自然体验师实习记丨53：真正做教育的人，终有立足之地

最近教育部出了“双减”计划，家长们议论纷纷，做自然教育的朋友们没啥动静。一时摸不着头脑，也就没看热闹了。只有前段时间我们同城几个自然体验师和小伙伴组织了线下共学，略微讨论了一下也没有结果。倒是自己初创了一个自然教育机构的青菜头提起去年自然教育从疫情打击中恢复过来，初现繁荣景象时，立刻有好多朋友恭喜他自然教育火了，他要发财了，让青菜头哭笑不得。

自然教育行业到现在也还是非常小众，而且发展中的事物定义尚不明确是正常现象，此处不做深入的讨论。家长们对双减政策议论纷纷也是正常的，事关孩子未来。前有读书无用论，后有阶级固化论，中间无数小变故，一举一牵着父母神经，有道是可怜天下父母心呢。

不过这个政策出台也并不是什么突然的事情，在我看了中外教育史后，也可以从中找出一些规律与线索，而且对教育这件事的价值也有一些理解，所以就尝试着写了这篇。算是一个学习中的看法，有不同意见实属常事，欢迎文明留言。

注：本文所指的教育是按教育学原理中对教育的定义，默认学校教育和自然教育均属于教育的一种。

01

教育发展离不开社会环境

读书时，曾经听过不少关于教育清高的说法，这或许源自那句老话“万般皆下品惟有读书高”和某个特殊时期劳动人民对教育工作者的偏见。但事实上从古至今，教育不但不清高，而且与现实生活紧密相连，极具世俗性。

教育的特性之一是相对独立性，即教育的独立性表现在教育有其自身内在发展规律，这种规律与教育者和受教育者的身心发展有关，教育发展还可以对教育历史进行继承和扬弃。所以在没有教育机构的情况下，教育也是可以发生的，东方文明古国和西方文明古国就出现过各种各样的教育形式。

教育的相对独立性指教育与社会环境、政治、经济、文化背景息息相关，并不能摆脱它们单独存在和发展。这句话是教育发展的重点，历史上也有众多案例得以说明。

从古代来说，古希腊古风时期，雅典城邦经济繁荣，虽然是奴隶制国家，教育也具有民主色彩，初等教育和中等教育不仅有军事体育训练，还有教读写算等知识的文法学校和教唱歌音乐朗诵等的弦琴学校，总的来说，雅典的教育目标是培养身心和谐发展的公民。但到了希腊化时期，雅典衰败，城邦破灭，教育制度立刻收紧，初等教育局限于读写算等科学知识，中等教育里的体育馆也被文法学校取代，强调知识教育，忽视体育和美育。

在中世纪，西欧全部的教育都被基督教把控，但是出现了新型市民阶层，于是他们自发办起了城市学校，专门用于给子女学习职业上用得到的读写算和与手工业商业相关的知识。

在近代教育的世俗性就更明显了，19世纪上半叶，英国工业革命开始了，需要有基础文化的工人，于是就立马培养。学校学生马上多了起来，老师不够用，就出现了“贝尔-兰卡斯特制”，也叫相互教学制，大概是说老师教年龄大成绩好的孩子，这些孩子学到一点马上又去教其他孩子。等到工业革命完成，英国人都有钱了，于是喊出“人人都需要初等教育”的口号，初等教育才开始向大众普及，而且世俗教育与宗教教育也分离开来了。当然咯，处于社会顶层的英国贵族是17世纪就有了公学了。

德国的教育制度与政治节点息息相关，民族危亡时他们创办柏林大学，苏联卫星发射成功和美国《国防教育法》颁布后他们出个培养不同层次人才的政策，东西德统一以后又出一个政策，与时俱进相当踏实。相比起来法国就浪漫得多了，一个又一个大而全的政策，最后大多数因为国力不符，没有实施或者没能完全实施。

我们国家也有可举的例子。宋朝时是封建经济发达，书馆林立流派众多。清朝时期战乱连连，所以建军事学堂，翻译学堂，福建船政学堂。到民国普通老百姓能识字就不错，陶行知创办了小先生制，类似于“贝尔-兰卡斯特制”，大孩子教小孩子。国家急需用人，七八十年代中专生就是炙手可热的。到九十年代经济好转，九年义务教育开始普及，素质教育概念开始提出，到新千年后，西部地区就全面开始免费义务教育了。

举这么多例子，就是想说明教育不可能完全独立于政治经济文化而存在。历史上也确实有人提出过教育独立思想，那就是北大校长蔡元培。在军阀混战时期，经济凋敝，教育经费常被挪用，教育秩序也被打乱，罢教罢课此起彼伏。蔡元培视教育为救国途径，于是提出教育独立，即教育经费独立，教育行政独立，教育学术和内容独立，教育脱离宗教而独立，并为此设立了具体措施，最后当然没有实现。但是也让教育家们发现了教育必须依靠于社会的物质支持并传播一定的政治和社会价值体系。

事实上教育发展不仅与政治经济文化息息相关，而且是先于其他行业发展的，因为人才培养需要时间，对社会发展具有先导性和全局性作用，所以我们国家实行了“教育先行”战略。这是为了在某个发展趋势还没有起来的时候，就要先把具有这样能力的人才储备好。

02

高质量的教育是必然趋势

明白了教育的相对独立性，再回到双减政策上，结合我国经济政策的变化就比较容易理解了。十四五规划是以推动高质量发展为主题的，以后需要的必然是高质量的人才。我无法去定义什么是高质量，但这至少意味着“学好数理化，走遍天下都不怕”的粗暴模式可能已经过时了，未来的社会或许需要更加全面更加综合性的人才。

事实上，小镇做题家的困境也越发明显起来。更合理更专业更高质量更符合孩子身心发展特点的教育，而不是单纯的知识和技能堆积，将会是未来教育发展的一个必然趋势。这对教师的要求更高也是必然的。

03

自然教育的可能走向

自然教育行业一直以来都是小众而且冷门的，这次双减政策导致大批学科培训机构关闭，自然教育行业也会因此而多一些曝光率。因为行业的发展仍在初期，各家各派目标不同手法不同，所以并没有统一的评判标准。但也因此可以遇见到接下来或许会有的一个可能，就是学科培训关闭后，会有一部分资本流入自然教育行业，这或许会让自然教育行业在接下来的几年有一个万物参天竞自由的高速发展时期，不同目标的机构将会有不同的发展，然后会慢慢归于常态和平衡，直到新的大变化再出现。

你问我什么样的自然教育机构会赚钱？我只能说我完全不知道。事实上，教育的本质是花钱培养人，这是个投资汇报相当缓慢的行业，就算有资本流入，我也依然这样认为。自然教育作为教育的一种，也符合教育基本规律。事实上如果我一直做自然教育，我觉得我大概率一直都是个非常普通的人。

你要是问那机构如何在这样的环境中生存，我也没有具体答案，但可以分享一句盖娅体验师培训的话给你：“一个机构/个人所具有的品质，决定着它所做的‘自然教育’样貌”。万事回归起点，说到底还是六字真言“目标目标目标”。

教育是有目标的，而且是个填空题。标准格式是：根据一定的社会或者阶级的要求，有目的有组织有计划有系统的对受教育者的_____施加影响，以促使他们成为或具有______的过程。比如盖娅的体验师培训就可以这样填：根据一定的社会的要求，有目的有组织有计划有系统的对受教育者的知识、意识、情感、行为施加影响，以促使他们成为绿色公民的过程。

世界是极具包容性的，只要你做的事情符合社会的需要，总会吸引到你的受众。真正做教育的人，终有立足之地。前提是找到你的目标，填上上面的空。

你要是对我标题和文章里提到的自然体验师感兴趣，你可以点这里：盖娅体验师培训（北京站）

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