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【小林讲故事48】教育不是简单的对和错｜陈小林
教育不是简单的对和错
●陈小林
军是班上一位非常聪明的孩子。初二的时候就学完了初中的所有课程，而初三就已经开始学高中的课程了，初三下学期刚开始就已经被省重点高中录取了。他和另外一位被录取的同学依然坚持在教室里学习，但大多数时候上课没听老师的，总是自己在做自己的题。在他们的影响下，班上十多个成绩优异的同学，上课也基本不听老师的讲课了，都在做自己的题，有时他们上课讨论题目声音很大，也影响其他同学学习，影响老师上课。科任教师轮流向我诉苦：他们已经有了高中读，但大多数同学还需要通过中考这道门槛，他们几个不但自己不听，有时还影响其他同学学习。对于班级出现这种状况，我确实有点矛盾：让他也听老师讲吧，有点浪费时间；让他继续这样，又有些影响班级课堂纪律。最后出于对全班同学负责的态度，当然也担心他这样做影响他的中考成绩，我武断地在班级下了一个结论：课堂上每位同学都要听老师讲课，不准做与当堂课无关的事情。事情发生在中考前两个月前一天的物理课上，我照例在教室巡视，发现全班同学都在听物理老师讲课，并且是讲的最后几道拔高题。只有军没有听，在刷高中的题，嘴巴里还不是发出自言自语的声音。又在自己搞自己的？把我讲的要求没放在心上。不知怎的，我忽然一冲动，将他的高中资料扔在了地上。军也很恼火，把笔一摔，嘟囔了几句，径自走出了教室门。当孩子走出教室门的一刹那，我忽然猛地意识到：我太冲动了，我是不是错了。军是和别人不一样的孩子，课程内容早已不能满足他的求知欲，他的天地早就超越课堂了。对于他只要没有在课堂妨碍别人，我不一定要管的。我们已经没有能力指导他了，为什么要阻挡他前进的步伐呢？杰一直是年级第一名的孩子，跟军一样，早就被市内外重点高中盯上了。在思想上也是一位非常有主见的孩子，课堂上老师讲的，他不懂的还稍微听一下，一般的情况就是自己搞自己的。我们老师因为对他寄予厚望，也很担心他这样做知识掌握不牢固。那是一节英语课，老师在讲重点的语法知识点，他却在自己做自己的报纸资料，我走到他身边，拿走了他的报纸，他头都没抬一下，等我一转身，又把报纸拖过来开始做。在他拖过资料的一刹那，我知道，我又错了。果然不出我所料，下课后杰递给我一张纸条，上面写着：强迫学生用宝贵的时光学无价值的东西，或是重复简单的过程，说轻了是浪费时间，实则是糟蹋生命。看到这张纸条，我非常震惊。这还是我面前那个聪明乖巧的学生吗？转瞬间，我又忽然想到小时候听说过的我们松滋一中的一个例子：很多年前一个姓邓的孩子每天要打了上课铃才进教室。上课基本不听老师讲的，以自学为主。后来考上了北京大学。吴非老师说：学生时代就能自主安排个人时间，也就能在未来选择前路，寻找快乐和幸福。学校不是工厂，教育者不能通过条条框框把学生固定在某个空间，让他亦步亦趋。现在，当我仔细回忆与军与杰发生的这两件事情，我似乎也明白了一点：对于特别优秀的孩子，我们没有必要把它固定在教室里——我无法让他走出教室，但我应该允许他的心飞出教室。教育，没有简单的对和错。因此，教师需要更多的包容，更持久的耐性。（作者单位：松滋市实验初中）【旁观者言】信息化时代，班级授课制的弊病越来越鲜明的表现，就是因材施教变更艰难。对于在现有状态下“吃不饱”的学生，教师应该如何给予更精准地关切，这是一个值得研究的问题。但给学生以时间和空间，安排自己的学习内容和学习方式，这是一种宽容，也是一种智慧。（黄华斌）推荐阅读：