你想成为“反思型国际汉语教师”吗？

“语言学心得”

第 55 篇

今天的主题是

语言教师如何进行教学反思？

作为一名合格的国际汉语教师，“反思（Reflection）”是教学过程中必不可少的一个环节。以前，我们更多思考的是“教什么”“怎么教”的问题，而现在我们需要考虑的是“何时何地怎么教”的问题，这是一种辩证的科学思考，需要我们一次次的教学反思进行总结、提炼、升华，这样以来我们才能成为一名名副其实的反思型国际汉语教师。那么我们应该如何进行教学反思呢？需要反思的具体问题又是什么呢？下面将一一例举：

一、与教学相关的问题

1. 你准备教什么？

2. 你实现教学目标了吗？

3. 你使用了哪些教学材料？它们的效果怎么样？

4. 你使用了哪些教学手段？

5. 上课时，你是如何分组的？

6. 你的课堂是以教师为主的吗？

7. 师生是如何互动的？

8. 有什么意思或者不寻常的事发生吗？

9. 你对课程有什么不满意的地方？

10.你做了什么不同于平时教学的事情吗？

11.你有哪些教学策略？

12.你有没有偏离教学计划？如果有，为什么？这些改变使教学效果变得更好还是更坏？

13.该课程最主要的成就是什么？

14.课程的哪些部分最为成功？

15.课程的哪些部分最不成功？

16.如果再教一遍，会有所不同吗？

17.你的教学信念（teaching belief）反映在课堂教学中了吗？

18.关于你的教学，你有什么新的发现？

19.你认为你的教学还可以有哪些突破？

二、与学生相关的问题

1.今天上课你关注到每一个学生了吗？

2.课堂上学生都能积极参与吗？

3.你如何应对不同学生的需求？

4.学生觉得教学内容难吗？

5.你认为学生从课程中真正学到了什么？

6.他们最喜欢课程的哪些方面？

7.哪些方面他们评价不高？

三、语言教师需要自我反思的问题

1.我的语言教学信念的来源是什么？

2.我处在职业发展的哪个阶段？

3.作为语言教师，我应该如何进行专业发展？

4.我作为语言教师的优势是什么？

5.现阶段我有哪些局限？

6.我的教学中有没有自相矛盾的地方？

7.如何提高我的语言教学水平？

8.我应该如何帮助学生学习？

9.语言教学给了我哪些满足感？

问题还不止这么多，心得君想告诉大家的是，教学反思是贯穿在教学各个环节的，无时无刻无处不在，按照时间线可以分为教学前、教学中、教学后，按照内容可以分为课堂、学生、教师等，成为“反思型国际汉语教师”的背后，意味着你要成为一名学习者、研究者、批判者、管理者......也就是新时代教学角色的多元化，成为一名自主性的语言教师。最为重要的是，你必须真真正正地热爱这一份职业、这一群学生以及你自己！加油吧，相信大家会成为一名合格的反思型国际汉语教师。

教学反思问题主要参考《第二语言课堂的反思性教学》（2017），Jack C. Richards著，王添淼译。

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