“双减”在行动㉑丨落实“双减”政策，推进“五项管理”典型案例（五）

×

2021年秋季开学以来，全市各级教研机构充分发挥研究、指导和服务作用，指导中小学在提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量、加强“五项管理”等方面开展实践探索。今天，小育带你看万州区教师进修学院、江北区教师进修学院、南岸区教师进修学院、荣昌区教师进修学校是如何进行的——

万州区教师进修学院

万州教研“1+N”体系

精准指导城乡课后服务

万州区教师进修学院发挥“1+N”教研指导作用，升级课后服务3. 0版，全面落实减负提质增效目标。

一是系统构建课后服务指导“1+N”体系。2019年秋季试点课后服务以来，万州区教师进修学院成立了1个区级课后服务专项指导小组，组建了13个研训片区课后服务专家小组，形成了区级、学校、家长、社会第三方机构四级课后服务质效考核评价体系，健全了课后服务“校校有指导，科科有专家”的服务体系。

二是系统构建课程建设“1+N”体系。课后服务专项指导小组充分调研酝酿，广泛征集建议，形成了《万州区中小学课后服务课程建设方案》，顶层规划、系统规范课后服务课程研发。截至目前，依托“三峡教育网”启动建设1套面向全体学生的智能化、个性化作业课程，助力国家课程实施、学生自主学习、提升育人质量。联合万州区社区教育指导中心，万州青少年宫等8个文教单位，万州区中小学综合实践基地、大唐荔园等5个国家级、市级研学基地，开发了思政、科创、体育、艺术、传媒等多个门类的地方拓展性课程。精准指导弹子学校等126所学校制定课后服务校本课程方案，开发出版画、金钱板、三峡盘子、川东竹琴、罗氏剪纸、土家竹竿舞等100余项校本课后服务课程。

江北区教师进修学院

立足“双减”现场

建立教研工作的敏捷响应系统

落实“双减”，提质增效，重庆市江北区教委李四川主任强调，要避免运动式突击和只见树木不见森林的走偏，要用系统观、历史观和生态观为“双减”工作校准。江北区教师进修学院针对推进“双减”过程的实际问题，建立教研工作的敏捷响应系统，体现高效率、高质量与创造性。

一是迅速调整小学教研时间。由于小学放学时间延后，教师一般都是全员参与课后管理，下午的集体教研活动时间就无法保证。为此，江北区把小学教研活动的时间调整到了上午，确保教研活动的参与度与教研活动的实效。

二是充分利用教师碎片时间。针对教师工作时间延长、工作量增加、工作半径缩小等现实，江北区开启了线上线下融合的教研活动，提高教研活动的灵活性、互动性与便捷性。教研员利用腾讯、QQ、cctalk、小鹅通、码上教研等平台，开展理论学习、视频观摩、案例辨析、问题研讨、数据收集等研修活动，把教研任务序列化、系统化，化整为零，让教研成为教师泛在的学习。

三是精准推送优质教育资源。加强教师的精力管理与注意力管理，是确保“双减”不减质的关键。教研员按照“区域推送资源—学校匹配资源—教师应用资源—反馈优化资源”的路径，打通教学与教研的最后一公里，让教师有精力去遴选优质资源服务教学。教研员根据单元学习进度，定时推送微课视频，教师在规定时段根据自己的工作安排时间灵活安排学习，并完成作业提交。教研员在指定时间进行点评、总结，让老师的智慧得以分享和共享。

四是广泛延伸教研活动触角。江北区成立了以教研员、一线名师组成的500人左右覆盖全学科、全学段的学科中心组。实现“全员培训、区域教研、校本教研、个体自主研修”的联动，把教研的触角延伸到一线教研组和备课组，做到发现问题，马上就敏捷响应，大家一起研究问题，解决问题，确保教师群体时时做、时时想、时时改，打通教学与教研之间的“肠梗阻”。

五是落细落实作业督查力度。教研员要专项视导作业管理质量，从作业时间、作业方式（含学生完成方式和教师批改评价方式）、作业质量（含作业数量、作业质量）三方面进行督查。指导教师要把作业要纳入“教、学、练、评”的系统中整体设计，常规作业与必修作业夯实共同学习基础，个性化作业设计助力优秀学生个性发展。

南岸区教师进修学院

区域教研赋能

助力落实“双减”

为进一步落实“双减”要求，南岸区教师进修学院以深化区域素养导向的课堂教学改革为突破口，以区域教研转型为着力点，进一步提升教学品质，切实减轻学生学业负担，确保区域教育质量稳步提升。

一是厘清问题，统筹谋划推进策略。南岸区教师进修学院结合区域素养导向的课堂教学改革行动，以落实“五项管理”和“双减”为主题，对全区中小学进行了全学段、全学科覆盖式调研，全面掌握各学校在落实相关工作的策略、困难及建议，并进一步梳理、分析、整合相关信息数据，形成区域工作指导意见。

二是政策解码，科学设计推进路径。南岸区教师进修学院深度挖掘“双减”内涵，在全区教学教研工作会上以《“双减”，正常教学的回归》《“双减”背景下，区域提质增效教学策略》为题，强调“双减”目标定位，要求学校教师做好“一减一增一提”工作，切实减轻过重作业负担，科学谋划课后延时时间和内容，提升作业质量和服务品质。

三是融合发展，专业指引推进落实。南岸区教师进修学院以深化区域素养导向的课堂教学改革为“双减”突破口，优化大单元整体教学“三位一体”（学期课程纲要、单元学习计划、课时教学方案三位一体化）模板，融合作业设计模板供区域学科教师备课、上课、作业设计和组织考试选用，统筹规划大单元整体教学设计、实施、评价任务，定期收集、整理、评审并共享大单元整体教学案例，引导区域教学从经验走向专业。

四是过程跟踪，有效辅助推进行动。南岸区教师进修学院建立集体视导、专项指导、蹲点指导推进机制，专人对接学校，及时掌握学校推进情况和工作需求，区域或联动学校开展主题教研或主题活动，如南岸区学科“领雁计划”和种子工作坊活动，大单元整体教学的“三位一体”及“作业设计”主题教研活动等，实现过程跟踪、专业赋能，助力区域课堂教学改革。

荣昌区教师进修学校

建设“三单四库”

助力“双减”落地落细

荣昌区教师进修学校认真落实“双减”政策，通过抓“三单四库”建设，着力提升育人质量。

一是研发作业三单帮助学生高效完成学习任务。三单即预学单、导学单、延学单。荣昌区10所“三为课堂”建设试点学校，通过校本教研做好三单建设，主备人说单，参与人磨单，试教后研单，再试教定单。三单指向学生的深度学习，力求做到预学单找准起点，导学单任务驱动，延学单巩固拓展。教师用三单推进教学全过程，为学生搭建学习支架，不同层次的学生能够参与课堂学习，让“三为课堂”“为促进学而教”的理念有效落地，助推了教师真正从“备教”到“备学”的转变。

二是建好四库促进学生巩固学习效果。四库即备学库、试题库、错题库、精典题库。荣昌区以20所基地校为辐射点，教研员统整，骨干教师审核，城乡教育发展共同体500余名教师共研共建优质备学资源543套（含微课、教学设计、课件），其中140余个微课被学习强国采用。试题库、错题库、精典题库建设先由专家进行区级培训，再由区教委统筹，各基地学校教师独立建设、试教，教研组集体研讨优化，学校展示评比精选上报，然后区教师进修校组织市、区级骨干教师审核修定后上传荣昌教育云平台，最后供教师选择，并基于学情、教情二次修改后使用。以此实现了优质资源共享，切实减轻了老师和学生的负担，有效提升了质量。

来源丨市教委基教处

往期精彩回顾