在美教学 | 第三学季第九、十周课程设计
Miss_Wednesday
3月23号到31号是我们学区放春假的时间,假期前后的课都会非常难上,尤其是春假回来这一周,大部分的课堂都进行得异常艰难。
六年级的孩子下周更是要去Outdoor School学习野外生存技能,这一周的课堂幺蛾子不断,简直就差上房揭瓦了。
不过这两周也有一些做得比较好的地方,让我们一起来看看吧!
八 年 级
我们学校的学生从七年级开始正式学习一门外语,所以今年八年级的孩子算是我中途接手的。
我每次都很担心学习新课文时如果还是“生词-课文-语法-练习”老四件,会让学生感到非常无聊,所以在接受完我们孔院的培训后,我就决定要把学到的新游戏“我是毕昇”运用于实际教学当中。
活动的整个过程灵感来自“活字印刷术”,过程如下:
1. 选择一篇课文。
2. 选出合适的句子并涂上不同颜色。
3. 把选中的句子剪下来,如果想提高难度,就按照汉字来剪,如果想训练判断词语的能力,就按照生词来剪(我是按照生词来剪的)。
4. 覆盖住被选中的句子并印发给学生。
我让学生自由组合分成六组,每组选定一个句子后限时五分钟来完成。五分钟后逆时针转动移到下一个句子,直到所有人都完成这六个句子。
三十分钟后我会再给六分钟,让学生整理刚刚写下的句子,如果整理好了,就可以开始通读全文了。
在学生开始这个活动之前,我就强调之所以要限时完成句子,就是为了训练阅读速度。如果时间差不多到了还没有拼出来,就先把词语抄下来,过后我会再给时间来完成。
可惜再怎么强调,就是有一定要把每个词都弄懂、把句子拼出来才肯走的学生,这么学习是有悖于我的训练目的的。
完成课文拼图并进行通读后,我会进行听力理解练习。
听力练习要求把问题和答案同时写下来,而我为了训练速度,我的要求是可以用任何形式(汉字、拼音、英文甚至画画)把问题记录下来,并以正确的语法来进行回答。
因为在实际交流中,保障话轮的持续性更重要,只要能抓住问题的关键词并进行合适的回答,交际目的就达到了。
以下是活动进行过程中的照片:
思考如何对词语进行排序
把排好序的句子抄下来
讨论并确认最终句子排序
总的来说对一篇长课文这样进行设计,还是能收到一定效果的。我花的时间三倍于“生词-课文-语法-练习”老四件这种模式,活动进行过程中也有学生甩笔不干、怼天怼地(是的,美国学生就是这么有个性)。
所以在整个过程中,老师不仅要设计整个活动,还要不断安抚学生情绪、提供指导甚至有时候几乎要把正确答案告诉他们,以维护他们那可怜的“自信心”和保障活动正常进行。
这也为什么我上周非常生气的原因,“哀其不幸怒其不争”,相比较于我们的孩子,美国孩子畏难情绪非常严重,也没有什么刻苦钻研的精神。
七 年 级
七年级的孩子是我从这个学年开始带的,从一开始我就非常注重他们学习习惯的培养,还有潜移默化地把汉语思维灌输到学习过程中。
班上面也有好几个华裔,除此之外还有越南裔和日裔的学生,整个班级的风格是严肃紧张团结互怼,大部分时间上课都非常有趣。
他们也会有自己的诉求,比如说想看动画片、想看电影,每次我会跟他们讲条件,完成作业后一切都好说。这个星期应我们班那位日裔同学的要求,给完成作业的同学播放了《少林足球》。
播放完《少林足球》后,我从林敏老师的中文学习材料里面选择了“识字灯笼”这一项。我要求他们在卡片上写下一个赞扬的词语才能开始制作灯笼。
除了上面的“识字灯笼”,这个星期七年级还进行了“生词连连看”游戏,目的是帮助他们记住星期的表达方式。
最后附上一张他们在考试时的照片,只要他们安静下来,真的都是天使。
六 年 级
在上一篇教学总结中,我提到六年级的孩子将于春假前一周启程去下一座城市。我们的下一个目的地是重庆,因为距离不远,我们选择了坐火车去。
离开成都之前,我们去了趟“大熊猫繁育基地”,通过iPanda频道看了熊猫直播,通过《你好,中国》系列了解了“竹子”和“熊猫”,复习了“黑色”“白色”“绿色”这三种颜色,还进行了熊猫上色的认领活动。
看完大熊猫,就准备启程坐火车去重庆啦!
上火车之前当然要“验票”,“火车票”就是“加法凑一百”。刚好学完了数字,我就想趁机检验一下他们掌握的程度如何。
我会在屏幕上写下一个两位数,孩子们说出另一个两位数,这两个两位数加起来要是一百才算过关。
“到”了重庆后还是要继续学习颜色,穿插着复习之前的数字、日期和亲属称谓。除了“中文百宝箱”里面的各种填色材料,我还给他们进行了颜色“拍苍蝇”和“指针抢答”的活动。
恰逢这一周是第三学季的最后一周,所以我需要有一个“考试”来检验孩子们的学习成果。
所以我要求他们自由组合,表演一首学过的歌曲,仔细算来我们学了差不多十首歌了呢!
不管怎么样,第三学季好歹也结束了,让过去就地成为过去——
我们下周见!
沈小牵
喜欢Mojito,喜欢你。