6. 保护孩子的质疑能力和解决疑惑的能力 | 十五项人格特质

十五项人格特质，即芭学园的十五项教育目标，在李跃儿老师的著作《孩子是脚，教育是鞋》（华东师范大学出版社出版）中有完整的阐述。

新年伊始，小芭将以每天一项的方式，将十五项人格特质及每一项特质的具体涵义摘录出来，在这里分享。

您也可以翻阅《孩子是脚，教育是鞋》这本书。

我们已经分享：

今天来分享第六项：

6.保护孩子的质疑能力和解决疑惑的能力

质疑和解疑的过程是最好的学习过程，如果你一直教给一个孩子这个世界上所有事物的本质，这个孩子就有可能失去质疑或解疑的能力。比如，你一直用直接告知的方式让孩子知道“5＋3＝8”“4＋4＝8”，以后你告诉孩子其他算式，他可能就会说，好的知道了。

但是一个不只用直接告知的方式教出来的孩子可能会出现这样的情况：你告诉孩子你知道“5＋3＝8”，孩子就可能问你“5＋3”为什么等于“8＂，你若拿实际的物体来演示给他看，比如，5个胡萝ト和3个胡萝ト放在一起就是8个胡萝ト。然后孩子可能会说：“我知道，5个胡萝ト加3个胡萝ト是等于8个胡萝ト，但为什么'5＋3＝8'？”

这时如果大人不懂得孩子到底在问什么，可能就会认为这个孩子智力有问题，说得难听点，就是有点笨。

懂得孩子的大人则会为孩子提出这样的问题而感到震撼，因为孩子所疑惑的是人类最根本的疑惑。

就拿孩子所产生的这个疑惑来看，这是关乎一个学科本质的疑惑：数学这个学科是干什么用的？它是怎样来的？也就是说，“5”和“3”两个数字符号中间加上ー个“＋”的符号再加上一个“＝”的符号为什么就是数字符号＂8”？

应试教育容易出现的问题是，老师不从学科的根本意义上带孩子来研究这门学科的来源、对人类的意义以及它的使用方法，然后来学习自己应该如何使用它，或者看别人是怎样用的，而是上来就把一个知识点扔给孩子，让孩子记住和理解。这样其实大多数孩子是在学“知道”，不是在学“知识”，更不是在为学科的学习打基础。

教育保护孩子的质疑能力和解决疑惑的能力，意味着为孩子创造更加学术的课堂，像对待研究员那样对待孩子。

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十五项人格特质

为了使教育者明确教育的目标，并在工作中实施，在分析孩子的生命任务的基础上，芭学园制定出十五项教育目标，其中包含道德自律、智力自主、生存能力，还有其他能够支持孩子一生幸福的人格特质。

芭学园的环境、课程，乃至课程的结构、课程元素，都会围绕着这十五项目标而设立。

这十五项教育目标是：

（一）使孩子成为他自己

（二）使孩子成为具有感受力的人

（三）对人类有益的审美观

（四）天然所具有的探索精神和尝试的欲望

（五）天然的对工作的热爱

（六）对人类发展有意义的质疑能力和解决疑惑的能力

（七）自己解决问题的习惯

（八）对人类文化和大自然有深深的敬畏

（九）头脑清楚

（十）站在自主（不是驱于奖励和惩罚）的立场上进行选择和判断

（十一）对群体的兴趣和良好的社会性能力

（十二）有进入主流教育的适应能力

（十三）容易适应环境

（十四）崇尚真理，坚守原则

（十五）抗冲突能力

* 摘自《孩子是脚，教育是鞋》一书，版权所有。

*在《芭学园的教育理念与实践》一书中对十五项人格特质有更详尽的、案例式的阐释。

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孩 子 是 脚，教 育 是 鞋

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