情况，他们被扣掉的分数很少因为他们不会做，并非因为题目的本身就难，而是他们各种疏忽，选择题偶尔被扣分，选择题偶尔被扣分的原因主要有两个，一是想当然掉进陷阱了，二是考试状态不佳，糊里糊涂的就错了, 不明确的原因。如果一个学生错了一两道选择再加上后面的压轴题被扣了一些分数, 直接导致化学这科基本上报销，后面的压轴题他们整体上也会做, 但是这里扣一点, 那里被扣一点，加起来就扣得多了，试卷发下来之后，总是觉得有很多遗憾。还有始终觉得能力和你周边的优秀的学生相差不大, 因为偶尔他们没有做出来的难题你却做了出来, 可是...

现实中没有如果，现实是在很多考试中，你化学考了95分，在有的学校，有的班级甚至可能连均分都不到，因此说对于基础不错的学生来讲，化学考了90分左右，这科就“报废”了。就这样的现实，可是怎么训练才能避免呢?

因为化学要想考出好成绩，学生必须把基础理论综合题做顺，并且在训练中追求完美。为什么要做基础理论综合题?通过这个环节来训练，我们一起继续分析：

1.把基础打牢

无论是北京卷还是全国卷，化学基础理论综合题都是占主导地位，高考卷四道压轴题题，包括实验题在内，除了有机化学是相对独立之外，其余的几乎都综合了基础理论，当然一些学生想问，什么是基础理论?这里给大家做一个简单的归纳：

所谓基础(本)理论就是如：

(1)氧化还原反应

(2)盖斯定律在计算反应过程中能量变化的应用

(3)电解池和原电池相关电化学的题目

(4)化学反应速率与化学平衡

(5)溶液中的离子平衡以及平衡常数相关的题型

不仅是压轴题围绕上面的内容来命题，即便是选择题，一样如此。如果说学生在平时对以上相关的综合题进行专项训练，那么在题型上以及知识点覆盖面上占有很大优势，再如，电化学基础这部分，高考几乎围绕这几个方面来命题：对原电池原理的考查，对新型电池的考查，对电解池原理的考查，对金属防护和腐蚀的考查，对电化学知识的综合考查。

2.怎样通过综合题训练来提升成绩?

如果你连续做了四道(随机)基本理论综合题，并且全正确，那么你的得分水平肯定在一个高位上，并且只要你坚持训练就能保持住，他们最大的问题：一年来做题有数量，却没有质量，一个没有质量训练的学生，在考试中很容易就会出现上述被扣分的现象。

(1)加强对自己要求。既然说有时候化学考95分可能没有优势，那么你在训练中，就是要要求自己拿全分，并且在训练中尽力去把握。

(2)在训练中出现不足，要立即总结和解决.如果你在训练中发现知识点有漏洞，立马作出计划补上这块知识，并且研究是如何运用，如果你在表达过程中出现不足，那么就仔细研究表达，在训练中做到最大的完善。

(3)训练不是形式，而是目的。有的学生学习很机械，特别是一些不爱动脑子的学生，他们听说整天拿基本理论综合题训练有助于提升化学成绩，他们就问做几道就行?其实这样的态度不足以让你的成绩提升，因为没有明白，为什么要训练?训练的最终目的是什么?并且说训练就一定能实现目的，但是你要达到全部正确这个目的，必须要训练。

这是化学部分众多学生所缺少的，如果你没有这样的训练你的成绩很难快速提升。

回归基础，回归课本，回归大纲，可是对于很多学生来讲这些都是空话，因为学生很难在实际中去操作，即便是成绩优秀的学生，也很难执行下去。

我们再拿生物来举例说明，一个学生觉得书上基础知识都会了，就是考试拿不了高分，并且觉得生物知识点多，题型分散没有规律，他们问怎样做题调整?或者是其它具体的做法是什么?但是要想生物分数达到一定的高度，必须要做几个重要的环节，少了它们，成绩一样很难提升。

1.把知识点转化为考点。

考生仅仅对知识点理解是不够的，必须要知道在考试中怎样考，这才是快速提分的关键。例如说：

细胞生命历程这块知识，基础部分大家可能掌握得还可以，但是在做题中没有归纳，我们这里简单的做一个归纳：下列关于细胞生命历程的叙述中正确的有：

(1)蚕豆的根尖细胞在含氚标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是每条染色体中都只有一条单体被标记。

(2)癌细胞类似于胚胎细胞都脱离了细胞正常分化

(3)在动物细胞有丝分裂间期能观察到纺锤体和中心体

(4)小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株的过程，发生了细胞分化且能体现细胞的全能性。

(5)细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小。

(6)原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖。

看看以上的内容，仅仅是细胞生命历程这块知识就能联系了这么多考点，但是万变不离其宗，如果你不知道变在哪里，哪些又是不变的，仅仅停滞在对知识点的识记上，那么你的成绩肯定很难上去。

2.在备考中缺少主线

很多学生问什么是主线，其实对于生物学科来讲，很多关键词都可以作为主线，例如说条件、结构、功能等等。就拿条件来说就能把很多知识串联起来，例如说，酶相关的内容，PH值范围是条件，温度是条件，浓度是条件;光合作用这部分知识，光反应要具备什么条件等等;信息在神经细胞之间传播具备的条件是什么;试验中材料满足什么条件，其他的环境满足什么条件等等，看看主线有了，容易变成更高的角度，更整体的去备考。生物知识本身不多，也不碎，而是你没有构建主线。

其实考生只要在做题中，注重联系，在分清楚哪些是重点知识的基础上，在做题的时候，看看材料是如何和知识点结合的，考查的目的是什么，干扰项的特点的是什么，这些明确了，在做题结束后整理一下，发现有哪些收获，哪些规律，还有哪些不足?这些都是高效率的备考体现。

众多学生在考试中依靠感觉答题，当感觉好的时候，就能多拿点分数，感觉不好的时候就很难考好，那么在一模之后，我们建议学生仔细对照一下标准答案，看看你的表达思路和答案之间的差距在哪，你的答题逻辑体系和答案之间有哪些区别，特别是步骤表达方面，丢掉了什么内容等等，这些都是需要面对，当然也是一种态度和素养。

在分析这部分学生试卷的时候，发现他们多数物理题仅仅写了公式和最后得数，尽管这些都给分了，但是严格起来，阅卷有无数扣分的理由，例如说你的公式中，一个题干中没有出现的字母，你连假设都没有，没有告诉条件;或者在做运动题目的时候，取哪个方向为正都没有讲，上来就一个公式，写上得数，并且考试中确实拿了分数了，但是如果阅卷要严格呢?

所以说对于很多学生来讲，并不是不能考好，而是自己在训练中，在要求上没有达到高分的标准。

尽管这部分的学生还有其他方面的不足，我们有时间再写相关的文章一起研究，可上述几个方面一定要引起相关的学生重视，毕竟都是来自于实践经验的内容，有众多学生改变了这些，成绩大幅度提升了。

首先大家一定要记住，只要物理、数学好，你在高考一定会胜利!物理分三个模块——选择，实验，大题。很多同学物理分不高就是因为选择不好，我当时也是如此，一般物理错3-4个。但选择涉及知识点十分广泛，想学起来十分耗费时间，并且成绩进展不大。

(来源：全过卷大学）

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