【家校共育】实外五龙家庭教育叙事美文系列分享（七）

家校共育促成长

迈好人生新台阶

实外五龙家庭教育叙事美文系列分享（七） 

“儿童，就仿佛是一块大理石，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。”

——苏霍姆林斯基

为更好地传播科学的家庭教育理念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观，增进亲子之间的沟通和交流，我们将陆续推出我校家长撰写的“家庭教育叙事美文”，这些文章行文朴素真挚，或沉静回忆，或娓娓道来，叙述生动，富有启迪，希望对处于教育“围城”中的你我皆有触动。

我的家庭教育感悟

（高2020级5班王冬宇家长 屈颖）

电话响了，接到班主任谭老师的电话：“冬宇妈妈，王冬宇在校顶撞老师，需要家长配合教育。”我放下工作立马往学校赶。

思绪涌上心头，谁都想自己孩子长成父母心中期许的样子，我作为母亲更不例外。之前因为长年忙于工作，我忽略了孩子的成长，现在又正值孩子成长的关健时期，17岁的孩子精神上要找独立，追求平等，孩子大了有自己的想法。我该如何去引导，老师会不会对孩子有看法等各种担心不禁“升起”。

赶到学校后，班主任简单和我说明了情况，谭老师始终是就事论事，没有评判这个孩子，只是交流了事件。随后她将孩子叫到办公室，让孩子自己详细说明了情况，面对孩子的阐述，谭老师仔细倾听，在孩子表达自己的看法后，谭老师让他认识到自己的问题所在，引导孩子看见自己的不足和对问题的认识。谭老师给出孩子正面的、有爱的耐心教导，更教导孩子要做一个对自己负责的人。孩子也认识到了自己存在的不足及处事方式的欠妥。现在回想当时情景，我也是被感动得不行。这么年轻的老师，对这熊孩子，智慧是满满当当的。

课堂上与学生深度交流、亲切互动的谭钧芝老师

因为孩子，我踏上了学习家庭教育之路。通过这次事件我深受感染，总结了一下：人和事必须分开，事不好不代表人不好，不要带任何价值评判去数落或贴标签给孩子。要让孩子感觉被接纳和包容。

李俊校长在高2020级家长会上

做家庭教育指导类的专题讲座

家长们勤于学习、认真聆听

为什么谭老师的教导对孩子如此受用？我由此总结了三点：

首先，过错是对自己和他人的不接纳。书上说，越是抗拒的将永远存在，越是接纳的会自动消失。这就解释了为什么很多所谓的错误行为越纠正越顽固。试图通过纠正过错来消除过错的行为是徒劳的。回想自己早些年的思维模式，想当然地认为我要帮助孩子找到他的问题所在，帮他改正掉就能实现他的完美。结果问题越纠正越多，亲子关系越来越糟，孩子幼小的心灵受到了极大的伤害，严重打压了孩子的自信心、自尊心，产生了逆反情绪，自我价值感越来越低，亲子关系模式缺乏温度，更别提相互理解了。

“成人礼”上父母与孩子深情沟通、互诉衷肠

第二，孩子在不断试错，不断经历，不断修正。作为家长我问自己，过错真的那么可怕吗？曾经的我认为过错很可怕，因为它意味着不好，不对，不被人接纳。然而我忽略了一个事实，就是孩子不可能是完美的存在，正是有所谓“过错”的存在，孩子才显示得更立体更真实。而且，随着孩子成长发现所谓的过错，在不同的人看来，从不同的角度看来，过错的程度是不一样的，甚至过错还是转变自己的绝好契机。世事如何全在于你怎么看，孩子通过被接纳后得到鼓励并认识到自己，看见自己。

艺术节文艺汇演上孩子们倾情演出，

展示真实立体多面的自己

第三，过错最终指向的是存在。过错说到底是对人存在的否定，是弗洛伊德所谓“本能”的一种体现，为了逃避和消除这种本能，人面对过错时都会反抗，就是逆反的形成，因此面对逆反的孩子，我一定要抱持一种疼惜而不是愤怒，能反抗说明孩子还在为自尊而争取，如果真的不反抗了，那就承认了自己的过错，也就威胁到了生存本身了。保护好了孩子的自尊心、自信心，孩子才有了向上向善的生长。

把孩子培养成一个真正的人，培养成一个有责任感、有使命感、有进取心、有自尊心、有同情心的人，离不开学校老师们对孩子们的悉心指导，感谢学校所有老师辛勤的付出，感恩老师们对孩子的悉心栽培。感谢你们为孩子们点亮心灯，照亮他们的前行之路。

END

撰稿丨高2020级5班王冬宇家长 屈颖

图片丨范晓雅

排版丨马思敏

审稿丨张盛 王少辉

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