陈发奎：写给“声音——第五届‘杨之光杯’双年展”……
引言
2022年“声音——第五届‘杨之光杯’全国青少年创意美术双年展”自征稿以来收到全国一万四千余件投稿，经组委会专家评委进行了初评、复评及终评，选出入选本届双年展的300幅作品，其中最佳作品40幅、优秀作品260幅（包括10幅网络人气作品），余千幅作品入围。“声音——第五届‘杨之光杯’全国青少年创意美术双年展”开幕式暨颁奖仪式，将于2022年7月30日在广州艺术博物院隆重举行，展期从7月30日到8月14日。
在展览开幕前，让我们一起跟着专家们的脚步，提前领略“声音”的魅力。
写给“声音——第五届‘杨之光杯’双年展”……
陈发奎
将习得知识技能用于实践，满怀激情地投入美术创意活动，“杨之光杯”双年展在策划组织活动之际，组委会为同学们做了一番深入的考量。首先活动主题的确立不同凡响，避免了泛化，将创意放在了首位。此次主题为“声音”，看似颇有哲学思考的意味，实际上却是贴近了学生现实的生活——
最佳主题奖《锣鼓声声赛龙舟》
郭睿轩 7岁
贵州省贵阳市一二一少儿艺术创意馆
【专家点评】陈发奎老师：
小朋友，你见过端午时节划龙舟的竞赛么？如果还没有亲临过现场的话，那么就请听震耳欲聋的龙舟击鼓、划船号子和两岸的欢呼声吧！就请看小作者描绘的热闹场景吧！画面上两船你追我赶，破纸欲出。红黄蓝原色作画，格外醒目，配以白色的水花和灰色的岸，把主题情节表现得充分有致，十分贴切活动有声有色的主题。画里画外的人，通过投粽子、划龙船，为的追寻和纪念中国历史上伟大的爱国诗人世界文化名人屈原，这也是端午节习俗的由来。
从古至今，莘莘学子以天下为己任的精神是一脉相承的， “听，同学们大家起来，担负起天下的兴亡！”如今的国际环境，更加强调科技强国，创新是民族进步的不懈动力，是中国发展的重中之重。党十八大以来，制造业转型升级、制造业向高质量发展等战略被摆上了议事日程，但对于“中国制造”来说，要完全实现转型升级，第一步就必须考虑由劳动密集型向技术密集型转变，转变为“中国创造”，来实现中华民族伟大复兴。
最佳视觉奖《铛》
尚鸿韬 10岁
广东省珠海市中山大学附属小学
【专家点评】何建成老师：
尚鸿韬同学的作品《铛》以独特构思表达了由于环境不断恶化引起的问题，他通过两个水龙头连接，一边是由于缺水令大地干枯，滴水“铛”的一声仿佛重重敲醒人们的思考，而另一边水龙头“哗啦啦”充沛的水源与龟裂的土壤形成强烈对比。因此作品通过两种声音的对比在创意方面受到评委一致的青睐。
这一切需要一代代人的努力，从青少年儿童做起，从最富创意的美术活动做起。
——杨之光老先生办创意美术展览的初心宗旨也在于此。
最佳勇气奖《欢乐机器人》
梁菀筠 4岁
广东省佛山市画时代·国际艺术馆
【专家点评】路海燕老师：
4岁的梁菀筠小朋友创作的《欢乐机器人》，以这个年龄极富想象力的表现，将一对机器人组合成音乐机械，仿佛每个零件都发出叮叮铛铛金属般的声响，构图撑满画面，造型夸张生动，有很強的艺术感染力，很好的表达了视觉图像与听觉之间的联觉效果。
此次展赛有新的创意，在这里，我对“声音”这一个活动主题，做一些教学辅导的诠释：
最佳视觉奖《传来的》
郭芷瑶 10岁
广东省广州市市桥富都小学
【专家点评】杨红老师：
郭芷瑶同学的这幅画作《传来的》，令观者情不自禁地跟着画中的小孩与小猫咪，踏着高高的阶梯，追寻从阶梯上端传来声音的那个方向，那里飘出的五彩音符，让我们也仿佛听到了美妙的乐曲。整幅画的构图非常好，蓝白相间的氛围恰好烘托出小孩子的橙红衣服与黑色小猫咪，非常突出，周围的植物洋溢着神秘的气息，静静的夜色都在聆听：传来的... ...
●名楹联由声音引发出对题材的广泛思考
“声音”这一主题，先声夺人，如和风细雨朗朗书声扑面：
风声、雨声、读书声，声声入耳。家事、国事、天下事，事事关心。
这是明代东林书院的一幅著名楹联，在这里的“声音”，不是简单听听自然之声，而是要入耳、入心、关心思考，“每个人被迫发出最后的吼声”，反映当今世界的各种声音杂存和中国的声音一枝独秀。
于是一幅幅画面，以小见大声音四起：疫情肆虐，俄乌战争；中国的南海、台海多有风波；祖国建设，风生水起；放眼天下，风景这边独好，春之声，美妙的心声，等等……可表现的内容很多。
最佳视觉奖《节奏》
刘可然 11岁
广东省广州市少年宫
【专家点评】张思燕老师：
作者将音符等元素大胆地打破常规的空间观念，使画面产生犹如马𥰆斯大师般的“超现实”式的创意视觉效果以及梦一般的遐想与惬意。
●诗歌与画面交替产生对声音的充分联想
艺术相通，感觉相连，叫做通感。所用的名称术语也互相借鉴，比如音乐的节奏、响亮也用之绘画；建筑是凝固了的音乐，音乐演奏要有情感、画面感；律诗有整齐的建筑感，连续的图案也有音乐的回旋，文章的起承转合和交响乐四个乐章都有规律上的相似；如麦浪滚滚、松涛阵阵，植物借助浪涛，产生新的“陌生化”意象，使意象成为更加活泼、新奇独特的绘画样式。
最佳主题奖《健康之声》
董思妤 10岁
广东省深圳市龙岗区马蒂斯美术教育
【专家点评】陈发奎老师：
在这两三年里，喇叭时常传来寻求健康的声音：做抗原、测核酸、打疫苗！人类在病毒来袭之时，显得那么的无奈，以致手足无措的情态在这里被表现了出来。呆滞的目光，微张的口唇，仿佛在问，为什么一次次这样去做？难道没有更好的总结、更新的做法？难道非要大面积地高射炮打蚊子？虽没有“大白、三件套和五还要”，但从另外的角度表现了防疫抗灾的主题，黑白相间的文字，不仅仅是简单的催促，而是在向大家做轮回的、反思的警示。
朦胧诗像抽象画，轻音乐如水彩画，交响乐就是油画。观公孙大娘舞剑，触发张旭草书灵感。贝多芬第六交响曲《田园交响乐》，拟百鸟声声、如画如诗。列宾的油画《伏尔加纤夫》，仿佛听到了号子、叹息和沉重的脚步声。
最佳视觉奖《“阻”听》
胡靖茵 14岁
广东省广州市华南师范大学附属中学
【专家点评】龙念南老师：
公交的基本属性是公共的交通工具。普通人群与特殊人群都是主人。可是很多所谓的健全人，把这当成了自己的私家工具，不但以为自己如何，还以主人身份恶言恶语。深受其害的胡靖茵同学创作了《“阻”听》。运用比较典型的动漫画创作手法，利用放射状构图，黑与白、黑白与彩色的对比，将“阻”之行为表现其中，视觉冲击力极强。
书面半抽象的文字，是通过对画面形象的描绘写出了声音的效果，如，白居易的《琵琶行》：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。“夜来风雨声，花落知多少？”——都是非常接地气具体的画面描写，用声响烘托出所要达到的氛围。
最佳勇气奖《呼噜声》
王浩锐 5岁
广东省珠海市横琴中心幼儿园
【专家点评】郭伟新老师：
小作者在睡觉时，常常被身旁的爸爸“呼噜声”惊醒，然而也引发了孩子对“呼噜声”的想象的表现欲。
这张《呼噜声》非常生动刻画了爸爸的睡态，画面背景用单纯的平面线造型表现了作者从“呼噜声”引发联想的声音如飞机声、火车行驶在铁轨的声音。画面清晰而生动。
●美术创作需要形象思维表达童真心声
大道至简、大爱无疆、大象无形、大美无言、大音希声。——实际是心声！
最佳勇气奖《我们的大合唱》
邓靖妤 6岁
广东省东莞市中堂镇健乐幼儿园
【专家点评】杨红老师：
我相信邓靖妤小朋友这幅充满了儿童天真稚趣的《我们的大合唱》，吸引了常年当评委的专家评审老师们，而最终获选最佳作品，是有道理的：它确实不是所有画作中画得最好的，但画面呈现的却是她这个幼小年龄最宝贵、最可爱、最真挚的表达。看到她画的幼儿园小朋友们都拼命张大嘴放声歌唱的样子，令人忍俊不已；就连漂浮在四周那些她认知有限的音符，也显得格外真实有趣。
饱满的童趣，值得青睐。
大音希声、大美无言，这是由老子提出的中国古代文学理论中的一种美学观念，意在推崇自然的、而非人为的意象美；“此时无声胜有声。”形容营造的一种意境，给人留下无限的想象空间；“僧敲月下门”，有声有色，因而引出一段“推敲”的佳话；作家老舍出题，齐白石挥毫画就《蛙声十里出山泉》，其绘声绘影、绘影绘声，题点出了画外音；欧洋教授的意象油画，仿佛闻到春的气息，花芬芳、鸟歌唱……把听觉，嗅觉和视觉都调动了起来。
最佳创意奖《指责》
叶可萱 13岁
广州市番禺区市桥星海中学
【专家点评】陈卫和老师：
拿到绝望的考试成绩之际想象被围立于近乎悬崖峭壁的平台顶端，置于一片黑暗背景下的个人，环境聚集强烈的光照。当学习遇到困难，周围的人不是伸手帮助，而是一片指责，这无异于一场灾难。确实佩服现在的初中学生能够具有的形象思维能力，把考试分数高压状态下的学习环境以形象隐喻方式呈现，传达出黑暗中的喧嚣，寂静中的责骂，具有较强的艺术表现力。这个初中学生有自己的思想，素描光影表现运用也很轻松娴熟，表现出个人较好的绘画天赋。
特别声明一点，提高品牌活动的质量，发掘小朋友的潜质，并不是说从技巧上、从难度上来向成人化靠近，而是在理念上，深入引导同学原生态的儿童画创作，进行奇思妙想，也就是说，从学生认知的生活中来到生活中去，在发现问题的基础上进行想象夸张创作提高。
最佳创意奖《缠绕》
吕国俊 10岁
广东省广州市环市路小学
【专家点评】何建成老师：
吕国俊同学的《缠绕》形式感特别强，他以电话的耳机线“缠绕”出一个正在“听”的少年头像，其实这时候“听”什么不重要，巧妙之处在于吕国俊小朋友一方面通过线的形式构成“听”的行为，而且使用耳机线更是把“声音”主题表现得淋漓尽致。
●形式美追求完善使画中有诗掷地有声
艺术形式的互相借鉴，启发我们从视觉艺术本身散发出感人的秘密，来解题，去创作。
回到画画上，我们用的是视觉语言的形式美，进行形象思维，好的标题起到画龙点睛的作用，创意和思路还要靠语言文字文本来梳理，由此及彼，由表及里，深入探究，达到画中有诗般的哲理境界。
最佳视觉奖《马蹄声》
何雯熙 9岁
四川省成都市青少年宫
【专家点评】张思燕老师：
何雯熙小朋友的这幅画与民间美术中的纯真、质朴、趣味有异曲同工之妙。饱满的构图及大胆有趣的人、马、树造型与强烈的色块对比使画画产生了强烈的声色效果，画中的文字更让看画的人联想到小时候听到的童谣声。
歌德说：“题材人人看得见，内容意义经过努力可以把握，而形式对大多数人来说是一个秘密。”因此老师要多考虑形式美感的问题，深化对主题的思考，来帮助完成学生的创作。
最佳勇气奖《森林呼唤》
徐博雅 7岁
广东省广州市天河区华阳小学
【专家点评】路海燕老师：
《森林呼唤》是一幅相关绿色环保主题的作品，徐博雅小明友用小鸟、树木、枯枝断桩、抓掘机等形象元素，将人类破坏绿色家园场景很好的展示出来，强烈表达出小作者对环境保护的呐喊与呼吁，这就是用艺术语言反映内心的声音。
在构图上讲求黄金分割，突出主题，表现主题，充分表达出青少年发自肺腑的声音；在色彩上服从感觉，不仅仅是视觉的，还有听觉和感情色彩，达到形式与内容的统一；在通识方面，透过本质看现象，带有哲学思考，“只有理解的东西，才能深刻感觉它”；材料的选择，画材和画种的综合，根据构思进行针对性安排，让同学们各显神通；评价均在师生互动的各个环节之中。
最佳主题奖《唯一的声音？》
黄义珂 14岁
广东省广州市越秀区二中应元学校
【专家点评】陈卫和老师：
黑色象征孤寂，黄色象征温暖，而抱在老人怀中的红色电话机，代表老人晚年生命的寄托、生活的音调。这个电话机响起的铃声，意味着老人与外界的联系，社会的关爱、亲朋好友的牵挂。从这幅作品中可以看到作为初中学生对社会老年人问题的关注，饱含对生命的同情和敬意。作品对主题的表达不仅造型明确，构图简洁，色彩凝练，更为出色的是用美术语言表达了作者思想和社会价值观，表现现代中学生内心充满着正能量。
创意，美术之灵魂！让创意之星火燎原，闹出更大的动静，更加深入人心……。
最佳视觉奖《快乐竹竿舞》
李晨辰 7岁
广西壮族自治区桂林市龙胜县龙胜小学
【专家点评】陈发奎老师：
跃入眼帘的一群人，基本步伐一致的在竹竿中行走。仿佛听到竹竿两两相碰而发出的“啪啪”的声响，游戏者们在有节奏地“嗨嗨”跳跃。小作者没有把每根竹竿都画的又平又直，中间有一根些许有点歪，还产生了变化，人物的服饰色彩趋向统一，引导观者将重点放在跳舞的动作上。后面一排人戴有民族头饰，和来旅游的人们宾主之间的友情互动，增添了欢快的气氛。画面用中国画的表现手法，大段题跋介绍了竹竿舞的情状，使画面表现更加充分。
最佳主题奖《此处无声胜有声》
李珈萱 13岁
北京理工大学附属中学南校区
【专家点评】龙念南老师：
很多同学喜欢动漫画。如果作为乐趣，作为紧张学习的释压手段。想怎么画就怎么画。可作为符合活动主题的创作，就不能仅仅表面“动漫”了。作者需要借助动漫和其它造型手段，努力表现出“声音”主题。李珈萱同学的作品运用了典型的动漫风格，将画面内容表现得非常清晰。但是，作品最大的亮点恰恰不在“动漫”，而是在巧妙运用两组人物之间黑白与彩色的对比，让“有声”与“无声”产生了“质”换，绝对《此处无声胜有声》。
最佳主题奖《城市美食声音》
陈奕桐 13岁
广东省广州市少年宫
【专家点评】路海燕老师：
人们都说食在广州，可见城市美食对人的诱惑。视觉与味觉的融合与冲撞更令人向往，陈奕桐小朋友的《城市美食声音》很好阐释了这一主题。他用广州典型的美食场景与餐具符号，构成优美的画面，奏响了一曲城市美食的交响乐。
最佳主题奖《聆听国宝的声音-编钟》
夏卓阳 10岁
陕西省西安市天鹅国际吉祥校区
【专家点评】张思燕老师：
表现考古物大都是成人艺术的题材。来自西安的小作者以带有童趣的古编钟形象刻画及配以拓印的古图案作衬底，加上简朴独特的色彩运用使画面产生既古朴又不失趣味的效果。观此图使人恍如听见远古传来厚重的古乐之声。
最佳创意奖《吉他里的教室》
尹霆皓 12岁
广东省东莞市杨之光美术中心企石校区
【专家点评】杨红老师：
尹霆皓同学为自己的6年级7班设计了一个吉他教室，画面仿佛传出由吉他伴奏的琅琅读书声。这个创意无论是从建筑设计概念，还是从“声音”的传达，都非常巧妙，颇为成功！
而“静止”的吉他教室周围，升起“动感”的彩色氢气球、热气球，这种“一静一动”的对比，对作品的画面效果更是有“点睛”的作用：气球，正带着教室里孩子们的梦想，向上飞翔……
最佳创意奖《水韵》
陈朗月 12岁
广东省广州市越秀区大美艺术培训中心
【专家点评】何建成老师：
陈朗月同学的《水韵》独特的地方在于她把不同的图形重叠以产生很特别的视觉效果，虽然图形并不具像，但由于色彩协调加上水元素的组合，很好的把“水韵”蜕变成声音的律动。
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转自：杨之光艺术教育基金会
杨之光美术由徐悲鸿学生、广州美术学院教授、广州美术学院前副院长、中国美术最高荣誉“中国美术奖·终身成就奖”获得者杨之光教授和女儿杨红于2002年共同创办，是专注于少年儿童创意基础教育的专业艺术机构。父女俩将在美国历时13年潜心研究的创新理念带回祖国，致力于中国少年儿童创造力培养，并研发出针对中国少年儿童创意思维训练的《少儿TCT美术课程》系统，将美术作为改造创意基因的有效手段，弥补了中国创意基础教育的不足。
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