如何激励孩子？两种错误认识，四个关键词，一个科学结论

       今天贴出的文章，发表在2015年10期《教书育人·校长参考》，是我与初三学生做交流时的一个底稿。我觉得不仅是初三学生应该读，老师们、其他年级的学生和学生家长都应该读一读，从中汲取力量，更新观念，学习方法，树立信心，开发大脑潜能，铸就成功人生。

开发大脑潜能，铸就成功人生

——与初三同学交流讲稿

文/袁建国

      今天，跟同学们交流三个问题。一是同学们中间可能存在的两种错误认识；二是成功人生的四个关键词；三是告诉大家一个科学的结论。

       一、两种错误的认识

       一是有的同学认为还有半年就要中考了，现在努力为时已晚。

      是不是真的晚了呢？在哈弗大学图书馆的墙上有20条格言，其中有一条给出了我们正确的答案，这一条是：“觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。”

      为什么这么说呢？这句话不是矛盾吗？不是。当你意识到“为时已晚”的时候，说明你知道了自己已经失去了许多宝贵的东西，你已经开始后悔了，这恰恰是一个人最宝贵的。

      我当十一班班主任的时候，给同学们提出了“为三十岁做准备”的口号，其实我们完全可以改成“为自己的一生做准备”，为了实现自己的梦想，用一生去准备，同学们说，晚吗？

       二是有的同学认为自己基础太差，不可能赶上别人。

       从前，给大家举过爱迪生、华罗庚等人的例子，他们都是基础差、起点低，后来成为发明家、数学家的典范。

       中国文坛，举国上下最值得骄傲的一件事可能要属莫言获诺贝尔文学奖了。莫言，小学都没有毕业，而同学们呢？马上就要初中毕业了。

      与莫言同年获得诺贝尔医学奖的约翰·格登，上初中的时候曾是全班倒数第一。格登有一个梦想——成为科学家，但是他成绩很差，因此，同学们都称格登为“科学蠢材”。老师也是这样认为。在1949年，格登16岁的时候，学校成绩报告单中，格登被一名老师如是评价：“我相信格登想成为科学家，但以他目前的学业表现，这个想法非常荒谬！”。  

        同学们，你的基础再差，顶多和格登差不多。

       从上面的例子可以看出，基础差点不要紧，基础差也不是不能成功的理由。

        二、成功人生的四个关键词

        第一个关键词是梦想。

        要想成功，一定要有梦想。

       美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人卡耐基曾做过一次调查，或许能够说明这个问题。卡耐基对世界上1万名不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现,只有3%的人有明确的目标,并知道怎样把目标落实;而另外97%的人,要么根本没有目标,要么目标不明确,要么不知道怎样去实现目标。10年后,他对上述对象再一次进行调查,结果令他吃惊:属于原来97%范围内的人,除了年龄增长10岁外,其他方面几乎没有什么起色,还是那么普通和平庸;而原来与众不同的3%的人,却在各自的领域里取得了相当的成功。他们10年前提出的目标都不同程度地得到实现,并正在按原定的人生轨迹走下去。

      卡耐基的结论令世人震惊。原来,杰出人士与平庸之辈最根本的区别并不在于天赋,也不在于机遇,而在于有无人生的目标。
       第二个关键词是行动。

       只有梦想，没有行动，一个人不可能成功。同学们当中绝大多数都有梦想，但能够付诸行动的人可能就少多了。

      格登能够从初中时候的全班倒数第一，一跃成为诺贝尔医学奖获得者，不仅仅是因为他有成为科学家的梦想，更重要的是他的行动。他把写着他“荒谬”的那张成绩单放在自己的课桌上，每当遇到困难、意志消沉的时候就拿过来看一遍，以此激励自己，为了实现目标，不懈地努力。到现在，那张成绩单也一直放在他的办公桌上，陪伴他走过了由倒数第一到诺贝尔医学奖的人生历程。

       第三个关键词是坚持。

       对于“坚持”的诠释，我的一位学生姚翠的事例非常典型。

      姚翠起点非常低，上小学的时候连拼音都学不会，语文经常考40多分，但她凭着自己的执著和坚持，上初中的时候，成绩已经上升到全县一千多名，上高中的时候，成绩是全县500多名。2006年高考，她仅上了一个西部地区的三本学校。她仍然没有放弃，2010年，考上了山东大学硕士研究生，2012年5月通过了国家留学基金委“建设高水平大学项目”的申请，2013年1月将以国家公派博士研究生的身份赴比利时根特大学攻读博士学位。

      姚翠同学能从一个拼音学不会、语文只考40多分、成绩非常一般的学生，发展到现在的世界名牌大学博士研究生，就是得益于坚持。

      第四个关键词是速度。

      有一句话说得很有道理：你走路的速度提高25%，你成功的机率就会增加25%。这句话本身是说走路的速度，实际上是指做事的效率。许多同学有目标，有行动，也能坚持，但就是做事效率太低，所以影响了学习成绩。

      影响同学们提高效率的因素很多，举出几种来，看你的身上是否存在。

       第一，缺少自律，也就是管不住自己。有一年，一位记者采访一位高考状元，问他成功的秘诀是什么，这位状元说：“当我自己想玩儿的时候，我能管住自己不玩。”这句话看似简单，做起来却非常不容易。

       第二，不良环境，包括家庭环境、学校环境、班级环境、社会环境，也包括交友。有的同学喜好交友，却不加选择，交了一些爱玩儿的朋友，甚至有的同学交了一些不三不四的朋友，这些朋友，很容易让你误入歧途。而最可怕的是，这种变化可能是不知不觉的。当你深受其害的时候，可能已经对家庭、对自己造成了无法弥补的损失了。

      第三，拖延。我们常说“今日事今日毕”，同学们有几个能真正做到的？午休、晚休的时候，许多同学不是急着做好准备工作，而是东转转、西逛逛，等到打铃的时候，才想起打水或者上厕所，等人家都上床休息了，他才想起吃夜餐，这就是一种拖延。实际上，同学们可以从早到晚统计一下，你有多少事情是拖拖拉拉的，以此来检测自己是不是有拖延的毛病。拖拖拉拉是一种非常不好的习惯，有这种毛病的同学，希望尽早改正。

       第四，消极。有的同学看自己、看别人总是看缺点、看阴暗面，实际上，每个人都有他的优势。尤其是对待自己，要善于发现自己的优势，要把自己的优势充分发挥出来，要看到光明的前程。

       第五，缺乏专注。专注就是把所有的精力都放在一件事上，放在自己爱好的、有优势的、有价值的一件事上。你可以爱好画画，也可以爱好体育、音乐等等，如果你在某一方面又有特长，完全可以倾注所有的精力。学习上也是这样，如果你将所有的精力投入到学习上，几年、十几年、几十年下来，你不可能没有收获，你不可能不成功。

       第六，不能科学用脑。如何科学用脑？首先要注意劳逸结合。要科学地安排，有张有弛，学习有节制，不过度疲劳；要根据大脑的活动特点，因时而异地安排用脑。比如利用心理学上的许多知识，如艾宾浩斯遗忘规律、前摄抑制、后摄抑制等等。其次，要养成有规律睡眠的习惯，按时作息，保证充足的睡眠。再次，要适当的参加有意的文体活动，如唱歌、跑步等。有的同学体育锻炼的时候不认真，这其实不仅仅是身体的问题，也是不会科学用脑的问题。最后，要给大脑提供充足的营养。这里的营养，不仅仅指食品，也包括充足的氧气。

       三、告诉大家一个科学的结论：每个人都是一座宝藏。

       每个人都是一座宝藏！同学们知道自己也是座宝藏吗？

       孟子在《告子下》中说：“人人可以为尧舜。”本意是鼓励世人只要人心向善，个个都可以有所作为，其关键还是“不为”与“不能”的问题。“不为”则“不能”，“为”则“能”。

      20世纪最伟大的科学家是爱因斯坦。爱因斯坦去世时曾表示过愿意将自己的大脑捐献出来供人们研究，后来科学家研究发现，爱因斯坦的大脑利用率还不到10%，说明其至少还有90%的大脑被荒废。一个伟大的科学家的大脑利用率尚不足10%，那一个一般人，大脑的利用率恐怕连5%都不够。

       当今世界上鼎鼎大名的控制论奠基人维纳认为：“可以完全有把握的说，每一个人，即使他是做出了辉煌创造的人，在他的一生中利用他自己的大脑潜能还不到百亿分之一。”

       美国著名的福尔顿学院的心理学家们总结指出：“编撰20世纪历史时可以这样写：我们最大的悲剧不是令人恐怖的地震，不是连年的战争，甚至不是原子弹投降日本广岛，而是千千万万的人活着然后死去，却从未意识到存在于他们身上的巨大潜能。”

       同学们，你们意识到了吗？我们每一个人都是一座宝藏，你应该有梦想，你应该行动、坚持、提高效率，那么，你这座宝藏就能被自己挖掘出来，在太阳下熠熠生辉！

       愿同学们都能拥有一个幸福、成功的人生！

       谢谢大家！ 

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