专栏 | 协作者工具箱：画图

 

协作者工具箱 —— 画图

是的！它是一个工具！像其他启发式工具一样，画图可以收集一个团队的智慧和思考。协作者可以根据不同场合和目的来设计画图环节，比如：

• 回忆一次你感觉被团队边缘化的经历，把它画出来。

• 你认为组织在五年后的发展是怎样的，画出该组织未来会在做什么。

  （常用来活跃会议气氛以及帮助把抽象概念具体化）

• 你刚协作完一个小组的学习，画出你内心的历程，以此作为一种反思的方式。对于自己的协作，你是什么样的感觉、观察到内心的什么声音、态度、想法？

画图的延伸可以很多，从个人的、人与人之间的、社会的、组织的等等角度。一些人可以轻松地从画图中得到学习——特别是希望可以带来启发的时候——你很可能希望通过画图来获得经验。

画图中可以结合的技术很多，但有以下需要注意的地方。

善导活动现场，一位参加者用画图的形式表现「35岁打工爸爸」的形象

为分享计时

一旦开始画图，人们便希望寻求一个机会，甚至在早于协作者要求之前，来分享他们的画。

而分享的时间经常随人们画图时间来增长。一个五分钟的绘画，人们只用几分钟去分享。而一个10分钟的画图过程，人们会想用五分钟甚至十分钟去分享。

善导「培训协作」工作坊中学员分享自己的画作

同时，个体所需要的分享时间可以相差很大。有的人可以很短时间内解释他们的图画，另一些对图画的细节深思熟虑并且想分享他画图的每一个细节（比如颜色、阴影等）。

协作者需要留意时间，尤其是在有很多学习小组时，因为一些可能很快结束分享，而另一些则需要远多于此的时间。

分享的方式

分享可以发生在伙伴间、小组间，甚至大组之间。

例如在一次联合会议上，协作者让每个参加者画出各自组织对社会改变的愿景想像，然后邀请每一位成员将作品挂在墙上做一次「愿景画廊」——留意不同组织愿景中的相似与不同。

人们根据自己的学习方式来选择他们倾向的工具。人们通常通过听觉的（聆听）、触觉（运动）、心与心的链接、或视觉来学习。如果说阅读是一种视觉的学习方式，那么画图也是一种，只是在很多教学设计并没有那么被重视。

所以，对于不太经常接触画图的参加者，画图可以是一个轻松的体验方式，并在体验后反思画图带来的乐趣，他们也会很享受画图之后分享他们创作的每一个细节的乐趣。

善导「培训协作」工作坊中小组分享图画

后花园 · 园长：

不同类型的参加者喜欢的学习方式都不一样。而在一个希望创造更多参与，激发参加者自主学习的活动设计中，也需要尽可能照顾到不同类型的学习风格的需要。

有理论将其分成了不同智能：语言、数理逻辑、视觉空间、身体运动、音乐、人际关系、自我认识、自然等8种智能；以及4种不同的学习风格。

比如，同样用于表达交流，方式上，除了图表框架的逻辑解释，有没有一些如诗歌一样的隐喻；除了纯文字阅读书写，是否可以运用到画画或者其他图像方式表达；除了用语言讨论，还有没有调动身体演绎，或者也可以玩一下即兴音乐，又或者走到户外加入自然的元素？

在一个相对较长时间的学习活动设计中（比如连续几天），需要考虑到活动的多元如何适应不同风格的学习者的需要，也可以借助不同类型的活动的穿插搭配来调整现场的能量。

（对多元智能感兴趣的伙伴，也可以参见《多元智能与学习风格》一书进一步了解。）

善导「会议协作」工作坊中学员进行戏剧体验

往期协作者工具箱：

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由Training for Change的Daniel Hunter撰写

翻译：Heaven @ 善导

案例文字补充：嬷嬷

排版：粽子

配图来源：善导协作工作坊现场

今日话题

你印象最深的一副图画是怎样的？