程翔老师讲座《中学语文教师读书漫谈》（2）

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程翔：中学语文教师读书漫谈（2）
      注：本文据程翔老师的讲座录音整理，假如有个别不通顺的地方，是我整理不当，敬请收听昨天发布的公众号音频。

      （接上篇）       下面给老师们来聊一聊关于教师成长阶段与读书层次的问题。刚才我们那个台阶表是关于教师专业发展的定位和读书的关系。      这里这一张表是把教师专业发展细化了一下。      再具体一点，教师专业发展是分为若干阶段的，就是一个教师的专业生涯可以分为若干阶段的，我把它分成了五个阶段，不一定对，也就是一个大体上的划分。
       第一个就是适应阶段，刚参加工作，由一个学生转变成了一个老师，你的身份发生了本质的变化。       由学生变成了一个老师，走上讲台，面对学生，你可能会有暂时的不适应，所以你有一个适应的阶段。这个适应阶段究竟有多长？是一个学期？是一个学年？还是多长？这个因人而异，一般情况下我认为工作一到两年或者一到三年就能够适应它，有的老师一个学期就适应了，但是也有的老师就是三年还不适应，这都不一样。       但一般情况下我认为应该是三年就应该没有问题，为什么呢？三年就是初中一轮，高中一轮，你都下来了，基本上就能适应了。      第二个阶段是稳定阶段，你适应了之后一切都就绪了。你知道中学语文教学，初中、高中教哪些内容，到什么时候，干什么事儿，你都比较清楚了，就一切都按部就班地往前推进了。这叫稳定阶段。        那么稳定阶段有多长呢？我觉得怎么也得有两轮的时间，三年是一轮的话应该两轮六年的时间。       经过了这样一个稳定阶段，再往上发展，到了第三个阶段叫发展阶段。发展阶段指的是老师，从一个青年老师经过了前面两个阶段之后，就开始有一些要求，他个人会有一些需求了，比如说学历提升的要求啊，职称的要求，荣誉称号的要求啊，甚至包括上公开课啊等等，这些你都会有些要求了。       再往上一个到成熟阶段这个时候，实际上工作已经十来年了，从职称上来讲，一般情况下达到了中级职称，就是一级教师。我认为到了一级教师的老师基本上都是属于成熟的教师，再往上发展进入到科研创新阶段。       科研创新阶段不能说它是一个教师专业发展的最后一个阶段，但是相对来讲是一个最高的阶段。       科研创新这个阶段没有时间可以划定，可以一直到他退休，一直到他生命的完结，到他走完自己的一生。       老师们看我划分的这五个阶段，对于读书这个内容的要求，假如你处在适应阶段这个时候，那你读的书在数量上，层次上，可能都相对来讲会比较稚嫩一点。       那么你到了科研创新阶段呢，相对就更加深入广泛，甚至是比较精专。       在每一个不同的阶段读不同的书，和我们不同的年龄干不同的事儿一样，这就是人的发展基本规律嘛，对吧？       人一般不要超超越规律，就按照规律按部就班往前走，我觉得这是最正常的，正常发展应该是比较好的。       下面给老师们讲一讲语文教师读书，你所读的书无非就是两大类一一一种是专业类的，一种是非专业类，就这么两大类。       下面我们先来说专业类。       你处在适应阶段，你读书读什么？认真读课本，认真读教师教学用书。       大家看我们现在的国家统编教材，左边的这是初中的，右边的这是高中的，当然这不全，我就是找了几本拍照了一下放在这里。
       你教哪一册的书你就要好好读哪一册的。我这个学期带着高二，我就把这本书提前全看完，我知道这整本书它的内容是什么了，让你心中有数了。        那么接下来呢，你对于所教的每一篇课文，都要好好去看，你对你自己所教的每一个单元，包括单元的设计，单元的任务，我们现在叫任务群了，过去我们说课后练习题，从单元提示到后边的单元任务群你都要好好去看，这就叫做认真读课本。       以前我是有过这种教训的，我教了这册书了，后来翻着翻着突然翻翻这个书里边有一个字我还不认识，我就觉得特别惭愧，这是非常重要的啊！这是第一层次。       再说教师用书，过去我们叫教参。教参是一些专家认真编写出来的，是我们教师教学的很好的参考、帮手。       我们在教每一课的时候、每一个单元的时候，要看看教师用书里边给我们提了哪些好的意见和建议，我们把它给吸纳过来。       比如文言文，它可能还会有翻译，你看看他的翻译和其他的那个翻译是不是相比而言，我们的教师用书上的翻译比较精准一些啊？       有问题的话你也可以给它发现，可以给它改正。我做《说苑》研究的缘起就是因为我们原来的那个高中语文课本当中选了《说苑》当中的一段儿。我们的教材、教师用书上的那三个译文，我一读发现有问题，这样我就去研究，于是后来就用了十多年的时间去做《说苑》研究。       我们老师对教师用书要有所警惕啊，一定要注意，一定要有所警惕，包括课文在内，我们都要有所警惕。       就是你读这个书，读课本，读教师用书，你要知道它是有局限性的。教材是有局限性的。我们老师。既要好好读课本和教师用书，又要超越课本和教师用书，一定要处理好这个关系，千万不要把教师用书上的观点当作所谓的标准答案来考学生。       我有时候给青年老师在一起，就问他，我说：这个题答案怎么定的？他说我们就是从教师用书，从教材上找出来的，教材上的就是标准答案。       我能理解老师们这种做法，但是这种做法本身是值得商榷的，就是不能把这个东西当作是标准答案。注释有好多是完全可以商量的啊，你不要迷信课本上的注释。我们今天读古书，我们读的多了之后，你就知道了，古人对这个的解释，既有这种解释也有那种解释，很难把它定于一尊呐。
       普通话我们叫三字一话，这是一个语文教师的基本功，那么基本功类的书我们也要去读啊，像这边最左边的这本，老师您看粉笔字教程，当你看了这本书之后，你就发现我们这个粉笔字奇妙无穷啊。你说我们哪个老师在板书的时候，会把粉笔的那个头先把它给整理整理，给磨出一个尖儿来呢？我们语文老师在写字的时候，我们很少有一种想法说我用中锋啊？我用侧锋啊？怎么去顿笔？怎么去折笔？我们很少有，我们就这么拿过来就写了。       当你看了这本书之后就会发现，原来小小的粉笔里边玄妙无穷啊，挺有意思的。大家可以去读读这本书。我始终重视教师的粉笔字，因为你在黑板上的一笔一划是学生学习的样板。一个老师千万不要在黑板上随便去写。当我有的时候随便写的时候，我心里边会觉得有一点过意不去啊。       所以我还是力求能够认认真真写好每一个字，特别是对于年级越低的学生，我写的字就越认真。       到了高中，高一、高二，包括高三的学生，你可以用行书，甚至草书也可以。但是你对于初中的小孩子，你对于小学生，你写的字真的是要一笔一划的认认真真地写。       前几年我教初中那一段儿，我那个板书写完了之后，课间十分钟学生都跑到黑板上去，拿起笔来描我的那个粉笔字，这就说明你这个老师的粉笔字对学生是有影响的。       我就想我当学生的时候，我的老师的粉笔字写得很漂亮，我们也是上黑板去描，教师的言谈举止，都是对学生产生影响的呀。老师们，我们要注意这一点啊。       再就是普通话，我们的语文教师要说普通话，要说得好。       普通话叫做通用语啊，我们中华人民共和国，我们的国家通用语，非常重要，国家有法啊。在这点上国家有法，所以我们语文的重要性就在于它是有法律依据的。       你说其他学科哪一个学科有法律依据啊？我们国家就有法，一是中华人民共和国宪法，宪法里边就明确地写着我们要用普通话，我们还有一部法律，中华人民共和国语言文字通用法，通用法里面明确写有教师，中学教师一定要用普通话。      所以你教不好语文是违法。当然这是开句玩笑了啊，就是和其他学科相比，我们语文有它的特殊性。       再比如说我们写每一个字，我们的笔顺，你这个笔顺对不对，学生都在盯着，他看得清清楚楚啊。你这个笔顺错了，下边学生就是窃窃私语，老师倒插比划，你说你是不是很尴尬？       你看语文出版社出的这本书，我是常年放在我的办公桌旁边呢，常年放，发现哪一个字笔顺自己搞不清楚，或者说是糊里糊涂了或者忘记了，赶紧把它拿出来好的看一看。这个是最权威的，这是属于第二个层次，这是基本功类的。       当然基本功不止这几个方面，还有其他的，我是捡着最基本的来给大家说的。       还有一种呢就是第三个层次的。第三个层次是属于教案选这一类的，这和我们的教学非常的直接，我们要教一篇一篇的课文，我们就得看人家别人是怎么设计的，大家看最左上这个，《于漪教案选》，我刚参加工作的时候经常读的一本书，于漪老师设计的教案对我是有影响的。
       再看中间这本，这是钱梦龙老师的导读的艺术，这本书对我也是有益的。       在这样的一个影响之下，我也去积累自己的课堂作品，我就用了一个词叫课堂作品。       我的这本书呢，最近商务印书馆给我出。       宁鸿彬老师，这也是对我有影响的老前辈啊，他最近也刚出了这样一本书。       怎样教语文，这里边也有他的一些教案，作为一个语文教师，特别是青年教师要去看这一类的书啊。
       这是第三个层次。第三个层次还有哪些书呢？像是这种语文教育教学的论文集，大家看最左边的这个，这是全国中语会编的一本书，这是有一年的全国中语会开年会，在年会上人们带去了自己的论文，后来就编辑成了一本论文集，叫做新世纪中学语文教育，这是人民教育出版社出的。       我是认认真真把这书看了，里边的每一篇论文我觉得写得都很好，对我都很有启发。       再看中间这一种，这是沈先生的一本书，它是两本，我经常的去翻看，对我是影响挺挺大的。       还有右边这个书，这也是我经常翻的一本书，像这种书呢我们老师可能都有，而且这种书呢在书店里边有很多，北师大出版社的我认为应该是很适合一个。       这本书我买了好多年了。我记得我在山东的时候就买了这个书。

       你看这都是研究鲁迅的专家啊。他们把国内的发表的一些关于鲁迅作品里边的一些研究文章，把它汇总起来，就是中学鲁迅作品，初中、高中都有，对我的影响非常大，所以在这里我把它展示出来，这就是直接的、特别直接的，它不是间接的。就像朱自清作品欣赏，这是一套丛书。       还有一种书，大家看这种书，张若虚的春江花月夜研究，白居易的长恨歌研究，就一篇课文作一首诗，就出了一本书。那你说他研究得多专业多深啊，这些书我也去读。       特别是左边的唐诗鉴赏辞典，我见这个词典的时候是在我的老师家里，我带回到家里边就开始读。后来我到山大去高考阅卷的时候，自己就买了这一本。       我就认认真真读唐诗鉴赏辞典，我还真的是翻了好多遍，不见得说每一首诗都看了，但是很多的诗我都都看了，觉得这个鉴赏辞典写得好，也可以这样说，唐诗鉴赏辞典开启了我国古诗鉴赏辞典的先河啊。       右边这个外国鉴赏辞典、散文鉴赏它是成套的。大家看下面这个叫外国文学鉴赏辞典，诗歌、散文、小说，我这全买了。这这套书还挺贵的，我也全卖了。
       你去了解一下外国的这些优秀作品的鉴赏，这些也可以说是和我们的语文教学有直接关系的。       还有一类，大家看这一类。这是比较深入一点的。而且这个学术性就比较明显了。       那边老子研究，庄子研究，这两本书都是人民出版社出的，我都买了认真看。我们现在的教育部统编本，我们的语文课本里面选了老子，过去我们老子的都在语文课本里面是没有的，现在有了，选了庄子。那你要想把这些课文教好，你去看看这些书，他怎么从一个高度来研究老子和庄子。那就是多维世界的视野中的核武器。       还有铁凝研究资料，茹志娟研究专辑，曾巩资料汇编……       你去教某一个古代文学家的作品的时候，你要知道在这些书里边儿，他会聚集了大量的有价值的参考资料，我们应该去把它给找来，好好看一看。       曹禺研究，老师们，我们教话剧，你不得去读一读曹禺研究嘛，你看看学者是怎么研究的啊？       以上这是属于第三个层次的。       （未完待续）   ============================更多教师成长文章，请点击阅读

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