电影课风波（一）
每周的周五，在我的班上，是中文电影课的时间。每到这个时间，我都会选择一部中文电影，放给班里的学生看。
请大家知晓，这个电影课，不是以学中文为目的的电影课，而是纯粹的以看电影为目的的电影课，换句话说，不是“看电影学中文”，就是简单的“看电影”。
实话实说，开设这个中文电影课，最早是出于偷懒的目的：去年刚来美国，一天七节课、一周三十五节课的巨大工作量，实在是让自己吃不消，于是便想出这么个办法，在周五的时候给学生放电影，自己可以借机休息一下嗓子，学生也可以得到放松。
虽然说每周五都播放电影有些“明目张胆”的偷懒的成分，但是一来是美国的学校奉行“我的课堂我做主”的原则，教师对自己的教学计划和课堂设计有完全的自主权，二来是学校里上上下下都很理解我这个初来乍到的中文教师的辛苦，三来，有几个学生不喜欢看电影呢？所以在过去的一年中，已经不记得给学生找了电影或者关于中国的纪录片来播放，一学年，转眼就这么下来了。校长很支持，同行很理解，学生更欢迎。
然而今年，事情有了一些微妙的变化。
那天正在吃午饭，我们学校的校长Dr. A来教室里找到我，不是那么正式但是也很认真地跟我聊了几件事情，其中一点就是关于中文电影课。
校长说，学校里很多选修西班牙语的学生听说中文课很有意思，尤其是每周都还有电影课，都“后悔”选了西班牙语（据说西班牙语的老师一年就放一部电影），很多跑来要求改选中文，这让学校的教务部门费了很多口舌，也让几位西班牙语老师“不太高兴”。
校长说，我有一个lunch class（就是上课时间在中午，课上到一半要带他们去餐厅吃午饭），每次从餐厅回来的班级经过我们班教室的时候，发现我们班都在“看电影”，这让他们“羡慕嫉妒恨”，也让有些学校的其他老师质疑“中文课是不是只看电影”。
这些都不是主要的，校长说，她完全理解也支持我给学生播放中文电影，只是，因为今年每一位公立学校的教师的教案都要上传到教学系统中，州里的教育督查官也随机查看，所以，她说，最好我播放的电影是“Educational Movie”，而且，最好能在播放完电影后，让学生写一个书面的“Movie Report”。
校长的表达我完全听懂也理解了，于是，我也跟校长谈了我的想法。
我跟校长说，确实经常有一些选西班牙语课的学生在课间跑到我的中文课，要求来我班，都被我拒绝了，而且明确告诉他们，中文课只是周五看电影，不要把中文课当做天堂，不信的话，看看这些白板上的汉字卡片。
我跟校长说，中午的那个lunch class，恰恰是我五个班级中纪律最差的一个班级，中午从餐厅回到班里，后半节课往往剩下不到十分钟甚至五分钟的时间，他们根本就无心学习，所以我跟这个班里的学生约好，周五不做单独的电影课，而是周一到周五都上课，只是，前半节课学中文，在后半节也就是回到班里的这十分钟看电影，这也是为什么看上去这个班“每天都在看电影”的原因——事实的情况是，他们每天只看十分钟的电影，往往一部电影要用两周才能被“锯完”。
唯独校长提到的最后一点，有点麻烦，我跟校长说，要找到有英文字幕、让学生感兴趣、没有不宜镜头的中文电影，本身就很难了，如果还要再加上一定要有“教育意义”，还要让学生特意写一个“电影报告”，可能会有点麻烦，一是这样的电影不好找，二是这样的工作不好动员。
校长说Mr. Liu你试试看，如果不行的话就算了，但是电影课一定要写进教案中，电影呢，最好也不要只是“娱乐”类的，一定是“教育”类的。
校长说完这话就走了，但是却把一个不大不小的难题留给了我，因为，如我前文所说“一是这样的电影不好找，二是这样的工作不好动员”——看电影就是看电影，你非让人家看出其中的“教育意义”，还得把感谢写下来，这个很容易引起学生的抵触情绪。
果然。
又到了周五的电影课，今天打算给学生看的电影是《洋妞来我家》，这个电影讲述的是一个外国女孩在一个中国家庭做家教时发生的故事，很多小故事都反映了中外思维的差异，倒是多少有些“教育意义”，但是…….
“Mr. Liu，为什么一定要写报告呢？”班里的麦迪第一个反问，满脸的不情愿。
“Mr. Liu，这个报告要写多长？是一段？还是一篇像论文那样的？”这是安娜的问题—要写几段paragraph，要写几个sentences，这好像是只要牵扯到“写”，学生都要首先弄清楚的问题。
因为心里早就有所准备，所以我并不惊讶学生的这种反应，可是，正当我要跟学生简单解释一下的时候，班里另一个学生的一个问题给我来了个猝不及防。
“Mr. Liu，周五我们为什么一定要看电影呢？！”
举手说这话的是高美，绝对的top student。
这可真没让我想到，这也有点意思了。
“哦？你不喜欢看电影吗？”
“不，我喜欢看，不过有时候你也给我们上中国文化课，我更喜欢中国文化课！我们可以周五上中国文化课吗?”
此言既出，还没等我回答，另一个女孩的声音就来了。
“不！不要上文化课！”
这次发表意见的成了家山，一个平时很安静的男孩。
这可越来越有意思了。
“哦？你不喜欢我的中国文化课吗？”
“不，喜欢！不过我画得很丑，所以…..”
我顿时明白过来，确实，因为这个月的中秋节上班里做了“描团扇”的活动，家山不擅长画画，所以作品没有入选到学校走廊的展览，这大概让他有些受挫。
只是没想到家山的这个问题“引爆”了班里的不同意见，班里的场面顿时大变！
“写报告就写报告，我们之前不是也写过吗？”
“为什么一定要写报告呢？我们就简单地享受电影不行吗？”
“为什么一定要看电影呢？我们上文化课不行吗？刘老师的文化课很有意思！”
“不要！周五本来就够累了，看电影更好！”
“为什么要看电影呢？我们可以自己去找着看！我们上课不好吗？刘老师明年就回中国了，在回国前多给我们上一些课不好吗？！”
“你开什么玩笑？！刘老师给我们放的这些电影你自己能找到吗？《长江七号》在Youtube上根本就没有英语字幕版的！”
……..
一开始还是“各抒己见”，后来就演变成“对彪”了，你喊我，我冲你，火药味越来越浓，到最后声音高得都快传到隔壁的班，生生地把站在前边的我当做了空气，视若不见，场面几近失控。
在这个班里，我的最好的七年级一班，这样的场面还是第一次出现。
我用一声几近怒吼的“Be quiet”让班里安静下来，然后告诉学生，这个问题我们下次再讨论，今天先看电影。
电影开始播放，有趣的情节让班里安静下来，也冲走了刚才班里的火药味，一节课，暂时就这么过去了。
有了这个班的“教训”，在剩下的几个班里，我暂时没有提“教育电影”和“写报告”的事情，只是在周末，苦苦思索该怎么解决这个矛盾。
有趣的是，最后解决这个问题的，却不是我。
首先是接下里的两周，学校里迎来了考试周，日常的上课时间被完全打乱，五个班级，今天见这个班，明天是那个班，等到再见到七年级一班的时候，已经是下个周的周四了—我们已经五天不见了。
“Mr. Liu，我们考试累死了，我们能把那个电影看完吗？”一进班，班里好几个学生就不约而同地问我。
“可是今天才周四啊，明天才是周五。再说你们有人还不想看电影呢！”
“Please！Mr. Liu，看电影吧！”
没有争论和争吵，这节课，学生们都安安静静地坐了下来，看完了这部电影，等到我给他们布置写报告的作业的时候，也没有人提出异议——上周在班里发生的那次争吵，好像已经被他们忘却。
再然后，校长Dr. A找到我，说州里的教育督查无意中看到我的教案，没想到这位督查是个中国文化迷，特意打电话给校长，请校长多支持我的工作。
“电影的选择还是你来做主，不一定要有教育意义，但是确定没有暴力色情等镜头就行了！”校长对我说。
“那他们还需要写报告吗？”
“你自己根据情况决定吧！”
至于学校里的那几位“羡慕嫉妒恨”的西班牙语老师，我找到了负责人Mr.s Gacha，跟她坦率地谈了她以为的“中文课每天都在看电影”是怎么回事，做了坦率的沟通，还送了她一个从休斯敦带回来的小礼物。
打那之后，好像就再没有听到西班牙语老师的什么“不太高兴”的事情。
一场不大不小的电影风波，就这样戏剧性地过去。
有些时候，时间，会帮你解决一些问题。
可更多的时候，不是时间能解决的问题，需要你自己去处理。
（未完待续）
图：学生在看电影《李雷与韩梅梅》
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