今日一词 | 神经功能理论 Neurofunctional Theory

“语言学心得”

第 84 篇

【今日一词】

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神经功能理论

Neurofunctional Theory

1. 理论背景

Lamendella（1979）将神经功能方法的范围作了以下定义：“语言的神经功能观点试图描写语言发展和语言使用的神经语言学信息处理系统”，也就是说第二语言习得的神经功能理论观点的基本前提是语言功能与神经解剖之间有关联，但是我们不能说“必须确切地找出大脑中哪个区域与语言活动相关”，而需要探讨的是“在某些情况下某些区域比其他区域的积极作用要大”。成人的大脑不会完全丧失儿童大脑的可塑性，当神经组织的某些区域受到损伤时，与这些区域相关的功能并不一定完全会丧失而是会迁移到其他区域上。

2. 两大脑区

该理论探讨两个脑区对二语习得的积极作用，一是右半脑，二是左半脑的某些区域（韦尼克和布洛卡区，Wernicke’s and Broca’s areas）。

3. 主要理论

（1）语言习得——初级 and 二级

分为“初级语言习得”（primary language acquisition）和“二级语言习得”（secondary language acquisition），其中前者是指儿童在2-5岁之间习得语言，后者又分为外语学习（第二语言课堂的正规学习）和第二语言习得（5岁以后的自然习得语言）。

（2）等级系统——交际 and 认知

分为“交际等级系统”（communicative hierarchy）和“认知等级系统”（cognitive hierarchy），前者影响语言和其他人际交流方式，后者控制不同的认知信息处理活动，这些活动也是语言使用的一部分。

对应地讲，初级语言习得和第二语言习得的特点是使用交际等级系统，而外语学习则使用的是认知等级系统。他指出，“交际等级的执行功能似乎不具有唤起由认知等级所指导建立的自动化子程序的能力”，意思就是说他试图用两大等级系统的差异与区别来解释语言习得的两种类型，这两种类型类似于克拉申语言监控模式中的“习得”和“学习”。

此外，他还认为，通过较高层次系统习得的第二语言形式可以储存为较低层次交际等级的自动化子程序，而在语言行为中，使用较低层次的子程序不需要唤起同一等级中的较高层次，如打字员可以打出一封信而不需要弄清楚信的内容，因为他只需要较高层次的“认知等级系统”，可以不用唤起较低层次的“交际等级系统”。

4. 简要评价

（1）将某些具体的语言功能追溯到神经语言相关因素上。

（2）临床证据及不同范式、不同群体的证据不够充分。

（3）解释了二语习得中的某些现象（句型操练学到的语言为什么无法用于自然交际）。

（4）但是没有解释语言自然发展的顺序。

（5）其实不应该将其看成是一种解释，而应该看成是一种理解。

5. 研究前沿

（1）《第二语言学习的认知神经机制》

（梅磊磊、屈婧、李会玲，《华南师范大学学报（社会科学版）》2017年06期）

摘要：第二语言学习的认知神经机制是语言心理学研究的一个前沿课题。对第二语言学习的认知神经机制研究进行梳理和分析,总结发现:(1)第二语言学习者主要使用母语的神经网络学习和加工第二语言;(2)使用母语加工神经网络越多的学习者,第二语言学习成绩越好;(3)第二语言是在母语和第二语言不断交互作用中习得的。未来研究需要借助f MRI、ERP、t DCS等现代认知神经科学技术,在自然语言环境和实验室语言学习环境下,综合使用单变量和多变量数据分析方法,系统探讨第二语言学习的认知神经机制,并在此基础上探寻促进第二语言学习的有效方法和途径。  

（2）《双语者语言控制的神经机制》

（杨静，《当代语言学》2016年04期）

摘要：双语者的目标语言和非目标语言往往存在着竞争关系,因此双语者如何激活目标语言、抑制非目标语言,是双语研究中的一个重点和难点问题。近年来,研究者们采用脑成像等技术手段对双语者语言控制的神经机制进行了探索,发现了前额叶皮层、尾状核、前扣带回、顶叶后部等区域在双语控制中的重要作用,并从脑功能网络层面对其工作机制进行了解释。今后,国内相关研究可从语言特征角度出发探讨语言控制在方言及少数民族语言使用过程中的作用。  

本文主要参考《第二语言习得概论》（2015），Rod Ellis著，牛毓梅译。